初中語(yǔ)文測(cè)試卷(一)初中語(yǔ)文測(cè)試卷(一)初中語(yǔ)文測(cè)試卷(一)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考初中語(yǔ)文測(cè)試卷(一)日期：20xx年X月初中語(yǔ)文試卷（一）一、（共12分，每小題3分）1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字注音和書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一組是A.舐?tīng)伲╯hì）沼澤（zhǎo）傾瀉（qīng）千舟百舸（gě）B.悲愴（chuàng）膂力（lǚ）虬枝（qiú）驚濤駭浪（hài）C.綺麗（qí）婆娑（sh?。┱克{(lán)（shèn）淹淹一息（yǎn）D.磅礴（páng）隔閡（hé）慨嘆（kǎi）潛滋暗長(zhǎng)（qián）2．依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是⑴疲倦像漲潮一樣，從他身體的各處上來(lái)，但是他頑強(qiáng)地打起精神，讓這種令人窒息的疲倦把他淹沒(méi)。⑵有一些文章脫離生活實(shí)際，缺乏真知灼見(jiàn)，雖講究文采藻飾，但終究不過(guò)是。A.冒絕不旁征博引B.涌絕不尋章摘句C.涌不會(huì)旁征博引D.冒不會(huì)尋章摘句 3．下列句子有語(yǔ)病的一句是A.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我終于獲得了“三好學(xué)生”、“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行先進(jìn)個(gè)人”。B.楊老師淡泊名利，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，如今已八十高齡，仍筆耕不輟，讓我們深受感動(dòng)。C.校團(tuán)委決定于5月4日下午兩點(diǎn)在報(bào)告廳舉辦“五四之歌”詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)。D.我們應(yīng)該早早做好今天應(yīng)該做的事，因?yàn)橹挥薪裉觳攀窃?，明天再早也是晚了?．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是A．她認(rèn)真看過(guò)這些信后，鄭重地轉(zhuǎn)給了有關(guān)部門(mén)，不知道有關(guān)部門(mén)收到這些信后作何感想能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問(wèn)題B．以前可能因?yàn)槟挲g小，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在我才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！边@句話的真正含義。C．每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。D．“真不是和你說(shuō)著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說(shuō)，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”。二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5—7題。學(xué)做一個(gè)彈性思維的人近20年來(lái)，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了劇烈的變化。由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，心理壓力大，使許多人承受不了；政治的開(kāi)放和寬松，價(jià)值多元化，人們面臨多種選擇，矛盾沖突嚴(yán)重，使人常常無(wú)所適從。以壓力不良反應(yīng)為主的焦慮、煩躁、憤怒、勞累等身心疾病成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）統(tǒng)計(jì)：北美地區(qū)因壓力所付出的代價(jià)每年超過(guò)二千億美元，其中在美國(guó)因?yàn)閴毫λ斐善髽I(yè)的損失就超過(guò)300億美元；在英國(guó)由于壓力所耗損的產(chǎn)值占了國(guó)民生產(chǎn)毛額（GNP）的35%強(qiáng)。許多人感到現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“壓力年代”，特別是心理壓力。人的“生、老、病、死”無(wú)一不帶著壓力的烙印。既然壓力是客觀存在的，無(wú)法逃避，就要學(xué)習(xí)與壓力共處。若無(wú)法和平相處，天天受到壓力的折磨，則可能導(dǎo)致各種身體與精神疾病，不僅對(duì)自己及家庭生活造成傷害，同時(shí)也導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力下降，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，首先要認(rèn)識(shí)到適度的壓力是生命所必須的。研究壓力對(duì)人類(lèi)身心影響最有名的加拿大醫(yī)學(xué)教授賽勒博士曾說(shuō)：“壓力是人生的燃料?！