【教學(xué)設(shè)想】本文來自蘇教版的回聲”專題，這個(gè)專題有三個(gè)版塊：“后人之鑒”、“千古江山”、“永志不忘”。這個(gè)專題的教材主要是文言散文和宋詞，基礎(chǔ)知識教學(xué)上，主要是積累文言知識，學(xué)會賞析古代詩歌；人文教學(xué)上，主要是通過歷史文本的閱讀，領(lǐng)會歷史人物的感慨，聆聽他們的心聲，感受他們的豪情壯志，探尋歷史中今天的意義。一、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)文體常識，加深印象。2．讀懂課文，積累文言字詞句基礎(chǔ)知識。3．理解作者的寫作用意，學(xué)會對歷史的思考，借史諷今。4．會背誦課文，會翻譯句子。二、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。三、教學(xué)要點(diǎn)了解作者，復(fù)習(xí)文體知識，了解有關(guān)背景，朗讀課文，積累字詞，解決部分疑難。第1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入“以史為鑒，可以知興衰”興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢異也。”針對漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作《阿房宮賦》以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢？讓我們通過學(xué)習(xí)來體會。二、復(fù)習(xí)文體知識——賦(以前學(xué)過《赤壁賦》)介于詩歌和散文之間的一種文體平仄，多用對稱整齊句式，多用鋪陳手法。賦的種類及演變：騷賦(辭賦)(戰(zhàn)國，屈原，楚辭)——漢賦(漢代)——駢賦(徘賦)(魏晉南北朝)——律賦(唐代科舉)——文賦(唐代末)。本文屬于“文賦”。三、了解作者及有關(guān)背景1．杜牧簡介見“相關(guān)知識”。我們讀過杜牧的詩歌：(宮絕句三首(其一)》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。(2)《江南春》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(3)《泊秦淮》：煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。(4)《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2．寫作背景見“相關(guān)知識”。四、朗讀全文1．請同學(xué)提示注意的讀音見“字音辨識”部分。2．聽錄音朗讀3．各同學(xué)散讀五、疏通字詞，積累知識(學(xué)生合作解答，有不懂的再提問)(一)完成第1段1．看課文，合作理解下列字詞(第1段)?！P山北構(gòu)而西折—腰縵回——鉤心斗角——盤盤焉，囷囷焉——不霽何虹——融融——(突兀/動詞，架木做屋，“驪山”、“北”、“西”名詞作狀語/水盛的樣子/像腰/建筑樣式/盤旋屈曲的樣子/雨止初晴/和暖樣)2．合作翻譯第1段見“自主文本初研”段一。3．背誦第1段(二)完成第2段1．看課文，合作理解下列字詞(第2段)輦來于秦——熒熒所之也——盡態(tài)極妍——縵立——而望幸焉——(“輦”，名詞作狀語，乘輦/明亮樣/“杳”，深遠(yuǎn)；“之”，動詞，去/“妍”，美麗/延佇，久立/受皇帝寵幸)2．合作翻譯第2段見“自主文本初研”段二。3．背誦第2段第2課時(shí)一、背誦1、2段二、疏通字詞，積累知識(學(xué)生合作解答，有不懂的再提問)(一)完成第3段1．看課文，合作理解下列字詞(第3段)收藏、經(jīng)營——倚疊—玉石，金塊珠礫——邐迤——一人之心——紛奢——盡——庾——直欄橫檻——獨(dú)夫——日益驕固——函谷舉——可憐焦土——(“收藏”、“經(jīng)營”動詞活用為名詞，這三句用“互文”修辭，本應(yīng)合在一塊兒說的詞，因?qū)ε肌⒀喉嵒蜃謹(jǐn)?shù)的限制，臨時(shí)拆開來使用，理解時(shí)又應(yīng)合在一塊兒?？勺g為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國之統(tǒng)治者有無數(shù)的金玉珍寶?！?堆積/運(yùn)送/“鼎”、“玉”、“金”、“珠”，名詞作狀語，“鐺”、“石”、“塊”、“礫”，名詞作動詞/連續(xù)不斷/“心”，所想/繁華奢侈/形容詞活用為動詞，搜盡/谷倉/“檻”，欄桿/失去人心孤立的統(tǒng)治者，指秦始皇/一天比一天驕橫頑固/“舉”，被攻取/可惜)2．合作翻譯第3段見“自主文本初研”段三。3．背誦第3段(二)完成第4段1．看課文，合作理解下列字詞(第4段)族秦——嗟乎——使六國各暇——而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也——(族滅/感嘆詞，“唉”/“使”，假使；“其人”本國的百姓/來不及/后人1，秦以后的人；后人2，當(dāng)代人；后人3，當(dāng)代以后的人；后人4，同后人2)2．合作翻譯第4段見“自主文本初研”段四。3．背誦第4段三、總結(jié)分析，思考討論(先自由組合討論，再班級交流)1．給每段概括段意。【明確】第1段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。一層(段首前12字)兩句偶句，交代阿房宮的出現(xiàn)。二層(“覆壓……直走咸陽”)寫宮之宏偉規(guī)模。三層(“二川溶溶……不知東西”)渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。四層(“歌臺暖響……氣候不齊”)宮女的活動。第2段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。一層(前6句)寫供玩樂的宮人來源。二層(“明星熒熒……三十六年”)極寫宮中生活荒淫、奢靡。第3段：指出秦必亡之命運(yùn)。一層(“燕、趙之收藏……亦不甚惜”)從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。二層(“嗟乎……用之如泥沙”)斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民情，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。