第第頁小班語言民間童謠開門歌教案

小班語言民間童謠開門歌教案1

活動目標：

1、會觀賞兒歌，初步學(xué)習(xí)兒歌。

2、通過兒歌，懂得要關(guān)懷老人，要對老人有禮貌。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、課前援助幼兒了解一些有關(guān)重陽節(jié)的知識。

2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入：(出示圖片)引起幼兒的愛好。

師：圖上有誰呀?(爺爺奶奶)他們怎么啦?(他們笑了)

師：他們?yōu)槭裁葱δ?(請小伙伴說一說)

師：原來他們要過節(jié)了，所以笑得那么快樂。

二、觀賞兒歌《九月九》

師：你們喜愛爺爺奶奶嗎?(請小伙伴說一說)

師：老師也喜愛爺爺奶奶的，所以呀編了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?

1、老師完整地朗誦兒歌一遍。

師：小伙伴，你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小伙伴說一說)

2、再次讓幼兒觀賞一遍。

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(援助幼兒矯正個別音)

4、教育幼兒要做一個聽話的乖寶寶，要有禮貌。

附兒歌：《九月九》

九月九，重陽到，

爺爺奶奶哈哈笑，

我請他們吃甜糕，

媽媽夸我好寶寶。

活動反思：

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了歡樂的心情。對于小班的幼兒來說，老師在朗讀兒歌時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的進展而有所改變，這樣對小班幼兒的語言表達起到幫助的作用。

小班語言民間童謠開門歌教案2

【設(shè)計意圖】

這個活動是依據(jù)小班音樂游戲《三條小金魚》改編而來的。現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應(yīng)技能差，簡單形成孤僻、缺少熱忱的性格傾向?，F(xiàn)在用兒歌讓幼兒體驗有伙伴，與伙伴在一起的快樂與歡樂，以促進幼兒團結(jié)、友好，喜愛集體生活。

【教學(xué)童謠】

童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤獨單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，很多小魚水里游，快歡樂樂做伙伴。

【目標預(yù)設(shè)】

1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤獨單。

2、通過兒歌，知道同伴之間要團結(jié)友愛，快歡樂樂的在一起。

3、能積極參加游戲活動，培育幼兒的合作意識和交往技能，體驗音樂的歡樂和美。

【活動預(yù)備】

1、三只金魚缸(分別放一、二、很多金魚)

2、音樂《小星星》

【活動重點】

學(xué)會并理解童謠的內(nèi)容。

【活動難點】

在學(xué)會童謠的基礎(chǔ)上培育幼兒的合作意識和交往技能。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：引起幼兒的愛好。

1、今日老師給小伙伴們帶來了一位小客人，(出示圖)是誰呀?(小魚)(發(fā)出嘆氣聲)師：你們聽到了什么?(嘆氣聲)是誰在嘆氣呢?

2、師：是誰呀?它為什么嘆氣呢?(請小伙伴說一說，援助幼兒理解詞：孤孤獨單)

3、師：你想讓小金魚歡樂起來嗎?怎樣援助它呢?(請小伙伴說一說)

4、(出示兩條小金魚)師：瞧!老師幫它找到了好伙伴，現(xiàn)在有幾條小金魚了呀?想想看，它們會怎樣呢?(請小伙伴說一說)

5、師：你們還想幫它們找伙伴嗎?

(出示很多小金魚)師：瞧!這里有幾條小金魚呀?(很多)很多小金魚在一起會怎樣呢?(請小伙伴說一說)(豐富詞匯：親親熱熱、快歡樂樂)(評：在這一環(huán)節(jié)中我用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤獨單在發(fā)愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水里游，快歡樂樂做伙伴的情景。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)都在我的預(yù)設(shè)當(dāng)中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了)

二、觀賞兒歌《小金魚》

師：小伙伴說的真棒!老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎?

1、老師完整朗誦一遍。

師：你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小伙伴說一說)

2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

師：小伙伴，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌)

3、依據(jù)兒歌進行表演。(加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解)(評：主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的歡樂，引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演，鼓舞幼兒用不同的表情和動作表現(xiàn)“一條魚孤獨、兩條魚、三條魚在一起歡樂做伙伴”的意境。從而培育幼兒的合作意識和交往技能，體驗音樂的歡樂和美。)

三、老師小結(jié)。

1、師：小伙伴，你們看，很多小金魚在一起多歡樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好美滿呀!

2、師：你們想不想扮演小金魚呀?

師：小魚寶寶，你們找到好伙伴了嗎?我們一起去玩吧。(聽音樂《小魚游》)(評：這個環(huán)節(jié)是活動的延伸，讓幼兒體驗有伙伴，與伙伴在一起的快樂與歡樂，以促進幼兒團結(jié)、友好，喜愛集體生活。)

【教學(xué)反思】

《小金魚》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結(jié)交伙伴，與伙伴在一起。兒歌通過小魚在水里找伙伴的事項，讓孩子們知道伙伴之間要團結(jié)友愛，快歡樂樂的在一起。提升了孩子情感的進展。

游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動。因此，將游戲作為幼兒教學(xué)活動的.載體來為兒歌教學(xué)服務(wù)，就可以讓幼兒輕松學(xué)習(xí)、歡樂感知。所以在本次活動中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。

在教這首兒歌時，我采用了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動中創(chuàng)設(shè)了很多讓幼兒“動”起來的機會，以延長了幼兒的留意力持續(xù)時間，讓幼兒對仿照小魚的動作產(chǎn)生了深厚愛好，力求讓幼兒“動”起來，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程。

