課題1、春的消息編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。重點難點掌握并能運用生字新詞教具準備多媒體課件、生字卡片。教學程序一、激發(fā)興趣導入新課教師先板書“消息”，指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？"（學生暢所欲言。）春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經驗學習新知。二、初讀課文，自學生字.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。.出示生詞卡片，指明讀，注意''漂”是個多音字，漂白、漂亮開火車讀。.用各種形式理解文中詞語?！捌?，，、“牽引，，、“愛憐，，、“雀躍，，、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。對于其他詞語可以相機解決。.檢查讀文情況。教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

三、指名分節(jié)朗讀課文。要求讀準字音，讀通順句子。四、留下懸念，激發(fā)興趣。詩里告訴我們那些春天的消息呢？我們將在第二節(jié)課中板書設計課后記要

課題1、春的消息編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。重點難點激發(fā)想象，培養(yǎng)對大自然的喜愛，背誦課文教具準備教學程序一、聯(lián)系課文內容，續(xù)畫春景圖1、詩里告訴我們哪些春的消息？2、將學生發(fā)現(xiàn)的景物畫到春景圖中。二、指導朗讀，讀中感悟。1、畫出自己喜歡的小節(jié)，說說這節(jié)的主要內容。2、把自己喜歡的句子讀給同桌聽。3、分節(jié)細品，熟讀成誦。(1)學習第一、二小節(jié)①分男、女同學讀第一、二小節(jié)。②這節(jié)告訴我們什么？③春天是什么顏色的？在哪里可以找到？④“盼望”表達了我們怎樣的心情？你能把這種心情在朗讀中表達出來嗎？⑤用歡快的語調齊讀第一、二節(jié)，宣布春天已經來到。⑥播放多媒體課件：讓我們邊欣賞邊發(fā)現(xiàn)春天。(2)揣摩表演第三、四節(jié)。①教師在課堂中放飛一只蝴蝶。②看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？③做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。④畫面特寫：迎春花緩緩開放。⑤區(qū)別多音字：漂和禁

⑥欣賞課件，你還會看見什么？模仿詩歌讓我們也來寫一寫詩。例：看到第一只燕子飛， 看到第一朵桃花笑了， （3）想象品讀第五、六節(jié)。①我們找到了什么？②請你喚醒沉睡的小溪吧！（男生親切呼喚，女生扮演小溪應答，再互相交換角色演一演）③聽音樂，閉目想象。（教師用小草瘙癢部分學生的面，請他們談談自己的感受）三、拓展延伸，積累實踐.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。板書設計春的消息柳枝吐綠 蝴蝶飛舞迎春花開 小草鉆出課后記要

課題2、愛唱歌的小溪編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1、認識、會寫“源、苔、滑、瑩、杜、番、雕、爬、燙、翻、雖、咳”12個生字；學習并積累象聲詞。2、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。重點難點掌握生字新詞，背誦自己喜歡的部分。教具準備多媒體課件。生字、新詞卡片。大幅小溪圖。教學程序(一)情境導入，揭題質疑1多媒體課件展示：在《泉水叮咚》的樂曲伴奏中，一條小溪潺潺而來……2這是一條什么樣的小溪？3板書課題，用輕快的語氣讀一讀。4你能根據(jù)課題提出問題嗎?學生質疑，教師歸納板書。(1)為什么把小溪叫“歌溪”？(2)歌溪給我們帶來了哪些快樂？(二)初讀課文。整體感知1自由輕聲朗讀課文，并圈畫生字新詞，注意瀆準字音，讀通句子。2邊讀邊想，嘗試從課文中找一找答案。(三)學習生字，理解詞語1教師出示生字新詞卡片。(1)指名讀，師生共同正音。(重點指導：“源、瑩”是整體認瀆音節(jié)，“滑、雕”是三拼音節(jié)，“雖”是平舌音，要讀準)(2)開火車認讀生字并要求口頭組詞。(3)齊讀帶生字的詞語卡片，鞏固字音。2識記字形。提示：識記字形有哪些好方法?(與熟字進行比較、編順門溜、拆字法、注意難寫的筆畫等)

(1)小組討論交流學習生字的方法。(2)交流匯報：課件演示難字“雕、翻”的構造，提示“雕”的右邊是“隹”，有四橫；“翻、番”進行組詞比較，讀讀課文中帶這兩個詞的句子，加以區(qū)別。(順口溜：“湯在火上燙”.“一番兩個習.加在一起還念翻”)3理解詞語。(1)找出課文中的好詞語，讀一讀。(2)提出疑難詞語，借助工具書或者結合上下文理解。浮雕：在平面上雕出的各種形象。按凸出部分的厚薄，分高浮雕、淺浮雕。苔辭：隱花植物的一種，莖、葉之間的區(qū)別不明顯，生長在陰暗潮濕的地方。4書寫生字，鞏固字形。(四)熟讀課文，理清層次1快速默讀課文，想想課文主要寫了什么？2課文可以分成幾部分?各部分之間有怎樣的聯(lián)系？歸納：第一部分(1)：村里人把小溪叫歌溪。第二部分(2?6)：具體描寫歌溪的特點。第三部分(7)：贊美歌溪給我們帶來無盡的歡樂。板書設計課后記要課題2、愛唱歌的小溪編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求了解歌溪給我們帶來的快樂。體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛。重點難點領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教具準備教學程序(一)問題先行，激發(fā)興趣這條小溪為什么叫“歌溪”？它的歌聲是什么樣的呢？(二)欣賞課件。品讀課文1欣賞課件，說一說小溪的歌聲是怎樣的。2課件出示句子，讀一讀。(1)歌溪像一個調皮的孩子，它的歌聲有點兒野。(2)歌溪像一個活潑的孩子，它的歌聲充滿了歡樂。(3)它的歌聲變得非常美妙。(4)本來就活蹦亂跳的歌溪，越發(fā)歡騰了！3你喜歡什么樣的歌溪?為什么？4小組交流.在小組中有感情地朗讀自己喜歡的段落。(三)想象入境，感悟語言I集體交流匯報自己喜歡的段落。教師尊重學生的感受.不要求按順序逐段體會。2想象研讀第2?3自然段。(1)歌溪為什么像個“調皮的孩子”？從哪看出它的調皮？(2)找出動詞“跳、濺”，體會想象：它一路奔跑著。跳躍著，仿佛在干什么?是急著來和我們做朋友嗎?你能感受到它歌聲中的“野”嗎?你能用象聲詞模仿嗎?(3)看畫面：溪水流過青石板。教師引讀：溪水像,又像o(4)這個句子有什么特點?課文中還有這樣的句子嗎?找出來，讀一讀。(5)你瞧，歌溪就像一個( )，又像一個( )。你喜歡它嗎?請你用歡快的、充滿喜愛的語氣朗讀第2、3自然段。(6)自讀.齊讀。3表演體會第4自然段。(1)歌溪的歌聲會變化呢!這歌聲因為什么而變得“非常美妙”？(2)學生練習說描寫流水的象聲詞：淙淙、叮咚叮咚、嘩嘩、嘩啦啦、汩汩、滴答、咕?！?學生自由練說，教師不限制。讓課堂上回響著各種各樣的“流水聲”)(3)(播放各種鳥叫聲)聽，都有哪些有名的歌手來到歌溪開音樂會呢!(讀象聲詞：突突、喳喳、咕嘟嚕。大自然中還有哪些優(yōu)秀的歌手呢?你能代它來參加盛會嗎?（擴展積累象聲詞：咕咕、嘰嘰、昉吻、喳喳、喟啾、嘎嘎……）（4）一、二大組模仿水聲，三、四大組模仿鳥叫，讓我們一起歡歌吧?。?）你覺得這一自然段怎樣讀更生動?（指名讀、齊讀）4主動參與研讀第5-6自然段（1）夏天到了，歌溪漲水了，向我們淙淙流來。（教師推動大幅溪水圖，走近學生）這時你最想干什么？（2）學生自由參與，做一做戲水、游泳的動作。（3）課件演示配樂課文朗讀。（4）找出這兩個自然段中的動詞，讀一讀，演一演。（5）歌溪，這個調皮的孩子，此刻和我們成了一起嬉戲的朋友，越發(fā)“歡騰了”?。w會“歡騰”一詞，近義詞比較：歡騰一歡躍）（6）感情朗讀，注意語氣要輕快，充滿快樂。5讀到這兒，你會對歌溪發(fā)出怎樣的感慨?（指名說）齊讀最后一節(jié)，思考這一節(jié)在全文中起什么作用。（總結，表達作者感情）（四）滲透寫作方法1你覺得歌溪怎樣?作者為什幺能把歌溪描寫得這樣生動呢？（文章語言充滿童趣-運用丁比喻、擬人的修辭方法.借用了生動形象的象聲詞.準確運用動詞.描寫細致）2積累：找出文中的比喻句、擬人句讀一讀、記一記。（五）總結拓展1師：這篇課文以充滿童趣的生動語言-向我們展示了一條充滿生命力的小溪.帶給了我們無盡的快樂?除了課文中描述的.它還能帶給我們什么快樂呢？2仿照課文的寫法，觀察家鄉(xiāng)的一條河流或小溪寫一段活。（六）課時作業(yè)1積累象聲詞.抄一抄、記一記。2背誦喜歡的句子，課后選擇喜歡的部分背下來。,像調皮的小孩）板像活潑的孩子書愛唱歌的小溪＜歌聲更加美妙》帶給我們歡樂設1 J計越發(fā)歡騰課后記要