三層(“使負(fù)棟之柱……不敢言而敢怒”)痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。四層(余下各句)簡練概括地寫出了秦皇無道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。第4段：諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者勿蹈秦覆轍。一層(開頭到“誰得而族滅也”)引歷史教訓(xùn)，指出六國和秦滅亡的原因。二層(余下各句)諷諫唐王朝勿悲劇重演。2．本文從哪幾個(gè)方面來極力描寫阿房宮的？【明確】從三個(gè)方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。3．這樣描寫對后文表達(dá)中心有什么作用？【明確】透過樓臺殿閣、畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂、殘酷統(tǒng)治和壓迫正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。鋪敘旨在揭露秦王不顧人民死活，自然會引起民怨。4．作者想通過文章諷喻統(tǒng)治者什么？【明確】戒奢愛民；勤政愛國；居安思危。5．與《六國論》比較，兩篇有何異同？【明確】針對《六國論》與《阿房宮賦》，進(jìn)行比較閱讀。梳理如下：(1)內(nèi)容上，都以秦與論題，都針對當(dāng)時(shí)朝政有感而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)朝要引以為戒。不同點(diǎn)：①蘇洵《六國論》立論的獨(dú)創(chuàng)性，表現(xiàn)在作者沒有像舊時(shí)代許多作家那樣，總是從鞭撻強(qiáng)秦暴行的角度立論，而是第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論，對內(nèi)部因素的分析又是全方位的，邏輯推理嚴(yán)密。②《阿房宮賦》是一篇“賦”，先描寫，后議論，不用邏輯推理，而是以形象說明。③《六國論》據(jù)史為論據(jù)，《阿房宮賦》大膽地進(jìn)行情景想像。在表達(dá)上，《六國論》以說理為主，描寫一兩個(gè)鏡頭也還是為了說理；《阿房宮賦》不同，鋪陳敘事，如寫阿房宮，極寫它的浮華，形象地說明秦始皇不管人民死活，只顧自己窮奢極侈。(2)語言上，《六國論》主；《阿房宮賦》充滿激情，語言精美，富于文采；有時(shí)駢散兼行，于整齊中有變化；有時(shí)比喻貼切，生動形象；有時(shí)運(yùn)用排比句式，使文章氣勢充沛，還兼押韻。四、作業(yè)背誦全文?！局R拓展】《阿房宮賦》中的繁簡之美周先慎在《簡筆與繁筆》幾句話：“看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙?！边@幾句話用于評價(jià)本文，實(shí)在也是恰到好處的。若要感受、鑒賞本文，不可忽略了感悟本文的繁簡之美。本文的繁簡之用詞的繁簡錯(cuò)落。捧讀全文，首先橫亙于眼前的是簡潔有力的十二個(gè)字：“六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出?！弊x后頓覺力即刻便生，氣從中而來。這十二個(gè)字，前六字寫出了秦帝國統(tǒng)一天下的氣概，后六字寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦，上下意義銜接，一氣呵成，又各自獨(dú)立，自成一格。時(shí)代的形勢，帝王的奢侈和野心，以及作者對勞動人民的同情和對統(tǒng)治者的諷刺，盡顯其中。讓人真真嘆煞古人的用詞之簡而意蘊(yùn)之豐。簡筆用得好，繁筆也十分的妙。文中對阿房宮的描寫，真是極盡鋪陳之能事。寫建筑，先展開廣闊高峻之全貌，再細(xì)繪宮中樓、閣、廊、檐、歌臺舞殿、長橋復(fù)道；寫美女，更是不厭其煩：述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨；寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，充分體現(xiàn)了賦體的特色。但它絕不是為“賦”而賦的。透過這層層疊疊，你難道沒有感覺秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復(fù)加的地步？而這正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因啊！由此，作者不勝其煩的用意也就不言而喻了——“前幅極寫阿房之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也，便伏有不愛六國之人意在?！?《古文觀止》)本文的繁簡之美的繁簡有度。我們不妨先想像一下，如此“覆壓三百余里”的阿房宮，這是一幅怎樣“北構(gòu)而西折”的迤邐畫卷，要狀其全貌，談何容易！且看作者是如何繁筆推進(jìn)的：“長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知東西。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄?！彼淖忠痪?，兩句一組，多方出擊，把個(gè)里外阿房宮，一網(wǎng)打盡。而在寫人們的主觀感受和宮內(nèi)歌舞盛況時(shí)，卻僅選“暖響”、“冷袖”兩個(gè)角度，雖極其儉省，卻道出了阿房宮的“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”，以及宮內(nèi)處處皆是輕歌曼舞的奢靡景象，極具藝術(shù)感染力。本文的繁簡之美還體現(xiàn)適宜。這里的“用法”，是指寫法或修辭手法的運(yùn)用。文中比喻用得最多，但同樣是比喻，卻有繁簡之分。比如說“長橋臥波，復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動。而在痛斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無度的罪行時(shí)，則連用比喻和排比：“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