小班語言民間童謠開門歌教案3

活動目標：

1、感受兒歌詼諧有趣的情節(jié)，能用身體動作大膽表演。

2、嘗試用其他稱呼替換“奶奶”進行仿編。

3、讓幼兒懂得不能隨意拿別人的東西。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、指偶：小老鼠、燈臺

2、小老鼠頭飾(與幼兒人數(shù)相同)

活動過程：

1、以手指游戲引題。老師知道你們都有一雙靈活的手，那么你們的小手可以做些什么呢?(幼兒自由回答)對了，我們的小手本事真大。今日老師也要用這兩只手為大家表演個節(jié)目，認真看。(老師戴上指偶，有表情地邊念兒歌邊表演)

2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。

A、請小伙伴說說看，剛才老師表演的這個節(jié)目里有誰?(小老鼠)

B、真棒，那你們有沒有看清晰小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說出：上燈臺，偷油吃)請幼兒一起念幾遍。

C、小老鼠，來到這么高的燈臺上，偷了油吃后它怎么啦?(下不來)

D、后來小老鼠想呀想，想到了一個好方法。它想到了一個什么方法?(引導(dǎo)幼兒說出：叫奶奶)那小老鼠是怎么叫的?(吱吱吱吱)讓我們一起來學(xué)一學(xué)。

E、結(jié)果，它的奶奶有沒有來呀?(沒有)原來它的奶奶不愿來。(幼兒跟念數(shù)遍)

F、最末，小老鼠是怎么下來的?(引導(dǎo)幼兒說出：滾下來)誰能上來做滾下來的動作，我們一起來學(xué)一下。(請幼兒邊做動作邊學(xué)念：嘰里咕嚕滾下來)

3、幼兒邊念兒歌邊表演。小伙伴真聰慧，聽得那么仔細?，F(xiàn)在請小伙伴和老師來表演好嗎?(好)那我們除了用小手做燈臺，還可以用身體的什么部位做燈臺?(肩、頭)表演兩次，引導(dǎo)幼兒大膽跟念。

4、和幼兒一起做游戲。哇，這里還有這么多的燈臺!小伙伴我們也來學(xué)一學(xué)小老鼠是怎樣偷油吃的?小結(jié)：小老鼠偷油吃，這種行為是不好的。我們小伙伴可不能向它學(xué)習(xí)，平常不能隨意拿別人的東西，要經(jīng)過別人的同意才可以用。

5、仿編活動。小老鼠除了可以叫奶奶，還可以叫誰?(爸爸、媽媽、爺爺?shù)?老師帶領(lǐng)幼兒玩仿編的兒歌游戲。

附：童謠

小老鼠

小老鼠，上燈臺，

偷油吃，下不來，

吱吱吱吱叫奶奶，

奶奶不愿來，

嘰里咕嚕滾下來。

活動反思：

歌曲可以通過詳細的音樂形象來表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)匾罁?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動詳細的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，使教學(xué)活動情趣盎然，生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境，加強了幼兒的主動參加意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。

小班語言民間童謠開門歌教案4

活動背景

在《開展民間文體游戲活動，培育幼兒良好品質(zhì)》這個課題討論過程中，我們開展了民間文學(xué)方面的活動，而民間童謠就是其中的一個點，旨在進展幼兒的語言技能和培育幼兒對蘇州地方方言的喜愛，從而上升到喜愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州特別流行的一首民間童謠，鮮亮的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動的形式不僅可以進展幼兒的語言表達技能，還能提高幼兒與同伴交往的技能，促進小班幼兒社會性的進展。配上簡約的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能熬煉幼兒的手部肌肉、加強手眼協(xié)調(diào)技能及留意力。

活動目標

1、能嫻熟、大方地用蘇州話講童謠，心情開心。

2、喜歡手指游戲，熬煉手部肌肉。

3、激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛蘇州童謠的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在童謠和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

(評析：綱要指出“語言技能是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@三個目標的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言進展和形象思維特點，又結(jié)合了童謠的特色。)

活動預(yù)備

幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！罚P(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)

(評析：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識閱歷預(yù)備的預(yù)備是特別不要的，其實，我們整個課題的討論過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的預(yù)備，所以，孩子的一些知識閱歷是特別足的。其次是物質(zhì)預(yù)備：大號的門，和一些幼兒喜愛的小動物，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和相宜的環(huán)境。)

活動過程

一、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！?，引起愛好。

1、我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢?

2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)

4、好的，我們找邊上的好伙伴玩一玩。幼兒找個好伙伴，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。

5、剛剛我們是兩個兩個玩的，能不能找多一點的伙伴來玩呢?

6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。

(評析：“愛好是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟識的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟識的游戲場景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近進展區(qū)。)

二、進入游戲，理解新童謠《開門歌》。

1、(叮咚叮咚)呀，誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么?

2、演示教具，開門，大門開了，進的來嗎?(說：大門開開進不來)其余門一樣。(最末兩扇門請幼兒開)開完五扇門，請小熊進來，拍手歡迎小熊。

3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進來的?

4、這里有五扇門，老師手上有五個手指，也有五扇門，你想不想進來?

5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作。讓幼兒進來，并和幼兒擁抱。

(評析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中開展了幼兒想像的翅膀，老師的有規(guī)律的語言，再次調(diào)動幼兒的愛好，通過一扇扇門的打開，扣動幼兒心弦，在這樣的一個游戲過程中，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充斥了學(xué)習(xí)的欲望。)

三、嘗試自己說童謠。

1、喲，你們看，誰也來了?(許多小動物)，他們都想進到老師的門里來，呆不下了，那小伙伴你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進來呢?我們來試試。

2、某某小動物進