課題3、蒙蒙細雨 編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1、認識、會寫“蒙、漫、瓣、辮、戴、翅、滴、幕、留、辨、露、霧、脆”13個生字；辨析多音字“藏2、有感情地朗讀課文；背誦課文；積累詞句，感受作者的語言美。重點難點掌握生字的音、形、義；理解課文，背誦課文。教具準備多媒體課件。教學程序（-）調動氣氛，激趣引入1同學們，你們聽過這首詩嗎？（課件出示：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲」'）2這首詩描寫的是什么？3你能說說形容春雨的詞語或句子嗎？（展示課前搜集的描寫春雨的詞句）4這里有一個詞語表示雨下得很小很小一一“蒙蒙細雨”。（板書課題，示范寫時.學生書寫“蒙”字，說說怎樣記住這個生字）5齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1老師范讀，學生欣賞。2欣賞了這篇課文，你想說些什么？3這么美的課文，你也美美地讀一讀吧！邊讀邊畫出生字。4指名輪流讀課文，師相機點撥，指導認讀。5說說你用什么方法來學習本課生字。（三）自主識字，指導書寫1選擇自己喜歡的方式自學生字詞，師巡視指導。2組內交流自學情況。（1）讀一讀，互幫互糾。（2）比一比，誰的記字方法妙?。?）說一說，自學中遇到了哪些不理解的字詞？3全班交流。（根據(jù)學生匯報，師相機出示生字詞卡）（1）通過自學你認識了哪些生字？（重點指導：“翅、霧”是整體認讀音節(jié)，要讀準；“翠”的聲母是平舌音；“漫、瓣”的韻母是前鼻音an;“藏”是多音字.可通過組詞加以辨析）（2）把你記字的巧法告訴大家?。ㄒ龑W生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點，鼓勵多種方法識記。如：編兒歌記：花瓣開花結果，因而有“瓜”旁；辮子扎絲線，因而有”旁；分辨要分清，點撇來分開；辯論用語言，“言”旁中間站。比較記憶：“漫一滴”，“藏一幕”，“露一霧”）

（3）出示詞語：漫步、綴滿、天幕、分辨、雨霧、清脆、眺望、辛勤、書聲、瑯瑯。①說說你是用什么方法來理解這些詞語的意思的？（引導學生根據(jù)其特點采用不同方法來理解，如分組組合法：“清脆”是“清脆悅耳”的意思。聯(lián)系上下文理解：“漫步”是“悠閑地走”的意思。找近義詞理解：“分辨”是“辨別”的意思）②從文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀?并任選一個詞語練習說話。（自由讀文，指名說句）4觀察筆畫特點，指導書寫。（重點指導：“戴”第十五畫是“斜鉤”：“翅”第四畫是“捺”，要舒展）（四）熟讀課文，布置作業(yè)1通讀全文，了解內容。思考：課文描寫了蒙蒙細雨中的哪些景物？2把你認為難寫的生字多寫幾遍。3將本節(jié)課收獲的好詞放進自己的“詞語庫二板書設計課后記要

課題3、蒙蒙細雨 編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求理解課文內容，領略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。重點難點領略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。教具準備搜集描寫春雨的優(yōu)美詞句。教學程序(-)自讀自悟，整體感知1學生分段試讀課文。(師生評價)2你認為哪句話寫得最生動？畫出來，讀給同學聽聽。(自讀自畫，同桌交流)(-)品詞賞句，深化理解1品讀第2?3自然段。(1)指名分段輪讀.邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？(板書：看到田野濕漉漉、山村像童話世界、聽到云雀翻飛歡叫)(2)默讀第2?3自然段，用畫出表顏色的詞語，用“—”畫出表動作的詞語，讀一讀，聯(lián)系句子說說這些詞語用得好不好，好在哪里。(指名匯報，師點擊課件，展示詞語)(3)好的詞語不僅要弄懂它的意思，更要用心去細細品味它的絕妙之處，現(xiàn)在就讓我們一起去感受作者的語言美吧！把你認為最美的句子讀給同桌聽！(4)集體交流，重點研讀句子：①“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界！”質疑：“綴滿珍珠寶石”指的是什么？說觀你對這句話的理解。(作者用形象的比喻描繪了遠望山村的美麗景色，如詩如畫，如童話世界一般，多么令人神往啊！)②“我仔細分辨著，這云雀的嗚叫聲，分明是在吹呼：'春雨春雨，春雨春雨……思考：這一段末尾的省略號在這里起什么作用？(引導學生明白省略號在這里有兩個作用：一是省略了云雀的叫聲，二是留給讀者想象的空間，表達了作者熱愛春天的思想感情)2品讀第4?5自然段。(1)齊讀第4?5自然段，邊讀邊想：作者又聽到了什么？想到了什么？(指名說。板書：教室、書聲瑯瑯)

（2）你是從哪一句中了解到的？出示句子：“??！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？”（解讀：書聲瑯瑯的教室里也會下春雨嗎？這里的“春雨”指的是什么？把“教師”比作“雨露”.那讀書的孩子們呢？想想此時作者在想什么？是什么樣的心情？）（作者看到了山村教育事業(yè)正在興起，所以想到了未來的雪山春意盎然。板書：想到、雪山春意盎然）（3）指導朗讀第4?5自然段。（4）小結寫作方法：作者的想象真豐富，由小水珠想到珍珠寶石，由孩子們的讀書聲想到知識的雨露，更想到未來的雪山之春，這種借物抒情的寫作方法，值得我們學習！（板書：借景抒情）（=）感情朗讀，升華情感I有感情地朗讀描寫生動的語句.積累好詞佳句。2賞讀全文，嘗試背誦。（四）拓展延伸，仿寫片斷1聯(lián)系春天的美景，說一說春雨中的校園（或家鄉(xiāng)的某一個景區(qū)，如公園、廣場……）是什么樣子的。2模仿課文的某個段落，仿寫片斷板書設計看到?田野濕漉漉看到［山村像童話世界蒙蒙細雨Ku，1云雀翻飛歡叫.昔景抒情聽到1教室書聲瑯瑯.想到雪山春意盎然.課后記要

課題4*短文兩篇編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認讀“遮、淅、抖、濺、逐、諧、斑、斕"8個生字；辨析多音字“沒二2有感情地朗讀課文；摘抄自己喜歡的詞句。重點難點認識生字.有感情地朗讀課文：學寫擬人句。教具準備掛圖和課件。教學程序（一）創(chuàng)設情境，引入新課1（課件出示雨景圖'-組織學生觀看小雨點在雨中的情景。2同學們，剛才看到了什么？你能說說嗎？（小雨點在雨中歡樂地跳著、唱著歌，多快樂呀）3（板書課題：小雨點）齊讀課題，引導學生感受小雨點落下來的歡快，用親切的語氣讀課題。（二）初讀課文，整體感知1自讀課文.注意把字音讀準，邊讀邊想：課文描寫小雨點的情景怎樣？2把難讀的字多讀幾遍，把課文讀流利。3哪些同學讀好了？愿意讀給大家聽聽嗎？（指名讀課文，引導學生仔細聽）4老師相機出示生字卡片，檢查鞏固生字、新詞。5全班評議，正音。（畫出生字，指導學生認讀，注意多音字：“沒”在課文中讀m6,它還有一個讀音是m6i）（三）研讀課文，朗讀感悟1課文主要寫了下雨前和下雨中的情景。（指名說出下雨前是什么樣子，下雨中又看見了什么？）畫出你最喜歡的句子，有感情地多讀幾遍。（小組討論，選代表匯報討論結果）（1）雨前，烏云遮天，天空變礙陰沉起來。（2）雨中，點點晶瑩的小水珠連成一片，流出了小河，馬路油光閃亮，樹葉被洗刷得綠瑩瑩的，小鳥忘記了唱歌。

2你認為哪幾句話描寫得最生動？找出來讀一讀，說說自己的理解。（指名說）“數(shù)不清的小雨點隨風飄灑在玻璃窗上……流出了一條條彎曲的小河（這句話形象地描寫了小雨點隨風飄灑，匯成小河的情景）“車頭燈光像一串串圓網的月亮.在蒙蒙的細雨中奔跑（作者把。車頭燈光”比作“圓圓的月亮”.而且還是“一串串的"，形象可愛，“奔跑”一詞把汽車擬人化了）比喻句。（學生自由說.師稍作評價）（四）賞讀課文，體會情感情地朗讀描寫生動的語句，體會作者豐富的情感。全文.嘗試背誦。拓展。（1）作者是怎樣把小雨點寫得這么可愛的呢？這樣寫有什么好處呢？（讓學生依照課文中的句子，有創(chuàng)造性地說幾句自己在雨中看到的情境）（2）總結寫法：作者按一定順序，抓住雨前、雨中的景物特點，展開想象，表達了美好的感情。板書設計Y「雨前小雨點YJ雨中Y-烏云遮天I天空陰沉“水珠匯成河路閃光，車像在洗澡、葉發(fā)光，鳥忘記歌唱課后記要