彼嵝盐覀?，不要認(rèn)為壓力只有不良影響，而應(yīng)轉(zhuǎn)換認(rèn)知和情緒，多去開(kāi)發(fā)壓力的有利因素。人在其一生中，是無(wú)法擺脫壓力的。如果沒(méi)有地球的大氣壓力，人就像在月球上，眼睛外凸、七孔流血而死了。但切不可使壓力過(guò)大。全方位的放松訓(xùn)練，各種團(tuán)體和個(gè)別心理咨詢和治療以及多元化的壓力管理及自我訓(xùn)練課程，都是實(shí)現(xiàn)自我調(diào)適來(lái)應(yīng)付和轉(zhuǎn)化壓力的有效手段。其次，還需要保持穩(wěn)定而有彈性的身心狀態(tài)。我們無(wú)法控制壓力的大小和去留，但絕對(duì)可以做的是控制對(duì)壓力的反應(yīng)程度，化壓力為動(dòng)力。心理壓力還與人的性格有關(guān)。如：A型性格的人由于對(duì)自己的期望過(guò)高，以致在心理和生理上負(fù)擔(dān)都十分沉重。他們被自己頑強(qiáng)的意志力所驅(qū)使，抱著“只能成功，不能失敗”的堅(jiān)定信念，不惜犧牲自己的一切，乃至寶貴的生命，拼命直奔超出自己實(shí)際能力的既定目標(biāo)。由于他們長(zhǎng)期生活在緊張的節(jié)奏之中，其思想、信念、情感和行為的獨(dú)特模式，源源不斷地產(chǎn)生內(nèi)部的緊張和壓力。A型性格的人患心血管疾病的比例高達(dá)80%以上。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，其原因是：A型性格能激起特殊的神經(jīng)內(nèi)分泌機(jī)制使血液中的血脂蛋白成分改變、血清膽固醇和甘油三脂平均濃度增加，而導(dǎo)致冠狀動(dòng)脈硬化。所以A型性格的人要特別學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，制定一個(gè)符合自己實(shí)際能力的目標(biāo)，在時(shí)間上要留有余地，嚴(yán)格劃清工作與休息的界限，通過(guò)培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好，增加生活情趣，通過(guò)經(jīng)常參加體育活動(dòng)，提高機(jī)體承受能力，從而減輕、緩解生理和心理上的過(guò)度緊張和壓力。心理學(xué)家通過(guò)跟蹤研究表明，一個(gè)富有彈性思維的人，往往能冷靜地應(yīng)付各種變化，化逆境為順境，變壓力為動(dòng)力，所以我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用彈性思維，抱著“車(chē)到山前必有路”的瀟灑氣概，為自己創(chuàng)造一個(gè)積極、有序、寬松、和諧的生存環(huán)境。（選自2011年12月《新華文摘》，有刪改。）5．下面對(duì)全文內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A．現(xiàn)代人心理壓力大，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“壓力年代”，焦慮、煩躁、憤怒、勞累等因壓力而產(chǎn)生的不良反應(yīng)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。B．人類(lèi)生活中時(shí)時(shí)有壓力，壓力客觀存在，無(wú)法逃避，我們要認(rèn)識(shí)到適度的壓力是生命所必須的，學(xué)會(huì)自我調(diào)適來(lái)應(yīng)付和轉(zhuǎn)化壓力。C．邁入新的世紀(jì)，面對(duì)種種壓力，我們需要保持穩(wěn)定而有彈性的身心狀態(tài)，控制對(duì)壓力的反應(yīng)程度，化壓力為動(dòng)力，還要改變性格。D．現(xiàn)代社會(huì)壓力雖大，但我們需認(rèn)識(shí)到適度的壓力是生命所必須的，并保持穩(wěn)定而有彈性的身心狀態(tài)，學(xué)做一個(gè)富有彈性思維的人。6．下面表述不符合原文意思的一項(xiàng)是A．近20年來(lái)，中國(guó)人感到壓力大的原因：一是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；二是政治的開(kāi)放和寬松，價(jià)值多元化，人們面臨多種選擇，矛盾沖突嚴(yán)重。B．現(xiàn)代人無(wú)法與壓力和平相處所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果是：患上各種身體與精神疾病，對(duì)自己及家庭生活造成傷害，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力下降，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。C．沒(méi)有壓力，或是使壓力過(guò)大，對(duì)人生而言都是不利的，其原因是：沒(méi)有壓力就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力；壓力太大，就會(huì)導(dǎo)致患上心血管疾病的可能性高達(dá)百分之八十以上。D．A型性格的人調(diào)整心態(tài)的有效做法是：制定一個(gè)符合自己實(shí)際能力的目標(biāo)，并在時(shí)間上留有余地，嚴(yán)格劃清工作與休息的界限，培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)常參加體育活動(dòng)等。