由善待課堂生成的問題而獲得的寶貴學(xué)習(xí)財(cái)富在一節(jié)《名數(shù)的改寫》復(fù)習(xí)課上，我安排了讓學(xué)生出五條名數(shù)的改寫題目考同桌的同學(xué)，在進(jìn)行同桌批改的時(shí)候，有一位同學(xué)直撓頭，過了一會(huì)兒，他舉起了手，向我示意有問題，我快步走到他面前，他說：“同桌出了兩道難題：3.2公畝=()平方米.2畝=()平方米.我不會(huì)寫?”在這種情況下,我想有些老師會(huì)有這樣的想法:我的要求是從我們學(xué)過的計(jì)量單位以及進(jìn)率的知識(shí)點(diǎn)出發(fā),編題目.公畝、畝，以及公畝、畝和平方米的進(jìn)率的知識(shí)，不要求學(xué)生掌握，課上也沒有講，這個(gè)出題目的同學(xué)分明是鉆牛角尖，分明是讓同學(xué)出丑。這個(gè)問題不值得理會(huì)，擱放在一邊，甚至還要教育他怎么編出了這樣的題目。我并沒有這么做，我想如果這么做了，那就時(shí)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，封閉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面.本著對(duì)學(xué)生提出的問題負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生獲得的知識(shí)得到展現(xiàn)，使更多的學(xué)生知道這個(gè)知識(shí)。我做了這樣的嘗試：一、產(chǎn)生疑問，拋石引玉。師：沈老師被學(xué)生A出的兩道難題：3.2公畝=()平方米.2畝=()平方米.難住了，其他同學(xué)能幫助我一下嗎？一石激起千層浪，同學(xué)們經(jīng)過一番思考后，舉手示意有答案了。（評(píng)：我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的特征是以教師為中心，課堂教學(xué)是教師“傳經(jīng)布道”神圣不可侵犯的講壇，在這種思想和觀念的束縛下，教師是“師道尊嚴(yán)”。學(xué)生是“知識(shí)容器”便天經(jīng)地義。其結(jié)果是，學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)性得不到調(diào)動(dòng)，個(gè)性得不到發(fā)展，非智力因素得不到開發(fā)，所學(xué)得知識(shí)也靠死記硬背，全是書本知識(shí)，形不成能力??。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是主體者，教師是組織者，參與者，引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的開展因由學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生提出的問題，首先應(yīng)考慮讓學(xué)生來解決，學(xué)生解決問題的過程就是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，是積極思考，思維碰撞的過程，也是學(xué)生之間互幫互助，增進(jìn)了解，形成默契的過程。）生1：3.2公畝=(3200)平方米.2畝=(200 ) 平方米.我認(rèn)為這道題目關(guān)鍵要知道公畝與平方米，畝與平方米的進(jìn)率。我認(rèn)為公畝與平方米的進(jìn)率是1000，畝與平方米的進(jìn)率是100。（對(duì)于我來說，我知道回答錯(cuò)了，但并沒有直接判斷對(duì)錯(cuò)，而讓學(xué)生A判斷。解鈴還需系鈴人呀！況且也給了學(xué)生 A一次展示自我的機(jī)會(huì)。）師：學(xué)生A，生1說的對(duì)嗎？生A:很抱歉，你的答案不對(duì)。師：公畝與平方米，畝與平方米的進(jìn)率究竟是多少呢？還有誰知道的？生2：公畝與平方米進(jìn)率是10，畝與平方米的進(jìn)率是100。生A:不對(duì)。這時(shí)，同學(xué)們鴉雀無聲，一臉的思考樣，渴望得到新知識(shí)的愿望是多么強(qiáng)烈。生3：解鈴還需系鈴人呀！還是請(qǐng)生A告訴我們答案吧！師：那就請(qǐng)生A來講一講吧！二、生講題目，展現(xiàn)知識(shí)的獲得過程。生A：3.2公畝=(320)平方米.2畝≈(1334)平方米（近似數(shù)），公畝與平方米進(jìn)率是100，畝與平方米的進(jìn)率是666.66??,約是667.生4：沈老師，生 A說的正確嗎？師：正確！生4：生A，你是怎么知道它們之間的進(jìn)率的呀?。ㄔu(píng)：新課標(biāo)不僅重視知識(shí)技能目標(biāo)，還特別強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索感受。因而，充分展開學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程非常必要。學(xué)生獲得知識(shí)的過程顯得至關(guān)重要。）