課題4*短文兩篇 編寫時間 月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認讀“遮、淅、抖、濺、逐、諧、斑、斕"8個生字；辨析多音字“沒二2有感情地朗讀課文；摘抄自己喜歡的詞句。重點難點認識生字.有感情地朗讀課文：學寫擬人句。教具準備掛圖和課件。教學程序（一）創(chuàng)設情境，導入新課上節(jié)課.我們學習了下雨時，小雨點在雨中快樂地飄灑的情景-那么請看課件.雨后又給大地帶來了什么歡樂？（播放課件，下雨前烏云遮布，下雨中的情景.再出示下雨后動植物歡快的情景。板書課題：雨后）（二）檢查預習情況1你看到了什么？聽到了什么？（出示課件，學生自由發(fā)言，鼓勵學生大膽說出課件中的畫面或聲音）2默讀思考：課文每個自然段講了什么？雨后動植物們又是怎樣的一香心情？它們在忙于干什么呢？（三）品讀課文，體會感情1學生自由讀課文，說說課文描寫了雨后的哪些景物？（同桌互相說，相互指正）2課文中寫了哪些植物、動物、景物？（板書：山野、荷葉、蒲公英、溪水、蜻蜓、彩虹）3你認為課文中哪句話描寫得最生動？找出來美美地讀一讀，并說說自己的理解。（分小組互相合作，表達感情，然后推薦一名代表回答）

4出示課文中優(yōu)美句子品讀。（1）”溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲.搖頭擺尾，跳起水族迪斯科?！保ㄟ@句話把物當作人來寫，生動地描繪j,雨后自然界的牛機與活力，你能體會句子的意思嗎？）（2）“那橋是給誰架的？沿著它能走向什么地方呢？”（連續(xù)兩個問句，道出了孩子們心中的疑惑，讓讀者產生豐富而神奇的想象，余味無窮）5全體學生有感情地齊讀課文。（四）師生合作，表演練習1同學們，我被你們的朗讀聲陶醉了，這么美的雨后景色，動物、植物好像被喚醒了.讓我們和它們一起表演吧。（邊讀邊設計動作）2動手畫出你心中雨后的美景，并與同桌互評。（五）總結寫法，課外延伸1作者是怎樣按時間的順序把小雨點寫得這樣生動、形象，讓人喜愛的呢？2觀察不同地點、不同季節(jié)的雨前、雨中、雨后的情景，先說一說.再模仿課文寫下來。板書設計山野碧綠 彩虹高架雨后荷葉托水珠 蒲公英盛開蜻蜓飛舞 溪水歡唱課后記要

課題習作1大自然的聲編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1培養(yǎng)學生留心觀察周邊事物的習慣。2學習在觀察中展開豐富的想象，表達美好的情感.激發(fā)對生活的熱愛。3圍繞一句話.把意思寫具體。重點難點1走進自然.細致觀察，合理想象。圍繞一句話把意思寫具體。2在觀察中展開想象，表達美好的感情。教具準備準備各種自然界聲響的錄音資料。多媒體課件。教學程序（一）聽聲引題1大自然中蘊藏著無窮無盡的聲音，讓我們一同走進大自然。（播放大自然中的鳥叫、蛙叫、小溪潺潺的流水聲、風吹著樹葉的沙沙聲……）2同學們，在這美好的大自然中，讓我們去傾聽去感受吧。（板書課題：大自然的聲音）（二）模仿聲音1你能模仿哪些大自然的聲音呢？（1）教師出示圖，要求學生模仿它們的聲音。小鳥——啾啾 青蛙——呱呱公雞一一喔喔 蜜蜂一一嗡嗡泉水叮咚 雨嚴一一滴答（2）教師在黑板上出示大自然的事物圖，讓學生學一學象聲詞。北風一刮——呼呼風吹樹葉沙沙沙潮起潮落一一（學生分小組練習，自由地學一學）2大自然中還有哪些聲音呢？3我國古代人民正是傾聽了這大自然的聲音，翻下了許多佳句，你知道關于哪些寫聲音的詩詞、諺語嗎？例：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！薄扒嗤芙写笥甑?。”4學生分別模仿泉水聲、雷聲、風吹小草聲、海浪聲、雨聲等，讓學生進

一步感受，準確使用象聲詞。積累詞匯。(三)想象練說1播放大自然的聲音，使學生體會到大自然中聲音的奧妙，從而感受其中的樂趣。2展開想象：通過聆聽大自然的聲音，分辨不同天氣季節(jié)的變化。(引導學生聆聽大自然的聲音，并展開適當聯(lián)想)例：微風輕輕地吹.好像在說春天在這兒。河水嘩嘩地流，好像在說……3學說片斷。(1)大自然的聲音給我們提供了無限的想象。剛才大家的想象非常豐富，現(xiàn)在分小組練習說一說。(2)拓展練習說話。在生活中還有些什么聲音最吸引你呢？清晨的樹林里——傳來清脆的鳥叫聲….魚塘里一一傳來魚躍、吐泡的聲音……山坡上 傳來小羊峰峰聲*動物園里一一傳來老虎的吼聲……板書設計課后記要

課題習作1大自然的聲編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1培養(yǎng)學生留心觀察周邊事物的習慣。2學習在觀察中展開豐富的想象，表達美好的情感.激發(fā)對生活的熱愛。3圍繞一句話.把意思寫具體。重點難點1走進自然.細致觀察，合理想象。圍繞一句話把意思寫具體。2在觀察中展開想象，表達美好的感情。教具準備準備各種自然界聲響的錄音資料。多媒體課件。教學程序(一)啟示激發(fā)大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替，只要我們仔細觀察就會找到，認真聆聽就會聽懂。讓我們拿起筆，發(fā)揮自己的想象，寫一篇優(yōu)美的文章吧！(二)指導寫作1出示范文和多媒體課件圖。(1)師范讀佳作，學生思考：這篇短文重點寫了哪些大自然中的聲音？(2)短文運用哪些合理的想象？(3)讀了短文你的心情怎樣？2寫作要求：(1)恰當?shù)剡\用擬聲詞。(2)展開豐富的想象。3自主寫文。(1)讓學生在了解常識的基礎上.從不同聲音中感受并展開想象。(2)學生自由寫片斷。

4評改習作。(1)推選學生把自己寫出的片斷讀出來。(重點選出有代表性的佳作片斷.指出文中的優(yōu)點所在，并鼓勵學生合理想象，具有獨創(chuàng)性的內容)(2)大家互相評改、補充。(指出有代表性的、不合理的詞句進行修改，師生共同提出修改意見)板書設計課后記要

課題語文活動1編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1練習從音、形、義分辨兩組形近字。2學會積累、運用ABB式疊詞；練習連詞造句，感受春天的美好。3朗讀背誦詩歌，感受詩的意境。重點難點1積累、運用詞語。2培養(yǎng)動手操作和語言表達能力。教具準備布置學生課前制作一個風箏。教學程序(一)激趣導入今天老師要帶大家到“語文大世界”中開展活動，想去嗎？(二)活動過程1“萬花筒”中一一區(qū)分形近字。(1)“萬花筒”中有許多漢字，看看里面有些什么字，可要看清楚喲！(出示形近字，讀一讀)(2)同桌討論，記住這些字的音、形、義，仔細觀察，這兩組字有什么相同和不同的地方。(學生交流，教師點撥)「摸一一與手的動作有關。］模一一模型一般是用木頭做的。〔幕——與布有關。「辨一一本義是判別，與刀有關，中間是“U(刀)J瓣一一花瓣、開花結果，中間是“瓜”字。［辮一一辮子與發(fā)絲有關，中間是“絞絲旁二(3)指導書寫。第一組：“摸、?！弊笳覍?，“幕”上下結構，中間部分“大”的一橫在橫中線上。第二組：左中右結構的字要寫緊湊一點，中間部分都是寫在豎中線上。2詞語天地一一寫疊詞。(1)出示“我能寫”中的詞語。大家試著讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎？(引導學生體會ABB式疊詞在表情達意上的作用 使句子變得更生動、更具體)(2)拓展練習。①分小組比賽，各小組合作寫ABB的同.看哪一組寫得多，寫得好。②小組派代表展示成果：紅彤彤綠油油白茫茫光禿禿笑瞇瞇靜悄悄樂滋滋火辣辣紅撲撲甜蜜蜜(3)師生總結歸納，完成填空練習。3“詞連詩天地”——試表達。(1)試著連詩：出示圖和詞句，兩個學生做詞句連詩的游戲。小朋友們也想試一試嗎？(2)合作學習：學生自由分成幾個小組，互相討淪，將詞句連成詩句。(3)交流賽詩：①每個小組選出代表誦讀自己連成的詩句。

