——音樂、繪畫、建筑之間的“通感”

梁思成

與千變?nèi)f化千篇一律1ppt課件——音樂、繪畫、建筑之間的“通感”梁思成與

1、閱讀課文，了解作者，掃清文字障礙。

2、什么是“千篇一律”和“千變?nèi)f化”？

3、請(qǐng)找出本文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。預(yù)習(xí)情況檢查2ppt課件1、閱讀課文，了解作者，掃清文字障礙。預(yù)習(xí)情況檢解題：千篇一律：千變?nèi)f化：指藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)藝術(shù)創(chuàng)作中的變化通感：不同的藝術(shù)門類具有共同特點(diǎn)和相通的手法，欣賞者對(duì)此產(chǎn)生了具體的感受和認(rèn)同，謂之“通感”。音樂、舞蹈、繪畫、建筑的表現(xiàn)形式都有重復(fù)和變化的辯證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在人的認(rèn)識(shí)上得到一致反映。作者用“通感”一詞說明這種現(xiàn)象。3ppt課件解題：千篇一律：千變?nèi)f化：指藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)藝術(shù)創(chuàng)作中的變化通

作者簡介：

梁思成（1901-1972），中國現(xiàn)代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑教育家。1923年畢業(yè)于清華學(xué)校。1942-1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，獲學(xué)士和碩士學(xué)位。1927-1928年在美國哈佛大學(xué)研究院世界建筑史。1928年回國工作，創(chuàng)辦東北大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任，他是中國建筑教育的開拓者之一。1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直至逝世。梁思成長期研究中國古代建筑，為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書，第一次對(duì)中國古代建筑特征及發(fā)展歷程作出系統(tǒng)的論述。他是“人民英雄紀(jì)念碑”“國徽”等重要建筑的設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。著作有四卷本《梁思成文集》4ppt課件作者簡介：4ppt課件5ppt課件5ppt課件6ppt課件6ppt課件鑒真紀(jì)念館7ppt課件鑒真紀(jì)念館7ppt課件8ppt課件8ppt課件1、劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，并概括大意。閱讀思考2、本文是針對(duì)什么問題展開的？9ppt課件1、劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，并概括大意。閱讀思考2、本文是針對(duì)什文章結(jié)構(gòu)二、（2——7）音樂、繪畫、舞蹈創(chuàng)作中的重復(fù)與變化。三、（8——15）建筑物形象上的重復(fù)與變化。四、（16）要重視城市建設(shè)中的重復(fù)與變化。一、（1）藝術(shù)創(chuàng)作中既要有重復(fù)，又要有變化。10ppt課件文章結(jié)構(gòu)二、（2——7）音樂、繪畫、舞蹈創(chuàng)作中的重復(fù)與變化。第一段和最后一段的作用？第一段：全文的總綱包含三層意思：最后一段：明確寫作目的。1、藝術(shù)創(chuàng)作既要有重復(fù)，又要有變化。3、作品的持續(xù)性包括三種：時(shí)間的持續(xù)、空間的持續(xù)、時(shí)空綜合的持續(xù).2、在有持續(xù)性的作品中，重復(fù)和變化特別重要11ppt課件第一段和最后一段的作用？第一段：全文的總綱1、藝術(shù)創(chuàng)作既要概括出本文的中心觀點(diǎn)。

作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了建筑之美，兩者缺一不可。

本文的論題是什么？藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的問題。12ppt課件概括出本文的中心觀點(diǎn)。

作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成本文是針對(duì)什么問題展開的？20世紀(jì)60年代初期我國城市建筑中存在的“千篇一律”到孩子哭著找不到家，“千變?nèi)f化”到眼花繚亂的現(xiàn)實(shí)問題。13ppt課件本文是針對(duì)什么問題展開的？20世紀(jì)60年代初期我國城市建筑中本文所論落腳在建筑設(shè)計(jì)，卻從藝術(shù)創(chuàng)作談起，這樣寫有什么好處？

如果不從藝術(shù)規(guī)律談起，而就建筑談建筑，文章就難有深度，也難以論述透徹，就只能讓人知其然而難知其所以然。14ppt課件本文所論落腳在建筑設(shè)計(jì)，卻從藝術(shù)創(chuàng)作談起，這樣寫有什么好處？《鱒魚五重奏》中重復(fù)的是什么?變化的是什么?五重奏包括哪五種樂器?15ppt課件《鱒魚五重奏》中五重奏包括15ppt課件(1797--1828)奧地利.歌曲之王,17歲開始創(chuàng)作.一生有一千多種作品:歌曲有600多首.室內(nèi)樂,交響樂.舒伯特