7．根據(jù)文本所介紹的知識(shí)，下面說(shuō)法或做法不正確的一項(xiàng)是A．身處職場(chǎng)“高壓鍋”中的小王，通過(guò)理性宣泄來(lái)為自己減壓，他常在節(jié)假日拋開(kāi)電腦、手機(jī)、報(bào)紙，尋找一個(gè)安靜的角落，在享受一碗蛋炒飯或面條時(shí)，讓自己慢慢沉浸在咀嚼美食的過(guò)程中，從而使身心逐漸放松。B．王銘發(fā)現(xiàn)幾次考試怯場(chǎng)、發(fā)揮失常都是因?yàn)閷?duì)自己的期望過(guò)高，于是調(diào)整心態(tài)，制定符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，每天早晨上學(xué)前都對(duì)著鏡子里的自己笑笑，并對(duì)著鏡子面前的自己說(shuō)三次：“加油，加油！沒(méi)什么大不了的！”C．美國(guó)一個(gè)專(zhuān)為白領(lǐng)排憂解難的服務(wù)網(wǎng)站提出了如下減壓建議：“隨身帶個(gè)小皮球，遇到過(guò)大壓力需要宣泄時(shí)，就偷偷捏一捏。這顯然要比掐同事的脖子，在眾人目瞪口呆之下，歇斯底里地撕廢紙或捶桌子要好得多?！盌．某初中學(xué)校的一個(gè)九年級(jí)學(xué)生愛(ài)好文學(xué)和體育，他經(jīng)常在上課時(shí)間閱讀名著或報(bào)刊，以此增加知識(shí)與樂(lè)趣，或是進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)，提高機(jī)體的承受能力，從而減輕、緩解心理上和生理上的緊張的情緒和過(guò)大的壓力。三、(共9分，每小題3分)閱讀下面的文言文，完成第8—10題。智伯=1\*GB3①欲伐衛(wèi)=2\*GB3②，遺衛(wèi)君野馬四百，白璧一。衛(wèi)君大悅，群臣皆賀，南文子有憂色。衛(wèi)君曰：“舉國(guó)大歡，而子有憂色何”文子曰：“無(wú)功之賞，無(wú)力之禮，不可不察也。野馬四百，白璧一，此小國(guó)之禮也，而大國(guó)致=3\*GB3③之。君其=4\*GB3④圖之?！毙l(wèi)君以其言告鄙將，智伯果起兵襲衛(wèi)，至境而反。曰：“衛(wèi)有賢人，先知吾謀也。”智伯欲襲衛(wèi)，乃佯亡其太子，使奔衛(wèi)。南文子曰：“太子顏，君子也。甚愛(ài)而有寵，非有大罪而亡，必有故。”使人迎之于境，曰：“車(chē)過(guò)五乘，慎勿納也?！敝遣勚酥?。（選自《戰(zhàn)國(guó)策·衛(wèi)策》，有刪改。）[注]=1\*GB3①智伯：中國(guó)春秋時(shí)期晉國(guó)卿大夫，智氏家族領(lǐng)主，于公元前475年成為晉國(guó)國(guó)君。=2\*GB3②衛(wèi)：即衛(wèi)國(guó)，是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)小國(guó)，在今河南省鶴壁、新鄉(xiāng)附近。=3\*GB3③致：贈(zèng)送。=4\*GB3④其：表祈使語(yǔ)氣，作“當(dāng)，可”講。8.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是A．遺衛(wèi)君野馬四百遺：送給B．南文子有憂色色：神色C．君其圖之圖：企圖D．車(chē)過(guò)五乘過(guò)：超過(guò)9.下列句子中，加點(diǎn)的“而”與例句中的“而”用法和意思相同的一項(xiàng)是例句：舉國(guó)大歡，而子有憂色何A．以為虎而射之B．而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也C．河曲智叟笑而止之曰D．望之蔚然而深秀者10.下面不能體現(xiàn)選文中南文子形象特點(diǎn)的一項(xiàng)是A．潔身自好B．深謀遠(yuǎn)慮C．憂國(guó)憂民D．處事謹(jǐn)慎四、（14分）11.請(qǐng)把下面的文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）(1)衛(wèi)君以其言告鄙將，智伯果起兵而襲衛(wèi)，至境而反。（3分）(2)太子顏，君子也。甚愛(ài)而有寵，非有大罪而亡，必有故。（3分）12．在答題卷的相應(yīng)位置填寫(xiě)古詩(shī)文句子。（共8分，每空2分）(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，_______________。（李白《行路難》）(2)_______________，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）（4）老驥伏櫪，志在千里；_______________，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）(3)世人心中常常激蕩著保家衛(wèi)國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望：蘇軾表示“，西北望，射天狼”（《江城子·密州出獵》）；李賀坦言“報(bào)君黃金臺(tái)上意，”（《雁門(mén)太守行》）。（2分）五、（18分）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成13—16題。一個(gè)語(yǔ)文老師的故事于丹111114111113111112111111①回望我羞澀沉默的少年時(shí)代，幾乎所有光榮與夢(mèng)想的記憶都和語(yǔ)文課相關(guān)。