②教師指導補充題目、標點。③分角色試著組合誦讀。④播放音樂配合朗讀。⑤教師給予鼓勵、肯定。4“百寶箱”里一一議佳句。出示古詩《春夜喜雨》，介紹詩人。(1)讀：自由讀、指引讀、齊讀。(2)說：說一說詩中描繪的季節(jié)和具體的事物；說一說每句詩中詩人對春雨的喜愛之情。(3)議：春雨給人們帶來什么好處？(春天正是植物萌發(fā)生長的時候)為什么說春雨是悄然無聲地滋潤著大地萬物？(4)導：有感情地朗讀。(讀出自己的喜愛之情)指出不理解的地方大家討論，教師講解。還可以另外選擇自己喜歡的詩句讀一讀。(5)背：試著背。自由背、指名背、齊聲背。5 “大舞臺”上一表心愿。(1)讓學生拿出提前制作的風箏。(2)教師指導學生開展活動。①我們每個人都有自己的心愿，在學習上、生活上、理想上……都想實現(xiàn)心里的愿望?？磮D指導：這兩個風箏上的話，就代表了明明和小麗的心愿，想一想你有什么心愿呢？③把學生分成幾個小組，互相交流。說出自己有哪些還沒有實現(xiàn)的心愿。④把自己的心愿寫在紙上-貼在風箏最醒日的地方。(三)活動總結我們的語文活動馬上就要結束了.通過這次活動.我們進一步了解了“語文大世界”的寬廣，同學們在活動中積累了語文知識，展示了自己的才能。下課之后把自己的心愿隨風箏放飛出去吧！板書設計課后記要

課題5、古詩兩首 編寫時間 月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認識、會寫“詠、碧、妝、裁、剪、絕、嗚、嶺、泊”9個生字。2有感情地朗讀、背誦課文.任選一首古詩默寫。3理解古詩內容，想象詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。重點難點1掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀、背誦和默寫課文。2在理解古詩的基礎上想象詩句描繪的畫面。教具準備多媒體創(chuàng)設的動畫或圖片。教學程序（-）調動積累，激趣導入1（多媒體出示春景圖，學生欣賞）現(xiàn)在已是春暖花開了，風搖綠了樹的枝條，水漂白了鴨的羽毛，同學們也都換上了漂亮的春裝，春天真美！大家還記得我們學過哪些描寫春天的古詩嗎？能背嗎？（指名背）2這節(jié)課我們來看看詩人賀知章是怎樣通過《詠柳》這首濤描繪春天美景的。（二）簡介作者，了解背景1聽說過賀知章t?你們對他了解多少？2教師補充：賀知章（659-744）宇季真，自號“四明狂客”，越州永興（今浙江蕭山縣）人，唐代詩人。他少年就以文詞而出名，晚年與李白交上了朋友，常酒后作詩。他的詩流傳并不多，《回鄉(xiāng)偶書》是其中之一。（三）緊扣題眼，品詞析句1師范讀，生自由瀆。2學習生字：。重點指導：“詠、妝”的韻母是后鼻音；“裁”是平舌音。“詠、妝”是左右結構.且書寫時左窄右寬?！安谩笔前氚鼑Y構，左下部“衣”的末筆改點?！氨獭笔巧舷陆Y構，左上部“王”的未筆改提?！凹簟笔巧舷陆Y構，“月”的起筆改豎。3以前我們學過詩人駱賓王的一首《詠鵝》，“詠鵝”是什么意思？“詠柳”呢？（“詠”有歌唱、贊美的意思，“詠柳”即贊美柳樹）4柳樹真美呀！詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請找出詩中相關的詞語做上記號。5理解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。（1）指名讀。你讀懂了什么，還有哪些不理解的詞語？（2）“碧玉”指青綠色的玉石，這里是形容柳樹枝葉的顏色；“妝”指裝扮：

“一樹高"即‘'一高樹"，一棵高高的樹；“垂”指東西的一頭掛下來；“絳”指絲織的帶子。(3)指導學生看圖，并說說整句詩的意思。(4)作者用什么方法來寫柳樹新葉的美？(5)指導用欣賞贊美的語氣朗讀。6理解“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀二(1)生提出不理解的詞語。(2)師補充：“裁”指裁剪；“似”好像。(3)提問：詩人看到了這么細嫩的葉子，他想到了什么？(4)理解全句的意思。(5)分組讀。7誰來簡單地說說這首詩的意思？(四)反復誦讀，體會感情1師配樂誦讀，生邊聽邊想象畫面。2你們認為詩人是帶著什么感情來寫這首詩的？3在詩人筆下，柳樹是多么美，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情朗讀。4生背誦。板書設板書設計詠柳|柳枝一絲絳(綠)卜二月春風

〔柳葉f裁出(細)J課后記要

課題5、古詩兩首 編寫時間 月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認識、會寫“詠、碧、妝、裁、剪、絕、嗚、嶺、泊”9個生字。2有感情地朗讀、背誦課文.任選一首古詩默寫。3理解古詩內容，想象詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。重點難點1掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀、背誦和默寫課文。2在理解古詩的基礎上想象詩句描繪的畫面。教具準備多媒體創(chuàng)設的動畫或圖片。教學程序(-)復習導入1上節(jié)課我們學習了《詠柳》.誰能背給大家聽聽？(生齊背)2詩人杜甫的詩你們還記得多少呢？(指名生背)3今天我們再來學習一首杜甫的《絕句》。(二)簡介作者，了解背景1通過預習，你們對杜甫有多少了解？2教師補充：《絕句〉是安史之亂平定后，杜甫從梓州回到成都草堂，當時心情特別好.春日里.他坐在草堂西窗之下，欣賞窗外的景色時寫下的。(三)指導朗讀，理解詩意1簡介“絕句”是古詩的一種體裁，而不是詩的題目。2范讀，生自由讀。檢查自學情況。重點指導：“絕、鳴、嶺、泊”均是左右結構.且書寫時左窄右寬?！傍Q、嶺”的韻母是后鼻音?！安础笔嵌嘁糇郑硪粋€讀音為時(湖泊、血泊)，可通過組詞加以辨析。3理解“兩個黃鵬鳴翠柳.一行白鷺上青天”。(1)(出示畫面：演示黃鵬的動態(tài)，展現(xiàn)白鷺飛翔的姿態(tài))觀察圖上畫了什么？黃鵬是什么樣子？柳樹是什么顏色？黃鵬在柳樹枝頭干什么？(2)把“鳴”字和“啼”、“叫”相比較，體會它既把黃鵬寫活了又引發(fā)出美感的妙處。(3)想象黃鵬會歌唱什么。(4)用自己的語言描繪眼前的畫面，再有感情地讀。(5)哪個字突出了白鷺的姿態(tài)美？幫助學生體會“上”字用得好，把天地間的情景組合在一起了。(有感情地朗讀)(6)再出示天地組合的畫面，教師小結：整句詩描繪的是一幅天地間春意盎然、生機勃勃的春景圖。

4理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”。（1）理解“西嶺”、“千秋雪”的含義，知道詩句的字面意思。（2）教師演示此句詩的畫面，比較它所描繪的景色和前面天地間的春景有何不同。（3）如果把“含”字改成“外”字好不好？體會“含”使用的精當，詩句把景和窗融為一體的描寫方法十分獨特。（4）學生說詩意并朗讀。（5）理解“泊”、“東吳”、“萬里船”等含義，然后出示詩句畫面（小船?？吭谇宄旱慕嫔希蕾p它美在何處。（四）總結詩歌，激發(fā)學生贊美之情1出示全景畫面，教師配音吟誦。2用自己的語言描述詩的意境.有感情地吟誦。（五）課堂練習1比一比，再組詞。詠（）妝（）裁（）泊（）泳（）裝（）栽（）伯（）2用自己的話寫出下列詩句的意思。（1）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。3背誦課文，自選一首默寫。板書設板書設計絕句\ L寧靜優(yōu)美西嶺積雪＜江畔泊船,課后記要