作品簡介：

舒伯特在一八一七年夏天，寫下《鱒魚》這首快活且富戲劇性的名曲，當(dāng)時(shí)他只有二十歲，兩年后他又取用這段輕快的旋律，作為A大調(diào)鋼琴五重奏第四樂章變奏曲的主題。故又稱《鱒魚五重奏》。

在舒伯特的室內(nèi)樂作品中，《鱒魚》鋼琴五重奏是最具親和力的曲子。此曲由鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴以及低音提琴等五種樂器組成的五重奏，大提琴和低音提琴的低音強(qiáng)調(diào)，使其成為富于變化的樂曲。此曲共分五個(gè)樂章，以第四樂章最為著名，屬于重奏的變奏部分，根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的變奏,第一二、三變奏承接和發(fā)展主題的音樂形象。其主題的旋律基本不變，只是改變樂器、音色、音區(qū)等。第四變奏色調(diào)突然陰暗、緊張，預(yù)示不祥事物闖入愉快、美好的生活。第五變奏帶有惋惜和嘆息的情緒。最末一段小快板，完整地再現(xiàn)主題旋律活潑、輕快，仿佛又看見那可愛的鱒魚“象箭一般在穿游”。曲中充滿著優(yōu)美的旋律，令人倍感親切。16ppt課件(1797--1828)奧地利.歌曲之千多種作品:舒伯特

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清明上河圖(全圖)

張擇端(宋)所描繪的是北宋都城汴梁（今開封）和汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的市俗人事從總體來看，可分為郊野、汴河、街市三大段

在《清明上河圖》中,重復(fù)的是什么?變化的是什么?17ppt課件

清明上河圖(全圖

相關(guān)鏈接：歷盡劫難的《清明上河圖》城郊:農(nóng)村清明時(shí)節(jié)的田野景色：疏林薄霧掩映著農(nóng)舍酒家，阡陌縱橫、田畝井然。行人往來于途，或乘騎閑覽，賞春踏青，或驅(qū)牲趕路。

《

清明上河圖》(局部)18ppt課件

城郊:農(nóng)村清明時(shí)節(jié)的田野景色：疏林薄霧掩映著農(nóng)舍酒家，阡陌

相關(guān)鏈接：歷盡劫難的《清明上河圖》汴河：河面寬闊，水勢清緩，幾十艘貨船散布其間，或沿岸停泊，或駛于中流。一座巨型的木拱橋橫跨河上，將兩岸街市相連，有人稱它為“虹橋”。

19ppt課件

汴河：河面寬闊，水勢清緩，幾十艘貨船散布其間，或沿岸停泊，

相關(guān)鏈接：歷盡劫難的《清明上河圖》街市：城內(nèi)街市交錯(cuò)縱橫，房屋鱗次櫛比，酒樓店鋪百肆雜陳，招牌幡幔目不暇接，飲食百貨應(yīng)有盡有。

這三段組成了一個(gè)統(tǒng)一的畫面，從商業(yè)、交通、漕運(yùn)、建筑等幾個(gè)具有代表性的角度，集中體現(xiàn)了12世紀(jì)我國的都市生活面貌.20ppt課件

街市：城內(nèi)街市交錯(cuò)縱橫，房屋鱗次櫛比，酒樓店鋪百肆雜陳，這臨韋偃放牧圖

李公麟(宋)韋偃是唐代中期畫馬名家，李公麟此圖雖題為摹仿韋作，所畫馬一千二百余匹，牧者一百四十余人，場面極為壯闊。

說明“放牧圖”時(shí)所用的比喻為什么取自音樂?21ppt課件臨韋偃放牧圖李公麟(宋)韋偃是唐代中期畫馬名家，李公麟22ppt課件22ppt課件23ppt課件23ppt課件24ppt課件24ppt課件頤和園的長廊被稱為廊中之冠，是中國園林建筑中獨(dú)一無二的珍品，以曲折多變，建筑精美而著稱于世，遠(yuǎn)望如一條彩帶，蜿蜒于萬壽山與昆明湖之間。長728米，彩繪14000多幅（2秒鐘一幅，需8小時(shí)），隨萬壽山的高低，昆明湖的曲折而起伏變化.25ppt課件頤和園的長廊被稱為廊中之冠，是中國園林建筑中獨(dú)一無二的珍品，