生A：這些知識(shí)的獲得，跟我酷愛看書，翻字典以及喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站有關(guān)。有一次在使用《新華詞典》時(shí)，我不經(jīng)意的翻到了詞典的后面幾頁(yè)，一看上面有豐富的知識(shí)，其中有長(zhǎng)度單位、面積單位以及進(jìn)率的介紹。我知道了公畝與平方米的進(jìn)率是100。還有一次進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，我看到了一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上有一個(gè)欄目《在線答疑》，我點(diǎn)擊進(jìn)入一看，哇，有好多數(shù)學(xué)知識(shí)，其中就有畝與平方米的進(jìn)率是666.66??,約是667.三、積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。生5：生A，你是好樣的，我想向老師提個(gè)建議：選生A當(dāng)班級(jí)學(xué)習(xí)委員，也就是我們班有兩名學(xué)習(xí)委員。同學(xué)們支持我的建議嗎？（評(píng)：學(xué)生提出建議推薦某個(gè)同學(xué)做學(xué)習(xí)委員的過程，意味著某同學(xué)的做法與提出建議的同學(xué)產(chǎn)生了共鳴， 值得提出建議的同學(xué)去學(xué)習(xí)。）全體學(xué)生：同意?。ㄔu(píng)：說明學(xué)生的建議已經(jīng)使所有學(xué)生都產(chǎn)生了共鳴。）師：生5，請(qǐng)問你為什么會(huì)有這樣的想法？生5：老師，我覺的生A,太值得我們學(xué)習(xí)了，因?yàn)樗麚碛幸活w學(xué)習(xí)的心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘，他能酷愛看書，翻字典以及喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，對(duì)我們來說就是學(xué)習(xí)的榜樣，我建議同學(xué)們要把他學(xué)習(xí)的做法進(jìn)行推廣！師：生6，你為什么贊同生 A當(dāng)學(xué)習(xí)委員呢？生6：我覺得學(xué)習(xí)委員就應(yīng)該在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用，生A的學(xué)習(xí)方法值得我們學(xué)習(xí)，就數(shù)學(xué)而言，我們不能局限于老師講的知識(shí)，不能停留在數(shù)學(xué)課堂上呀！有很多知識(shí)可以通過看書，上網(wǎng)來獲得，我相信我們有能力豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。（評(píng)：學(xué)生從內(nèi)心流露出的很有見解的話語，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無限熱愛和美好憧憬，也表達(dá)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的期盼和學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的決心。）師：同學(xué)們的理由挺有道理，我也贊成生A做學(xué)習(xí)委員。生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，要想獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們，首先要養(yǎng)成勤留心，勤觀察，勤思考，勤分析，勤總結(jié)的習(xí)慣。同學(xué)們能做到嗎？（評(píng)：學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，最終看學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，最終看學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的如何，關(guān)鍵看學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有沒有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中落實(shí)到位。）生5：老師，我有一個(gè)辦法可以反映出同學(xué)們有沒有勤留心，勤觀察，勤思考，勤分析，勤總結(jié)的誠(chéng)心，就是讓我們?cè)谝粡埌准埳虾灻?！同學(xué)們說好不好呀？全體學(xué)生：好呀！師：既然同學(xué)們有這么大的決心，我也加入到你們的行列，我也簽名！全體學(xué)生和我都在白紙上，簽上了自己的名字！（評(píng)：從學(xué)生提出在白紙上簽字，到全班學(xué)生積極響應(yīng)，最后我和全班學(xué)生一起簽字中，可以充分反映出學(xué)生積極