?暮江吟?講課講課方案稿?暮江吟?講課講課方案稿?暮江吟?講課講課方案稿?暮江吟?講課稿?暮江吟?是小學(xué)四年級的一首古詩下邊是對于?暮江吟?的講課稿歡送借鑒?暮江吟?講課稿各位敬愛的評委老師：大家好我是語文組7號任璐我今日講課的題目是?暮江吟?(板書課題)下邊我將從教材分析、學(xué)生狀況、教法學(xué)法、講課過程和說板書設(shè)計、講課見效這幾個方面對本課進行詳細的論述一、說教材(時間控制3分鐘)?暮江吟?是北師大版小學(xué)語文(四)年級(上)冊第(二)單元的第(二)課?古詩二首?中的第二首詩歌該單元以(明月)為主題張開?暮江吟?是唐朝詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩這首詩是一首寫景佳作詩句語言流利風(fēng)格清爽繪影繪色仔細真實詩人采納了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組光景進行描繪運用了奇異奇妙的比喻創(chuàng)辦出友好、沉寂的境地其寫景之奇妙向來備受稱道詩句的字里行間充滿著詩人熱愛大自然的漂亮風(fēng)景熱愛大好秋景的歡欣之情依據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要乞降本節(jié)課的講課內(nèi)容聯(lián)合學(xué)生的年紀(jì)特色及認知規(guī)律我制定本課的講課目的為：1、學(xué)會“吟〞、“瑟〞兩個生字2、有感情的朗讀古詩并試一試背誦古詩、經(jīng)過在讀中想象境地描繪境地等靈巧多樣的學(xué)習(xí)方法認識詩意意會古詩的境地、想象詩句描繪的情況感覺詩人表達的對大自然的喜愛之情這樣的目標(biāo)設(shè)計目的是表達知識與能力過程與方法、感神情度與價值觀三個維度經(jīng)過三者的互相浸透促使學(xué)生語文修養(yǎng)及能力的整體提高為了落實本課的講課目的我把講課要點確立為：、認識詩意意會古詩的境地、想象詩句描繪的情況感覺詩人表達的對大自然的喜愛之情、有感情地朗讀古詩并試一試背誦古詩依據(jù)講課內(nèi)容的題材我將本課的講課難點確立為：(認識詩意體會古詩境地感覺詩人表達的對大自然的喜愛之情)講課時間：依據(jù)課文內(nèi)容需要將安排1個課時進行講課課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說學(xué)情：四年級二班共有54名學(xué)生學(xué)生家長的個人修養(yǎng)特別高所以這些孩子較過去的孩子而言他們獲守信息的門路多信息量大見解廣、思維開朗、求知欲強、愿意溝通、樂于表達在學(xué)習(xí)上他們也具備必定的學(xué)習(xí)能力如：收集資料的能力“自主、合作、研究〞學(xué)習(xí)的能力語言組織、表達能力等所以這些孩子應(yīng)當(dāng)已經(jīng)具備了必定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣教師在講課過程中只要要做好孩子的指引者就行三、說教法和學(xué)法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引領(lǐng)者閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對話的過程閱讀的要點是培育學(xué)生感覺、理解、賞識和討論的能力〞為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的講課內(nèi)容聯(lián)合(四)年級學(xué)生閱讀實質(zhì)狀況講課中我主要經(jīng)過學(xué)生參加式的講課模式采納朗讀感悟法、情境創(chuàng)想法、合作研究法等講課方法配合現(xiàn)代講課手段使學(xué)生踴躍參加到講課活動中來樂于學(xué)勤于思慮在學(xué)法上新課程標(biāo)準(zhǔn)建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生經(jīng)過自主閱讀、合作溝通、討論研究等方式張開以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神促使學(xué)生的張開四、說講課過程：本課講課方案鑒于“研究性閱讀〞模式重在培育學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主研究、自主張開的語文綜合修養(yǎng)下邊我分四個環(huán)節(jié)談?wù)勥@節(jié)課的講課過程第一環(huán)節(jié)：解讀詩題導(dǎo)入詩歌授之以魚不如授之以漁“擁有獨立閱讀的能力〞這一課程目標(biāo)的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持在出示課題后指引學(xué)生自己去解詩題：談?wù)勀銖脑姷念}目中讀到些內(nèi)容?