②我的偏科幾乎從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始了，除了交上去的作文經(jīng)常被老師在班上念之外，別的科目差不多一無(wú)所長(zhǎng)。進(jìn)入中學(xué)之前，我一直是個(gè)不大被鼓勵(lì)的學(xué)生，直到初二的時(shí)候，一位特別欣賞我的老師讓我做了語(yǔ)文課代表。

③我在一所非常普通的中學(xué)里遇見(jiàn)了這位不尋常的老師。他個(gè)子小小的，禿頂，教了二十年的書(shū)還是一口濃重的四川口音，指間總是夾著一只紅色有機(jī)玻璃的小煙嘴，進(jìn)課堂前才扔煙頭，然后指間換上粉筆，在黑板上留下一大片氣象豪奢華美的板書(shū)。到今天，我仍然不能用瀟灑遒勁之類(lèi)的詞匯去形容他的字，只覺(jué)得逸氣逼人，揮灑得鋪天蓋地一片才子性情。

④王老師讀書(shū)的時(shí)候就是一個(gè)大才子，據(jù)說(shuō)要留在北大中文系的，畢業(yè)前到中學(xué)實(shí)習(xí)，正好趕上文革開(kāi)始，北大就沒(méi)有留校教師這一說(shuō)了。于是他就一直在實(shí)習(xí)的這個(gè)學(xué)校教下去，直到我懵懵懂懂地進(jìn)到他的班上。

⑤王老師說(shuō)他有個(gè)夢(mèng)想，就是從自己的手里送出去個(gè)中文系的大學(xué)生，他的兩個(gè)兒子都沒(méi)有念成大學(xué)，所以老師就特別在意每一屆班上語(yǔ)文好的苗子。

⑥我這樣一個(gè)偏科的孩子就在這個(gè)時(shí)候被他任命為語(yǔ)文課代表。

⑦我上了初三后，他會(huì)給我?guī)Ш芏嗪芏嘌a(bǔ)充材料。我在那一年里幾乎天天讀古文，大量地背誦，并且一次次地在課堂上發(fā)言。王老師把我?guī)У剿募依?，在南鑼鼓巷那個(gè)大雜院一間低矮的小平房中，我看見(jiàn)中藥房藥柜似的資料柜貼著斑駁的墻壁,那一柜子卡片,在小小抽屜里一張張密密實(shí)實(shí)地?cái)D在一起。斜陽(yáng)很溫柔地照進(jìn)來(lái)，逼仄的小屋一端是美麗的師母安祥地縫被子，另一端是老師給我講怎么做學(xué)術(shù)卡片……

⑧高中，我考進(jìn)北京四中。

⑨媽媽去給我辦手續(xù)，回來(lái)告訴我，王老師流著眼淚跟她說(shuō)：“我的夢(mèng)又碎了，這孩子不能從我手里進(jìn)中文系了，我等了多少年啊……四中是好學(xué)校，讓孩子去吧?！?/p>