課題6、寓言二則編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認識、會寫“寓、則、鴉、肉、聞、迫、尾、眨、葡、萄、仰、折”2有感情地朗讀課文；任選其中一則寓言背誦。3在理解的基礎上，感悟寓言蘊涵的道理。重點難點1掌握生字的音、形、義；朗讀課文并任選其中一則寓言背誦。2感悟寓言中蘊涵的道理。教具準備生字卡片。錄音機、課文朗讀磁帶。教學程序(-)初讀課文，自學生字1問題引入，揭示課題。(1)你們知道什么是寓言嗎？讀過哪些寓言？(2)板書課題：狐貍和烏鴉。2用自己喜歡的方式(如：自由讀、默讀、找伙伴讀等)讀課文。要求：讀通、讀順，邊讀邊畫出生字。3自學本課生字，師巡視。4檢查自學情況。(1)出示生字卡，開火車，認讀并組一個詞。(2)提出自己自學生字碰到的困難.集體解決。重點指導：“寓、鴉”是整體認讀音節(jié)，要引導學生辨別正音：“肉”字的聲母是翹舌音r.要讀準；“迫”的聲母是p,不要讀成b；“則”的聲母是平舌音z；“?！钡穆暷甘锹N舌音zh.可比較正音。(3)注意生字在田字格的位置，正確書寫。重點指導：“則”與“鴉、?！倍紝儆谧笥医Y構的字，但“則”字書寫時要把握“左寬右窄”的特點.其余字都是“左窄右寬”，要引導觀察比較，正確地書寫；“肉”字較難寫，教師可示范書寫，幫助學生把握字的間架結構；“迫”是半包圍結構的字，筆順規(guī)則是“先里邊后外面”.最后一筆是“平捺”，要伸展開來，以托住里面的“白”字，使字平穩(wěn)美觀；‘'尾”是半包圍結構的字，由“尸”和“毛”兩個字組成，書寫時注意第三筆是“豎撇”。(二)再讀課文，整體感知1全班齊讀課文。2用自己的話概括課文的主要內容。(三)研讀重點，探究感悟1自由讀，用橫線畫出狐貍說的話。2指名學生讀“狐貍”說的三次話。討論：“狐貍能得到烏鴉口中的肉嗎？”3研讀三次對話。第一次：“親愛的烏鴉，您好??！”（1）怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。（2）烏鴉有什么反應？為什么不做聲？它可能在想些什么？（3）讀句子，說說應該用什么語氣來讀？（教師小結：讀出狐貍尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道）第二次：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（1）小聲讀，想一想烏鴉的反應發(fā)生了什么微妙的變化。（2）你是怎么看出烏鴉有點動心了？這時，你覺得應該怎樣來讀狐貍說的話？第三次：“啊.親愛的烏鴉，我覺得您真美……您唱幾句吧！”（1）分角色讀，討論怎樣讀狐貍的話才能打動烏鴉？（2）想一想：烏鴉此時的反應怎樣？（四）表演朗讀，總結明理1分角色有感情地朗讀。2你覺得這是怎樣的一只狐貍.怎樣的一只烏鴉？用自己的活說一說。3說說課文蘊涵的道理。（五）拓展訓練1聯(lián)系生活實際說說發(fā)生在自己身邊的類似《狐貍和烏鴉》的故事。2你想對曾在現(xiàn)實生活中上當受騙的人們說些什么呢？板狐貍烏鴉書第一次親愛的烏鴉，您好啊不做聲設第二次您的孩子好嗎看了一眼，還是不做聲計第三次羽毛漂亮，歌聲美妙非常得意課后記要

課題6、寓言二則 編寫時間 月日執(zhí)行時間 月日教學目的與要求1認識、會寫“寓、則、鴉、肉、聞、迫、尾、眨、葡、萄、仰、折”2有感情地朗讀課文；任選其中一則寓言背誦。3在理解的基礎上，感悟寓言蘊涵的道理。重點難點1掌握生字的音、形、義；朗讀課文并任選其中一則寓言背誦。2感悟寓言中蘊涵的道理。教具準備生字卡片。錄音機、課文朗讀磁帶。教學程序(-)故事導入，揭題激趣1教師播放《酸葡萄》課文錄音。2學生邊聽故事，邊想課文寫了一件什么事。(二)自讀課文，自學生字1學生自讀課文，畫出生字.進行自學。2檢查自學生字情況。重點指導：“葡”的聲母是p.不是b；“折”的聲母是翹舌音zh；“仰”是整體認讀音節(jié)?！把?、折”是左右結構，書寫時注意左窄右寬；“葡、萄”都是上下結構的字，下面部分是半包圍結構，里面部分“甫、缶”筆畫較多，書寫時注意不要寫得太大，注意整個字的比例分配。(三)分組自學課文1出示自學提示。(1)畫出寫狐貍動作、語言、神態(tài)的語句，反復朗讀，你體會到了什么？(2)葡萄是酸的還是甜的？(3)狐貍為什么說葡萄是酸的？(4)這則寓言告訴了我們一個什么道理？2檢查自學情況，在班上集體交流。(1)指名回答；你畫出了哪些描寫狐貍動作、語言、神態(tài)的句子？(2)出示重點句子分析：a狐貍樂得三步并作兩步地奔了過去。他仰著頭.盯著又圓又大、紫得發(fā)亮的葡萄.饞得真流口水。①齊讀句子，找出這句話中的動詞。從狐貍這些動作中你能看出什么？②你覺得應該用什么樣的語氣來讀這一句話？（著急，只想吃到葡萄的急切語氣）③反復練讀。④想象一下，此時狐貍會說些什么呢？用“狐貍流著口水說：的句式展開豐富的想象練習說話。b他恨恨地說道：“哼，誰稀罕這種東西！那一定是些酸葡萄?！雹冽R讀句子，理解“稀罕”一詞的意思。②狐貍是在什么情況下說出這樣一番話的？③你覺得應該用什么語氣來讀？（氣憤、不屑一顧的語氣）④反復練讀。（3）葡萄到底是酸的還是甜的？你從哪里知道的？（又圓又大、紫得發(fā)亮）（4）狐貍為什么說葡萄是酸的？（指名回答）（四）拓展訓練1討論：學習了這兩則寓言后，你有什么收獲或想法？2你最想對這兩則寓言中的主人公說些什么？3選擇其中一則寓言背誦。板書設計直流口水］板書設計直流口水］夠不著\酸葡萄誰稀罕J課后記要課題7、九色鹿編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認識、會寫“匣、鹿、顏、浮、顧、險、命、盛、促、腿、負、良”12個生字；辨析多音字“漂、朝”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復述故事重點難點1掌握生字的音、形、義；朗讀并能復述課文。2理解課文內容.懂得做人要恪守信用、知恩圖報的道理。教具準備動回錄像片、圖片、課件。教學程序(-)創(chuàng)設情境，初步感悟1出示圖片，簡介敦煌莫高窟。2播放《九色鹿》的動畫錄像片.師生共同欣賞。3請為這段動畫故事取一個片名。(板書課題)(二)自讀課文，理解字詞1出示自學要求：(1)讀準字音，讀通句子。(2)找出帶有生字的詞語，理解意思。(3)不懂的詞語做上記號。2按要求自讀課文。3指導識字。(1)出示生字卡片，認讀生字。重點指導：“鹿”的聲母是邊音1，不要瀆成鼻音n；“恒、命、盛、良”的韻母是后鼻音，要讀準確；“浮、負”音節(jié)相同，只有聲調不同，要區(qū)分清楚。本課有兩個多音字，可通過組詞加以辨析?！竝iao( ) 「chao( )漂Jpiao( ) 朝■<〔pi6o( ) 〔zhao( )(2)說一說，你是怎樣記憶字形的？重點指導：“鹿”是半包圍結構的字，外面“廣字頭”，里面筆畫較多，要注意字的間架結構；“恒、浮、險、促、顏、顧”都是左右結構的字，前面四個字

的特點是“左窄右寬”，后面兩個字是“左右基本均等“；“腿”字較難寫.注意中間部分的“走之兒”的筆畫。4學生提出不懂的詞語，學生互相交流解答，老師指導。5理解詞語。發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話或對某事提出保證。缽：陶制的器具，形狀像盆而小，用來盛飯、菜、茶水等。粟：谷子。蒙朧：看東西模糊的樣子。忘恩負義：忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。（三）再讀課文，復述故事1自由讀課文。同桌之間互相講述故事大意。2指名復述故事.師生評議。（四）作業(yè)練習1抄寫本課的生字詞。2朗讀課文.把這個故事講給別人聽。板書設計課后記要

課題7、九色鹿編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求理解課文內容，領悟九色鹿和那個人的不同品質，明白做人要恪守信用、知恩圖報的道理。重點難點1掌握生字的音、形、義；朗讀并能復述課文。2理解課文內容.懂得做人要恪守信用、知恩圖報的道理。教具準備動回錄像片、圖片、課件。教學程序(-)復述課文誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？(二)自讀自悟，大膽質疑1自讀課文。提出自己無法解決的問題。(學生之間能解決的問題由學生回答)2老師梳理學生的問題.確定下一步學習目標。(三)突出重點，合作探究1出示小組合作學習要求：(1)九色鹿和''那個人"分別是什么樣的人？(2)你是從哪些地方看出來的？(3)通過朗讀表達你的感受。2小組合作學習，教師指導方法。(1)自己小聲讀或默讀，邊讀邊做記號。(2)小組互相讀，邊讀邊討論。(四)深入理解，討論交流1結合交流，板書：九色鹿 那個人見義勇為 見利忘義不圖報答 忘恩負義2九色鹿是怎樣見義勇為，不圖報答的？(1)一天，九色鹿聽到河那邊傳來陣陣的呼救聲，他趕緊跑過去，只見河里漂著一個人。那人一會兒沉下去，一會兒浮上來。九色鹿不顧危險，跳迸洶涌的激流，把那個人救上岸來。(在這生命的危急關頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，真是“見義勇為”。讀出緊急的語氣)