學(xué)生回復(fù)今后我以此刻就讓我們一同走進?暮江吟?引入第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)：讀通詩句讀出節(jié)奏?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為不該以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實踐在語文講課中應(yīng)堅持以讀為本在讀中感在讀中悟所以在詩句的解說方面我要修業(yè)生自由朗讀以自己喜愛的方式去讀讀出自己對古詩的獨到意會此后再相機指導(dǎo)學(xué)生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的所以我們應(yīng)當(dāng)讀出他的節(jié)奏來顯現(xiàn)詩歌的音樂美緊接著我以“這首詩歌終歸吟詠了些光景〞一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)第三環(huán)節(jié)：認識詩意品讀詩文有位教育家說過：“講課的藝術(shù)全在于怎樣適合地提出問題和奇妙的指引學(xué)生作答〞在品詩文、體境地這個講課環(huán)節(jié)里我主要經(jīng)過設(shè)計問題指引學(xué)生去感悟第一步讓學(xué)生自由朗讀依據(jù)他們自己喜愛的方式去讀讀出自己的意會此后設(shè)問指引：讀圓滿首古詩你看到了些光景?殘陽江水露水新月在學(xué)生對古詩有了初步認識后讓學(xué)生再讀古詩這時也許古詩所描繪的光景就自但是然的就浮此刻學(xué)生的腦海里第二步：請學(xué)生研究討論你最喜愛個光景為何?今后依據(jù)學(xué)生的回復(fù)隨機指導(dǎo)學(xué)生認識詩意品讀詩文第三步品讀詩文依據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪〞的妙處鋪表達了太陽照耀的時間是夜晚鋪表達了殘陽之柔美鋪表達了夕陽鋪灑之下的江面十分壯美從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀“一道殘陽鋪水中半江瑟瑟半江紅〞至于“可憐九月初三夜露似珍珠月似弓〞能夠在學(xué)生感悟詩意今后再以：可憐九月初三夜露水晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學(xué)生比較今后相機朗讀意會作者比喻之精妙感悟詩歌境地之美好第四環(huán)節(jié)：編寫標(biāo)題感悟詩情詩中的情況吸引了我們也使畫家沉醉瞧畫家用他的畫筆劃出了這樣的圖畫這幅就是“一道殘陽鋪水中半江瑟瑟半江紅〞而這幅是：可憐九月初三夜露似珍珠月似弓“讓我們來給這兩幅圖取上好聽的名字吧學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)研究同時教師相機指導(dǎo)將圖中的光景連結(jié)起來再加以修飾就是一個好的名字在此等于訓(xùn)練了學(xué)生的歸納能力今后我板書題目〞暮江夕陽“〞露伴新月“思疑：為何作者向來從夜晚站到了子夜?從而使學(xué)生意會作者喜愛這暮江秋景圖熱愛大自然的感情板書：熱愛大自然今后培育朗讀第五環(huán)節(jié)：拓展延長海量閱讀新課標(biāo)要求我們要努力建立拓展性閱讀講課觀就講課中與某一閱讀素材有關(guān)的主題找尋更多的資料介紹給學(xué)生閱讀從而加深對教材的理解提高學(xué)生的語文修養(yǎng)所以我在此課中設(shè)計拓展的內(nèi)容是對于明月的詩句：第一步：描繪月的形態(tài)的詩句：大漠沙如雪燕山月似鉤小時不識月呼作白玉盤第二步能夠指引學(xué)生說出借月抒懷的詩句;床前明月光疑是地上霜等請同學(xué)們收集此類詩句第六環(huán)節(jié)：部署作業(yè)、收集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘手本上.說講課板書好的板書就像一份微型講課方案此板書力爭全面而簡潔的將講課內(nèi)容傳達給學(xué)生清楚直觀便于學(xué)生理解和記憶理清文章脈絡(luò)暮江吟殘陽江水露月暮江夕陽露伴新月熱愛自然、輕松歡欣七、說討論分析總結(jié)：這篇課文的講課我依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的講課原那么既教給學(xué)生知識