頤和園長廊26ppt課件頤和園長廊26ppt課件27ppt課件27ppt課件

頤和園長廊彩繪28ppt課件頤和園29ppt課件29ppt課件30ppt課件30ppt課件小結(jié)：千篇一律與千變?nèi)f化音樂、舞蹈繪畫建筑

重復(fù)與變化和諧統(tǒng)一31ppt課件小結(jié)：千篇一律與千變?nèi)f化音樂、舞蹈重復(fù)與變化和諧統(tǒng)一31p作者在第一段中分析的“持續(xù)性”有哪些？時(shí)間的持續(xù)、空間的持續(xù)、時(shí)間空間相結(jié)合的持續(xù)。閱讀1—5思考

為什么要強(qiáng)調(diào)持續(xù)性？如果沒有持續(xù)，就談不上重復(fù)和變化。32ppt課件作者在第一段中分析的“持續(xù)性”有哪些？時(shí)間的持續(xù)、空間的持續(xù)文中介紹了音樂、舞蹈、繪畫中的一些實(shí)例，是為了說明什么？作為有持續(xù)性的藝術(shù)創(chuàng)作，音樂、舞蹈、繪畫都是重復(fù)變化的統(tǒng)一。音樂中的“重復(fù)”指什么？“變化”又指什么？重復(fù)：指它的主題。變化：指它的變奏。33ppt課件文中介紹了音樂、舞蹈、繪畫中的一些實(shí)例，是為了說明什么？作為

——音樂、繪畫、建筑之間的“通感”

梁思成

與千變?nèi)f化千篇一律34ppt課件——音樂、繪畫、建筑之間的“通感”梁思成與

1、閱讀課文，了解作者，掃清文字障礙。

2、什么是“千篇一律”和“千變?nèi)f化”？

3、請(qǐng)找出本文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。預(yù)習(xí)情況檢查35ppt課件1、閱讀課文，了解作者，掃清文字障礙。預(yù)習(xí)情況檢解題：千篇一律：千變?nèi)f化：指藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)藝術(shù)創(chuàng)作中的變化通感：不同的藝術(shù)門類具有共同特點(diǎn)和相通的手法，欣賞者對(duì)此產(chǎn)生了具體的感受和認(rèn)同，謂之“通感”。音樂、舞蹈、繪畫、建筑的表現(xiàn)形式都有重復(fù)和變化的辯證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在人的認(rèn)識(shí)上得到一致反映。作者用“通感”一詞說明這種現(xiàn)象。36ppt課件解題：千篇一律：千變?nèi)f化：指藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)藝術(shù)創(chuàng)作中的變化通

作者簡介：

梁思成（1901-1972），中國現(xiàn)代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑教育家。1923年畢業(yè)于清華學(xué)校。1942-1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，獲學(xué)士和碩士學(xué)位。1927-1928年在美國哈佛大學(xué)研究院世界建筑史。1928年回國工作，創(chuàng)辦東北大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任，他是中國建筑教育的開拓者之一。1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直至逝世。梁思成長期研究中國古代建筑，為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作。1943年寫成《中國建筑史》一書，第一次對(duì)中國古代建筑特征及發(fā)展歷程作出系統(tǒng)的論述。他是“人民英雄紀(jì)念碑”“國徽”等重要建筑的設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。著作有四卷本《梁思成文集》37ppt課件作者簡介：4ppt課件38ppt課件5ppt課件39ppt課件6ppt課件鑒真紀(jì)念館40ppt課件鑒真紀(jì)念館7ppt課件41ppt課件8ppt課件1、劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，并概括大意。閱讀思考2、本文是針對(duì)什么問題展開的？42ppt課件1、劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，并概括大意。閱讀思考2、本文是針對(duì)什文章結(jié)構(gòu)二、（2——7）音樂、繪畫、舞蹈創(chuàng)作中的重復(fù)與變化。三、（8——15）建筑物形象上的重復(fù)與變化。四、（16）要重視城市建設(shè)中的重復(fù)與變化。一、（1）藝術(shù)創(chuàng)作中既要有重復(fù)，又要有變化。43ppt課件文章結(jié)構(gòu)二、（2——7）音樂、繪畫、舞蹈創(chuàng)作中的重復(fù)與變化。第一段和最后一段的作用？第一段：全文的總綱包含三層意思：最后一段：明確寫作目的。1、藝術(shù)創(chuàng)作既要有重復(fù)，又要有變化。3、作品的持續(xù)性包括三種：時(shí)間的持續(xù)、空間的持續(xù)、時(shí)空綜合的持續(xù).2、在有持續(xù)性的作品中，重復(fù)和變化特別重要44ppt課件第一段和最后一段的作用？第一段：全文的總綱1、藝術(shù)創(chuàng)作既要概括出本文的中心觀點(diǎn)。