（2）九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你報恩。你回去吧，只是千萬不要告訴人家我住在這兒?！保ň派褂袥]有因為救他而想得到些什么？讀出平靜的語氣）3那個人怎樣見利忘義，忘恩負義的？（1）“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人?！闭f完，那人就回去了。（那個人是在什么情況下說這句話的？他信守了自己的承諾嗎.？）（2）他想，這下可好-我會有盛滿金缽的銀粟，盛滿銀缽的金粟了！他立刻跑到王宮，向國王報告：“我知道九色鹿在哪里！”（那個人看見了什么“利”？那個人忘記了什么“義”？他是怎么想的？怎么說的？他的心情怎樣？指導朗讀）（3）國王聽了九色鹿說的話，非常生氣，指著那人說：“你真是忘恩負義的小人！”（“忘恩負義”是什么意思？你能用自己的話說說那個人是怎樣忘恩負義的嗎？指導朗讀）4分角色表演朗讀。5回顧一下-那個人是怎樣變成一個小人的？對你有什么啟示？6如果你是國王，你還會對九色鹿和士兵說些什么？（五）作業(yè)1把這個故事講給大家聽。2把課文改成課本劇，找?guī)讉€同學一起演一演。3把課文中的優(yōu)美詞語抄下來，背一背。板書設計/見義勇為

（不圖報答板書設計/見義勇為

（不圖報答）九色鹿當那個人/ 抓/見利忘義）1忘恩負義）課后記要課題8*漁翁和魔鬼編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認讀10個生字；辨析鄉(xiāng)音字“倒”；理解詞語。2有感情地朗讀課文，并用自己的語言簡要復述課文內容。3體會漁夫的智慧和魔鬼的兇惡愚蠢，明白有智慧的人是不可戰(zhàn)勝的道理。重點難點1有感情地朗讀課文，學會用自己的語言簡要復述故事。2體會漁夫的智慧和魔鬼的兇惡愚蠢，明白智慧可以讓人戰(zhàn)勝一切的力量。教具準備師準備生字卡、課文錄音帶、錄音機和《一千零一夜》故事集。教學程序(-)激趣導入同學們.這節(jié)課我為大家?guī)砹藘蓚€人(師在黑板上簡筆畫出漁翁和魔鬼的頭像，或貼出事先準備的圖畫頭像).跟他們打個招呼吧(學生指認漁翁、魔鬼)，他們將給我們演譯一個怎樣的故事呢？讓我們共同來閱讀《漁翁和魔鬼》。(板書課題：漁翁和魔鬼)(二)初讀課文1出示自學要求(課件或小黑板)：(1)輕聲自由朗讀課文，了解課文大體內容。(2)同桌之間相互認讀課后生字，并畫出課文中的新詞。(3)在有疑問的地方做上記號，準備質疑問難。2學生按要求自讀課文。師巡視個別指導。3檢查自學效果。(1)識記生字：出示生字卡，指名認讀并組詞一抽查小組認讀一全班齊讀一師正音糾錯。重點指導：“翁、銅”是后鼻音；“罪”的聲母是平舌音；“撬、騙”是三拼音節(jié)。(2)理解詞語：以男女同學比賽的形式快速說出詞語的意思，并用詞語造句。重點理解“披頭散發(fā)、無惡不作，恩將仇報、不假思索”等詞。披頭散發(fā)：形容頭發(fā)蓬松散亂。無惡不作：沒有哪樣壞事不干的。恩將仇報：用仇恨回報恩德。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。(3)自由讀全文，指名說說故事的主要內容。(4)學生提出初讀課文時遇到的疑難問題(師板書有代表性的問題)，引導相互解決粗淺的問題。（三）精讀課文1默讀第4-15自然段，討論交流：（1）魔鬼要殺死漁翁的理由是什么？你覺得他所說的理由可信嗎？為什么？“無惡不作”是什么意思？根據(jù)這個詞，你想象到魔鬼作了哪些惡？（3）在本文中“恩將仇報”的“恩”指什么？（4）面對兇惡強大的魔鬼，漁翁是怎樣戰(zhàn)勝他的？漁翁憑什么戰(zhàn)勝了魔鬼?（找出相關的段落如第11、12、14自然段讀一讀，體會漁翁的沉著和智慧）2讀完故事.你明白了什么道理？受到什么啟發(fā)？（四）感情朗讀1指名上臺表演朗讀漁翁和魔鬼的對話。2學生評價表演朗讀情況。3師評價指點.并放課文錄音引導學生把握人物特點，讀出魔鬼的兇惡和蠻不講理的語氣特點以及漁翁沉著、充滿智慧的語氣特點。4師讀敘述部分，男同學讀魔鬼的話，女同學讀漁翁的話。（五）復述故事1出示復述要求，同桌之間練習復述課文。2指名上臺復述故事。（師生評議）（六）拓展學習1出示＜-千零一夜》，并簡要介紹這本書的書名由來。2推薦學生課外閱讀《-千零一夜》。3把《漁翁和魔鬼》的故事講給爸爸媽媽聽。（充滿智慧） （兇惡愚蠢）有智慧就有力量智慧可以戰(zhàn)勝邪惡課后記要

課題［口語交際］神話大觀園編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1能用普通話與人交談，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。2在交談中能認真傾聽，能與他人商討、交流，提高口頭語言表達能力。3引導學生正確看待神話，鼓勵學生放飛思維、大膽創(chuàng)新。重點難點1組織語言，清楚流暢地講述完整的故事。2學會簡單地評價故事中的人物，表達自己的喜好。教具準備布置學生課前閱讀古今中外的神話故事，挑選自己最喜歡的神話故事記下來，準備在課堂上講給別人聽。教學程序（-）入情入境定角色（播放課件，展現(xiàn)一幅天宮美景：云霧縹緲的瑤池里，樂師們奏起美妙的樂曲，一年一度的蟠桃大會即將召開，眾仙女們忙著摘仙桃、擺御酒眾神話故事中的人物紛紛前來聚會）畫外音：“王母娘娘到！”（師扮演王母娘娘上臺）今天是一年一度的蟠桃盛會，大伙能如期到來讓我非常高興，今年的客人可真多呀，來，我們互相打個招呼吧。（學生以自己最喜歡的神話故事中的角色出現(xiàn)，進行角色定位）（二）繪聲繪色說故事1說說自己的故事。王母娘娘：我有一個好消息要告訴大家，昨天，我收到“小星星”少兒頻道事要具體生動，努力用語言打動他人，可加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎?將自己的故事說給好朋友聽。（使講放事這一獨白式交際活動變成對白式訓練）3推薦你聽到的最精彩的故事。（可讓學生復述聽到的故事，也可以讓被推薦者上臺講故事）4說一說你知道的其他神話故事。（三）有條有理評故事1評議。說說自己最喜歡的神話故事中的人物.并說出喜歡的理由。提名后投票選舉。2頒獎。3隨機交流收獲與體會。（四）無拘無束編故事王母娘娘：今天我還邀請了一位特別來賓.他就是《西游記》的作耆吳承恩

老先生。大家熱烈歡迎！（師換角色上場）吳承恩：大家好，我就是《西游記》的作者吳承恩，能見到你們.我很高興。不知唐僧師徒都來了沒有？唐僧等上前問好：吳老先生，您好！多日不見身體還好嗎？吳承恩：我的身體還算好，只是，最近為寫《西游記后傳》一事煩惱.出版社催稿催得急，而我是一點靈感也沒有，你們看，急得頭發(fā)都白了。要是有人能幫幫我就好了。唐僧：讓我們來試試吧！吳承恩：那真是太好了！謝謝你們，謝謝！事不宜遲，我們趕緊動手吧?。▽W生分成幾個小組，啟發(fā)學生想象唐僧師徒成佛后又遇到了什么人？發(fā)生了什么事？他們如何應對？提醒學生，小組討論時要關注表達有困難的同學）1大膽想象，續(xù)編故事。2匯報交流，互相評議。3師小結。（五）有滋有味講見聞1（角色歸位）教師總結神話是人們通過幻想而創(chuàng)作的代代相傳、深人人心的故事。我相信只要大家能大膽想象，一定會編出更多更好的故事來。2布置拓展活動。將自己在課堂上聽到的故事、見到的趣事講給家人聽板書設計課后記要

課題習作2小狐貍哭了編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1指導觀察，圍繞畫面展開豐富的想象。2在觀察和想象的基礎上，把靜止的畫面創(chuàng)編成童話。3了解命題的方法，能根據(jù)內容自主命題。重點難點1根據(jù)畫面展開豐富的想象。2把故事的經過寫得清楚和曲折。教具準備搜集與狐貍有關的成語、謎語、兒歌、童話等。教學程序（一）謎語導入1老師給大家猜一個謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一種動物：狐貍）2交流課前搜集到的有關狐貍的成語、寓言、兒歌、童活等。（如：狐假虎威、狐疑不決、狐朋狗黨、狐貍尾巴……）3通過剛才的交流，你對狐貍的印象如何？4指名回答，師相機板書：狡猾、懶惰、貪婪、自私、多疑……5同學們，今天這節(jié)課我們就來編一編關于小狐貍的童話故事，當一回童話小作家。（二）指導觀察，拓展思路1（多媒體出示畫面，播出小狐貍的話：長期以來，我們狐貍受盡了人類的不公正對待，委屈著呢！）現(xiàn)在就請同學們把自己當成這一只小狐貍，放飛想象的翅膀，依據(jù)老師的提示大膽設想，盡鞋做到巧妙、新穎。提示：（1）小狐貍為什么哭了？（2）周圍的環(huán)境怎樣？（3）這件事發(fā)生在哪些人物之問？他們的語言、動作、神態(tài)、心理各是怎樣？2組內交流，發(fā)表自己的看法，也可以給別人提問題，幫助把過程說具體，師巡視與學生交流。3生上臺講自己編的故事。