⑩真的讀了中文系以后，老師很高興，那時(shí)候他更蒼老了，還是那樣神采飛揚(yáng)地跟我聊古文，只不過(guò)常常被一陣陣劇烈的咳嗽打斷。

80年代中期的中文系大量西方文藝?yán)碚摰淖g著成為學(xué)生們最熱門(mén)的關(guān)注點(diǎn)。到大三的時(shí)候，我?guī)缀鯖Q定報(bào)考文藝學(xué)的研究生，就在這時(shí)候，傳來(lái)王老師住院的消息——肺癌晚期。消瘦的王老師躺在雪白的被單下，已經(jīng)說(shuō)不出話了，我拉著他的手，骨瘦如柴。我明白離別的時(shí)刻就這樣臨近了。我能說(shuō)什么呢我的語(yǔ)文老師，曾經(jīng)用生命提攜并且期待著我的語(yǔ)文老師……我哽咽著對(duì)他說(shuō)出了一句話：“老師，我報(bào)考古典文學(xué)的研究生?！崩蠋煹氖滞蝗灰幌伦幼ゾo了我，從濃重的痰音間擠出了一個(gè)字：“好！”

一周后，我正式報(bào)名時(shí)，老師辭世。師母說(shuō)，那個(gè)“好”字是他留在世界上最后的言語(yǔ)。

卻顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微。（“翠微”指青翠掩映的山林幽深處?！吧n蒼”兩字起加倍渲染的作用?！?111141111131111121111111111111111111111111112賞析文中劃線的句子，說(shuō)說(shuō)它是如何表現(xiàn)出王老師激動(dòng)、興奮、欣慰的心情的（6分）老師的手突然一下子抓緊了我，從濃重的痰音間擠出了一個(gè)字：“好！”