作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了建筑之美，兩者缺一不可。

本文的論題是什么？藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的問題。45ppt課件概括出本文的中心觀點(diǎn)。

作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成本文是針對(duì)什么問題展開的？20世紀(jì)60年代初期我國城市建筑中存在的“千篇一律”到孩子哭著找不到家，“千變?nèi)f化”到眼花繚亂的現(xiàn)實(shí)問題。46ppt課件本文是針對(duì)什么問題展開的？20世紀(jì)60年代初期我國城市建筑中本文所論落腳在建筑設(shè)計(jì)，卻從藝術(shù)創(chuàng)作談起，這樣寫有什么好處？

如果不從藝術(shù)規(guī)律談起，而就建筑談建筑，文章就難有深度，也難以論述透徹，就只能讓人知其然而難知其所以然。47ppt課件本文所論落腳在建筑設(shè)計(jì)，卻從藝術(shù)創(chuàng)作談起，這樣寫有什么好處？《鱒魚五重奏》中重復(fù)的是什么?變化的是什么?五重奏包括哪五種樂器?48ppt課件《鱒魚五重奏》中五重奏包括15ppt課件(1797--1828)奧地利.歌曲之王,17歲開始創(chuàng)作.一生有一千多種作品:歌曲有600多首.室內(nèi)樂,交響樂.舒伯特

作品簡介：

舒伯特在一八一七年夏天，寫下《鱒魚》這首快活且富戲劇性的名曲，當(dāng)時(shí)他只有二十歲，兩年后他又取用這段輕快的旋律，作為A大調(diào)鋼琴五重奏第四樂章變奏曲的主題。故又稱《鱒魚五重奏》。

在舒伯特的室內(nèi)樂作品中，《鱒魚》鋼琴五重奏是最具親和力的曲子。此曲由鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴以及低音提琴等五種樂器組成的五重奏，大提琴和低音提琴的低音強(qiáng)調(diào)，使其成為富于變化的樂曲。此曲共分五個(gè)樂章，以第四樂章最為著名，屬于重奏的變奏部分，根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的變奏,第一二、三變奏承接和發(fā)展主題的音樂形象。其主題的旋律基本不變，只是改變樂器、音色、音區(qū)等。第四變奏色調(diào)突然陰暗、緊張，預(yù)示不祥事物闖入愉快、美好的生活。第五變奏帶有惋惜和嘆息的情緒。最末一段小快板，完整地再現(xiàn)主題旋律活潑、輕快，仿佛又看見那可愛的鱒魚“象箭一般在穿游”。曲中充滿著優(yōu)美的旋律，令人倍感親切。49ppt課件(1797--1828)奧地利.歌曲之千多種作品:舒伯特

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在《清明上河圖》中,重復(fù)的是什么?變化的是什么?50ppt課件

清明上河圖(全圖

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《

清明上河圖》(局部)51ppt課件

城郊:農(nóng)村清明時(shí)節(jié)的田野景色：疏林薄霧掩映著農(nóng)舍酒家，阡陌

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52ppt課件

汴河：河面寬闊，水勢清緩，幾十艘貨船散布其間，或沿岸停泊，

相關(guān)鏈接：歷盡劫難的《清明上河圖》街市：城內(nèi)街市交錯(cuò)縱橫，房屋鱗次櫛比，酒樓店鋪百肆雜陳，招牌幡幔目不暇接，飲食百貨應(yīng)有盡有。

這三段組成了一個(gè)統(tǒng)一的畫面，從商業(yè)、交通、漕運(yùn)、建筑等幾個(gè)具有代表性的角度，集中體現(xiàn)了12世紀(jì)我國的都市生活面貌.53ppt課件

街市：城內(nèi)街市交錯(cuò)縱橫，房屋鱗次櫛比，酒樓店鋪百肆雜陳，這臨韋偃放牧圖

李公麟(宋)韋偃是唐代中期畫馬名家，李公麟此圖雖題為摹仿韋作，所畫馬一千二百余匹，牧者一百四十余人，場面極為壯闊。

說明“放牧圖”時(shí)所用的比喻為什么取自音樂?54ppt課件臨韋偃放牧圖李公麟(宋)韋偃是唐