4評價，指出不足的地方。5小結：同學們對小狐貍的看法各有不同，有誠懇勤勞的小狐貍；有勇敢、樂于助人的小狐貍；還有說謊、懶惰的小狐貍等等，也就是說，即使我們所選擇的材料是相同的，但是我們所呈現(xiàn)的內容可以是不一樣的。(三)指導習作1提出習作要求：(1)展開豐富的想象，以“小狐貍……”或"……的小狐貍”為題進行寫作。(2)把故事的經過寫清楚。(提示：圖畫內容既可以是故事的結局，也可以是故事的經過，還可以是故事的開端)(3)也可以自己另擬題目。2開始作文，教師巡視指導板書設計課后記要課題習作2小狐貍哭了編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1指導觀察，圍繞畫面展開豐富的想象。2在觀察和想象的基礎上，把靜止的畫面創(chuàng)編成童話。3了解命題的方法，能根據(jù)內容自主命題。重點難點1根據(jù)畫面展開豐富的想象。2把故事的經過寫得清楚和曲折。教具準備搜集與狐貍有關的成語、謎語、兒歌、童話等。教學程序(-)學生繼續(xù)習作，教師巡回指導(二)抽學生作文進行評議1小組內同學互相欣賞，推選優(yōu)秀的習作，教師巡視指導。2學生上臺讀作文，根據(jù)習作要求評議。3組織學生進行交流、評議。⑴有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫得好。(2)故事是否完整、通順。(3)想象是否合理，情節(jié)是否曲折吸引人。(4)人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫是否生動具體。.4學生根據(jù)評議自己修改。.(三)鼓勵學堂發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，幫助改正缺點1自由修改2互相修改。

（四）譽寫作文（五）小結這節(jié)課，同學們以豐富的想象，大膽的構思，講述了一個個生動有趣的小故事，塑造了一個個鮮活的小狐貍形象，讓我們把這些故事編成一本故事集，好嗎？板書設計課后記要課題語文活動2編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1練習寫好帶有“頁字旁”的生字。2積累描寫人物外貌、神態(tài)、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。3了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。重點難點正確、熟練而美觀地寫好漢字。教具準備收集對子歌。教學程序(一)萬花筒1練習寫帶有“頁字旁”的字。(1)出示兩組漢字，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？(兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結構)(2)你能讀準它們，并用它們各組幾個詞語嗎？(同桌互讀、互說)(3)觀察它們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？(第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬?！绊摗弊肿詈笠还P是點，要寫得稍長一點)(4)學生書寫，教師巡視，寫完后互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。2我能填。(1)出示：披頭散發(fā)垂頭喪氣撒腿就跑又蹦又跳 筋疲力盡 濃眉大眼(2)指名認讀，糾正讀音。(3)交流自己對詞語的理解，提出不懂的詞語。(4)按描寫人物外貌、神態(tài)、動作的進行分類，并說說這樣分類的理由。(5)嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。(6)交流匯報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態(tài)和動作的詞語？3我能寫。(1)讀一讀：學生自由讀這組對話，整體感知有關對話提示語的位置的三種不同句式。（2）看一看：引導學生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同，“說”字后面的標點符號又有什么變化？（第一句話說話人在后，“說”字后面是句號；第二句話說話人在前，“說”字后面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字后面是逗號）（3）填一填：指導學生根據(jù)提示完成填空練習。（4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。（二）課堂小結板書設計課后記要

課題語文活動2編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1朗讀背誦對子歌.感受其中的聲律之美。2通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。重點難點培養(yǎng)正確、靈活運用語言的能力。教具準備布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。教學程序（一）百寶箱1學習百寶箱中的對子歌。（1）學生自由誦讀。（2）教師指導朗讀，讀出韻味。（3）同桌交流讀對子歌的感受，匯報讀對子歌的發(fā)現(xiàn)。（對子歌讀起來朗朗上口，細細品味又其樂無窮。對子歌中“對”字的前后字數(shù)相同，詞性相對）2交流自己收集的對子歌。（二）大舞臺1談話導入：同學們，你們知道什么是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過一個短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。2回顧已學過的寓言故事。

3請同學們在小組內用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫…..4每組推選一名代表在班上交流。5師生評價，評出最佳表演者。板書設計課后記要課題9、野餐編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1、會寫9個生字：辨析多音字“當、盛”。2默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。3理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。重點難點1掌握生字的音、形、義；理解課文內容。2感受大自然給人們帶來的樂趣，樹立環(huán)保意識。教具準備課件、錄音機、詞語卡片。教學程序（一）創(chuàng)設情境。寓情導入1課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂畫面。（太陽快下山了，夕輝落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩似畫。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、.媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個多么和諧的野餐場面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來的快樂……）2同學們，你們也有過在外野餐的經歷嗎?這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過夜，盡情享受大自然給人們帶來的快樂吧!（板書課題：野餐）（二）初讀課文。整體感知聽課文錄音，思考：這篇課文主要寫了一件什么事?你從中體會到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非常快樂）（三）小組學習，掌握字詞：1學生快速瀏覽課文.找出生字、新詞。讀準字音，記住字形，理解字義。注意多音字的正確讀音.完成課后練習第2題。2檢查自學效果（卡片出示）。重點指導：“餐”是平舌音.“煮”是翹舌音。“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。本課有兩個多音字。"當"有兩個讀音一一dang、dang,本課讀dang；

“盛”有兩個讀音一一cheng（回憶第7課生字）、sheng.本課讀sheng。師生共同完成課后練習第2題?！鞍?、浴、仁、削”都是左右結構的字，前三字要寫得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結構的字；“凹”字較難寫，共五畫，注意筆順與筆畫名稱：“豎，橫折折，豎，橫折，橫”。教師示范寫“凹”字。本文許多詞語是表示食物的名稱.可結合語言環(huán)境理解。（四）再讀課文，理清層次認真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分?（學生討論、交流后匯報結論）第一段（1?2自然段）:暑假里爸爸決定帶我們全家到溪邊野餐，在山洞過夜。第二段（3?7自然段）：我們向大自然“買菜”。第三段（8?9自然段）：我們全家野餐的快樂情景。板書設計課后記要

課題9、野餐編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1、會寫9個生字：辨析多音字“當、盛”。2默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。3理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。重點難點1掌握生字的音、形、義；理解課文內容。2感受大自然給人們帶來的樂趣，樹立環(huán)保意識。教具準備課件、錄音機、詞語卡片。教學程序（一）回顧課文，調動情感1快速搶答，認讀詞語。木棒葛根粥煮湯野餐凹入溪水浴削尖豐盛2小組比賽.說出課文的主要內容，激起學生的情趣。（二）略讀開頭。引領全文學習第1、2自然段。1輕聲讀第1、2自然段。2說說野餐的時間、地點、人物心情怎樣?（板書：決定野餐）3理解“興奮”，指導朗讀。（三）重點品讀。交流感悟1學習課文第8、9自然段。（1）用自己喜歡的方式讀課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學生敘說。（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）（3）假如你是聰聰家的成員。此時的你有什么感受呢？（覺得高興、快樂、有無窮樂趣……）（4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？（和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起活動，會感覺很幸福.所以感覺快樂｝因為在大自然中就餐，所以很快樂；因為野餐的食物豐盛極了……）（5）“豐盛”是什么意思?從哪里看出來？（6）指導朗讀.請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種幸?？鞓返母杏X。2學習課文第3?7自然段。（1）這么豐盛的菜.聰聰一家是從哪兒弄來的?（向大自然“買”的）（2）學生自由讀第3?7自然段。（3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜?（老師根據(jù)學生回答相機板書）（4）在“買”菜的過程中，你印象最深的是什么?（爸爸叉魚）

（5）重點品讀：爸爸學水獺叉魚的情景。①齊讀課文第5自然段.找出文中描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”.課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學生借助課件體會這些動詞的運用.學習具體生動的描寫。②爸爸為什么會有這樣敏捷的身手?（根據(jù)學生回答，課件介紹水獺）③現(xiàn)在我們還能看到水獺嗎?（學生齊讀爺爺?shù)脑挘芩伎迹簽槭裁次覀兛床坏剿H了？學生討論、交流、匯報，教師小結。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制地捕獵，加上開發(fā)建設使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強保護）（6）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經歷嗎?說說當時的情景或自己的感受。（小組內交流）（7）大自然給我們帶來了這么多的快樂。讓我們帶著這份快樂的心情來朗讀第3?7自然段。（指導朗讀）（四）回味全文學生自由深情地朗讀.感悟無窮樂趣。（五）拓展延伸小組討論，完成選做題：野餐中，大自然為我們奉獻出豐盛的“菜”，那么，我們應該為大自然做些什么呢？（學生討論交流后，教師小結：大自然給了我們很多很多，包括食物、快樂……我們要回報大自然?愛護它的一草一木，絕不亂砍濫伐.不捕殺野生動物，不亂扔垃圾，為保護生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力）板書設計［決定野餐爺爺挖塊根野餐大家“買菜”:吃然：m快樂媽媽摘山刺瓜爸爸又魚1野餐：簫;火 唱歌品味I課后記要