15．閱讀②—④段，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面介紹“不尋?！钡耐趵蠋煹模?分）16．文末，作者寫(xiě)道：“站在最遠(yuǎn)處的這個(gè)人，就是我的語(yǔ)文老師?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。六、（8分）根據(jù)要求完成17—18題。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體教育。三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學(xué)校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書(shū)籍，六是偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭教育被列在首位。為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高審美情趣和人文修養(yǎng)，形成健全的人格，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，崇文學(xué)校開(kāi)展了以“家庭教育”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。17.你所在的學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備在本校開(kāi)展一次問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你為“中學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀”調(diào)查問(wèn)卷擬寫(xiě)一個(gè)調(diào)查問(wèn)題。（4分）18.請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑?。?分）在美國(guó)《時(shí)代》雜志、華爾街日?qǐng)?bào)等媒體對(duì)蔡美兒所著《虎媽的戰(zhàn)歌》一書(shū)進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道后，討論者的主題從子女教育方法、中西方文化的差異，甚至上升到中美國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。有美國(guó)讀者評(píng)論說(shuō)，蔡美兒的做法是虐待兒童，但也有不少美國(guó)家長(zhǎng)表示,西方人應(yīng)當(dāng)借鑒這種嚴(yán)格的管教方式，并坦承自己也是“狼爸虎媽”。在中國(guó)，談起時(shí)下的教育，“可憐的孩子們”是個(gè)痛并無(wú)奈的永恒主題?，F(xiàn)在，前有“虎”，后有“狼”，父母當(dāng)如何我輩該咋樣崇文學(xué)校組織了一場(chǎng)辯題為“‘狼爸虎媽式’教育該不該得到擁護(hù)”的辯論賽，以下是辯論賽的一段節(jié)選。假如你是反方辯手，請(qǐng)你針對(duì)對(duì)方辯友的辯詞，寫(xiě)出一段論辯詞。正反：棍棒底下出孝子！中國(guó)有句古話：打是親，罵是愛(ài)，不打不罵會(huì)變壞！嚴(yán)格的家庭教育能促使孩子形成良好的習(xí)慣。孩子自制力差，父母的棍棒是規(guī)范孩子言行的標(biāo)尺，是促使孩子前進(jìn)的動(dòng)力?！袄前只尅钡某晒Ρ闶窍壤芙軅惾魶](méi)有母親的嚴(yán)格管教怎能成為天皇巨星事實(shí)勝于雄辯。以此觀之，我方認(rèn)為：“狼爸虎媽式”的教育值得擁護(hù)！反方：（3分）七、（50分）19．閱讀下面材料，按要求作文。（50分）有個(gè)叫阿巴格的人生活在內(nèi)蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動(dòng)了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說(shuō)：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點(diǎn)點(diǎn)地用，每一次都用出不同來(lái)，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來(lái)也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒(méi)有用就扔掉?！痹诟赣H的鼓勵(lì)下，那天阿巴格走出了草原。長(zhǎng)大后，阿巴格離開(kāi)了家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長(zhǎng)。只有善待人生的金幣，才能走出人生的草原。對(duì)此，你有哪些回憶，哪些思考請(qǐng)自擬文題，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）,寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。初中語(yǔ)文測(cè)試卷（一）參考答案1.（3分）C（qí—qǐ；shā—suō；shèn—zhàn。）2.（3分）B（根據(jù)詞義和語(yǔ)境分析B項(xiàng)最恰當(dāng)。）3.（3分）A（成分殘缺。應(yīng)改為：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我終于獲得了“三好學(xué)生”、“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行先進(jìn)個(gè)人”的光榮稱(chēng)號(hào)。）4.（3分）C【解析】A前一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào),后一個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào).因?yàn)槿錇殛愂稣Z(yǔ)氣.B后引號(hào)里的句號(hào)去掉,因?yàn)橐貌糠质蔷渥拥某煞?D句末的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面,因?yàn)閮蓚€(gè)引號(hào)里的話都是一個(gè)人說(shuō)的,是獨(dú)立引用.5.（3分）D（D項(xiàng)概括得最準(zhǔn)確最全面，其他項(xiàng)的內(nèi)容有些片面。）6.（3分）C（“壓力太大，就會(huì)導(dǎo)致患上心血管疾病的可能性高達(dá)百分之八十以上”的表述不妥?！盎夹难芗膊〉谋壤哌_(dá)80%以上”特指長(zhǎng)期生活在緊張的節(jié)奏之中，不能緩解內(nèi)部的緊張和壓力的A型性格的人。）7.（3分）D（過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了減壓作用，而忽視了正常學(xué)習(xí)。）8.（3分）C【圖：考慮（進(jìn)攻）。】9.（3分）B（A．連詞，表順接，“便”“因而”；B．連詞，表轉(zhuǎn)折，“但是”“卻”；C．連詞，表修飾，可不譯；D．連詞，表并列，可不譯。）10.（3分）A（文中未提及，沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)。)11.（4分）（1）衛(wèi)國(guó)國(guó)君把他的話告訴邊境的將領(lǐng)，智伯果然發(fā)兵襲擊衛(wèi)國(guó)，到了衛(wèi)國(guó)邊境就返回了。12.（8分）（1）直掛云帆濟(jì)滄海；（2）莫道不消魂；（3）烈士暮年；（4）會(huì)挽雕弓如滿月；提攜玉龍為君死（每空2分，出現(xiàn)錯(cuò)別字，或是漏字、增字不給分。）13．（4分）按照時(shí)間發(fā)展的順序，對(duì)直接發(fā)生王老師與我之間的四件事進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。每點(diǎn)1分。意近即可。【示例】（1）“我”讀初二的時(shí)候，王老師特別欣賞“我”，讓“我”做了語(yǔ)文課代表。（2）“我”讀初三的時(shí)候，王老師給“我”帶很多補(bǔ)充材料，在他家里教“我”做學(xué)術(shù)卡片。（3）“我”讀了中文系后，王老師帶著病體神采飛揚(yáng)地跟“我”聊古文。（4）“我”讀大三的時(shí)候，王老師在彌留之際抓緊“我”，贊同“我”報(bào)考古典文學(xué)研究生的決定。14．（6分）從“描寫(xiě)方法”“修辭手法”“詞性”等方面對(duì)劃線句子進(jìn)行賞析。答對(duì)任一點(diǎn)，即可得3分。意近即可?！臼纠?】“抓緊”動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地描繪出已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)的王老師，聽(tīng)到我報(bào)考古典文學(xué)的研究生的消息后，用這個(gè)動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的贊同之意與激動(dòng)、興奮、欣慰的情感