課題10、小英雄于連編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認識、會寫12個生字：辨析多音字“泊”；理解詞語。2有感情地朗讀課文，能表達自己的真實感受。3理解課文內容，了解小于連的英雄行為，學習他勇敢機智的美好品質。重點難點1掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀課文。2體會于連的機智勇敢。教具準備1生字卡片。 2多媒體課件。 3課文錄音磁帶。教學程序（一）銅像激趣.質疑導入1課件播放“撒尿男孩”的銅像畫面及背景資料。同學們.在一個遙遠的國度，有這么一尊舉世聞名的撒尿男孩的銅像，這銅像受到了人民的無限尊敬和喜愛。看到這座銅像，你們想知道些什么呢？2學乍質疑。（這小男孩是誰?他為什么受到大家的喜愛?……）3聽課文錄音，邊聽邊思考自己的問題。4學生釋疑.隨機板書課題。（二）初讀課文，學習字詞1自由讀課文，讀準字音.讀順句子，畫出新詞，聯(lián)系上下文或利用工具書理解新詞。2檢查自學效果，理解詞語。（1）出示生字卡片，識字寫字。重點指導：“尿”的聲母是鼻音n,“略”的聲母是邊音I；“侵”的韻母是前鼻音，“政、慌、驚”的韻母是后鼻音，要比較區(qū)分；“府”的聲母是f。不要讀作ho字形上，“尿、府”都是半包圍結構的字，“侵、略、敵、政、慌、驚”均屬于左右結構的字，要注意區(qū)分左右兩部分的寬窄，“慌”的右邊中部不要多寫一點.“載、舞”筆畫較多，不容易寫好，要示范寫.學生練寫一兩個。注意比較“?！焙汀耙钡膮^(qū)別。（2）出示生詞，開火車認讀，小老師帶讀，隨機正音。侵略政府血泊面如土色

慌張鎮(zhèn)靜廢墟冷汗淋漓注意“泊”是多音字，在本課讀pa,另有一個音是bo,停泊，可聯(lián)系第5課生字加以辨析。上面這些詞中，藏著一對反義詞，你能找出來嗎?（慌張一鎮(zhèn)靜）（3）讀課文時，哪些詞語的意思把你難住了?提出來，我們大家都來幫幫你。（三）再讀課文。理清層次1指名分段讀課文，讀后評議。2說說于連為什么被稱為英雄?（小于連發(fā)現(xiàn)危情，急中生智，用自己的小便澆滅了導火線上的火花，保住了全城百姓的生命，所以被稱為英雄）3討論交流.全文可分為幾個部分?（只要言之有理均給予肯定）板書設計課后記要

課題10、小英雄于連編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認識、會寫12個生字：辨析多音字“泊”；理解詞語。2有感情地朗讀課文，能表達自己的真實感受。3理解課文內容，了解小于連的英雄行為，學習他勇敢機智的美好品質。重點難點1掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀課文。2體會于連的機智勇敢。教具準備1生字卡片。 2多媒體課件。 3課文錄音磁帶。教學程序（一）品讀感悟，體會人物1朗讀品味。（1）選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：（課件出示）敵人策劃了怎樣的陰謀?是在什么情況下布置的?小于連發(fā)現(xiàn)危險情況時，有哪些反應?他是如何排除危險的？（2）學生畫出感受最深的句子.自讀自悟。（3）四人小組交流自己畫好的句子.談談自己的感受。（4）全班交流。（以讀為主，讀中感悟）課件出示重點句：①“導火線冒著火花，刺刺作響，慢慢向地下室燃燒過去……墻角燃燒的導火線.正在一寸寸地縮短?！睆摹懊爸鸹ā薄ⅰ耙淮绱绲乜s短”等語句你感受到什么?（當時情況十分危急，隨時都可能爆炸）應該怎樣讀這些句子，誰來試試?（指導朗讀）②“于連著實慌張了一陣.但他馬上鎮(zhèn)靜下來?！瓕χ檀套黜懙幕鸹ㄈ銎鹉騺怼！雹劢Y合課后練習第3題，重點理解：面如土色、冷汗淋漓。他們一個個驚得臉上改變了顏色。全身流出了冷汗。他們一個個驚得面如土色，冷汗淋漓。把上下兩個句子對比讀一讀.你覺得哪句寫得好。選擇其中一個詞練習說話。從這里我們可以體會到在萬分危急的情況下.小于連急中生智，保住了城市和人們的生命安全，真是英雄!請你們代替全城百姓對小于連說一句話。

2發(fā)散思維。在當時的情況下，除了“用小便澆滅導火線”，還有沒有其他的辦法?鼓勵學生暢所欲言，大膽想象。3感情朗讀。再讀課文.找到能使你緊張或激動、驚恐、歡快、興奮的語句讀一讀。比一比，誰讀得最有感情.評選“小小朗誦家”。4評價人物。（1）想象當時的人們贊揚小英雄于連的情景。（2）說說你對于連的印象。（體會小英雄勇敢機智的品質，明白人們?yōu)樗茉煦~像的原因，進一步理解課文內容）（二）總結延伸。訓練表達1于連急中生智，用自己的小便澆滅了導火線上的火花，保住了布魯塞爾城和全城百姓的生命，成了家喻戶曉的小英雄，比利時人專門塑造了一座銅像來紀念他。2創(chuàng)設情境，訓練表達。（課件再現(xiàn)“撒尿男孩”銅像的畫面）可愛的于連銅像不僅受到比利時人民的喜愛，而且吸引著世界各地到比利時游覽的人們，大家都想親眼目睹這位富有傳奇色彩的小英雄的英姿。請你當小導游，給參觀的人們介紹一下于連銅像的來歷，好嗎?（評選優(yōu)秀“小導游”，頒發(fā)獎章）板書設計1分現(xiàn)哈情1冒著火花刺刺作響］小英雄于連］ 一寸寸地縮短 ;機智勇敢1排除險情：用小便澆立刻熄滅,課后記要

課題11、 帶著鬼子捉迷藏編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認識、會寫10個生字；辨析多音字“給二2默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。3理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。重點難點1掌握生字音、形、義；默讀并能復述課文。2體會強子的機智勇敢。教具準備1預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。2課件教學程序（一）激趣導入1布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?（指名說說）2今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年.讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）（二）初讀課文，整體感知1自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。2畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字.熟讀生詞。3理解生詞，在不理解的詞句旁邊做記號。4思考：（1）強子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？（2）強子是個怎樣的孩子？（三）檢查自讀情況。學習生字詞1指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象？2積累詞語，學習生字。（1）課件演示課文中帶生字的詞語.自由讀生字詞。（2）指名讀，集體正音，齊讀。開火車讀。重點指導：“強、獎"''鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch,韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en,要讀準確。多音字“給”在文中讀ji還有一個音讀gei,在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。

3找難字，記字形。(1)小組討論識記字形的方法.看誰的辦法好。(2)集體交流.重點指導積累識字方法。看字形，辨字義：狠一很換偏旁：溝一鉤編兒歌：月一要一腰自一犬一臭(3)指名給生字口頭組詞.并用詞語口頭說話。4指導書寫。(1)生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點。如：“抗、強、溝、腰、狠”一一左右結構.偏旁在左，應根據(jù)“左窄右寬”的特點來寫。“獎、臭”一一上下結構，書寫時.下面部分的“撇、捺”要舒展開來。(2)全班書空“鬼”的筆畫順序。5熟讀課文。(四)鞏固練習1小組內互相抽讀生字，相互正音。2把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。3把你讀得好的地方讀給同桌聽。板書設計課后記要

課題11、 帶著鬼子捉迷藏編寫時間月日執(zhí)行時間月日教學目的與要求1認識、會寫10個生字；辨析多音字“給二2默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。3理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。重點難點1掌握生字音、形、義；默讀并能復述課文。2體會強子的機智勇敢。教具準備1預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。2課件教學程序（一）自讀課文，了解強子與敵人捉迷藏的經過1默讀課文，思考下面的問題：（課件出示）（1）強子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？（2）分別用“ ”和“—”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內心活動。（3）強子是個怎樣的孩子？2小組交流討論。3指名學生分別說說自己的體會。（二）再讀課文，體會強子的內心活動1自讀課文。（課件出示自學提綱）（1）課文哪兒段重點寫了強子帶著鬼子捉迷藏？⑵用“ ”畫出文中表現(xiàn)強子機智勇敢的語句.自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。2品讀感悟。（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強子機智勇敢的句子。如：“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有!”（課件出示）①自由讀。指名說說自己的理解。②指名讀，師生評議。③師范讀，生練讀。（注意抓住描寫強子的動作、語言、神態(tài)及心理活動的詞句）（2）比較品讀。（課件出示）

強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地撐到地上。強子望著遠去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。①強子