幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思幼兒園美術(shù)活動(dòng)是培育幼兒藝術(shù)觀賞力量與創(chuàng)作力量的重要課程，下面是為大家預(yù)備的幼兒園美術(shù)課教學(xué)（反思），盼望大家喜愛(ài)！幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思（范文）1藝術(shù)（教育）是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒寵愛(ài)。在目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，還存在很多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標(biāo),教材要求畫(huà)什么就畫(huà)什么。而且（方法）多是先出示范畫(huà)進(jìn)行講解,再分步教畫(huà)，老師畫(huà)一筆，幼兒跟著畫(huà)一筆，隨后再讓幼兒參照范畫(huà)作畫(huà)，仿照比較好的還可以再添畫(huà)一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等,以豐富畫(huà)面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫(huà)面大同小異，老師（教學(xué)方法）單一，比較呆板。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是老師們特別看重的。為了保持墻面的漂亮干凈，畫(huà)面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不行及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必需保持干凈無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨便發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。經(jīng)常發(fā)覺(jué)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫(huà)著。假如老師充分利用活動(dòng)室四周環(huán)境，擅長(zhǎng)查找拓展幼兒繪畫(huà)的空間，則不僅可以轉(zhuǎn)變幼兒不良習(xí)慣，還可以培育幼兒繪畫(huà)愛(ài)好，提高繪畫(huà)技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫(huà)隨取;六個(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫(huà)的好地方，一層一層地畫(huà)，一層一層再貼，畫(huà)好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做嬉戲，幼兒樂(lè)此不疲;平凈光明的玻璃當(dāng)然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣;選擇部分貼上瓷豉的雪白墻面作為幼兒繪畫(huà)場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾，高興無(wú)比，由于漂亮的教室里不只是高高在上的老師作品，更有觸手可及、舉目可見(jiàn)的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的勝利感和喜悅感！總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫(huà)樂(lè)觀性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在制造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的奇妙畫(huà)卷！幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思范文2藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒寵愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)伸展內(nèi)心的喜好和愛(ài)好，表達(dá)著對(duì)外部世界的熟悉和感受。作為引導(dǎo)者的老師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性（閱歷），激發(fā)其表現(xiàn)美、制造美的愛(ài)好，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。那么，如何在繪畫(huà)中讓幼兒把握肯定的繪畫(huà)技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)歡樂(lè)的活動(dòng)呢？目前幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。一、教是為了不教，教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)進(jìn)展，技法是表現(xiàn)想象制造的手段。為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象制造結(jié)果的需要,老師要傳授一些必要的技法學(xué)問(wèn)。但是正如（報(bào)告）中提到的“教是為了不教，教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)進(jìn)展。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中,老師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓舞幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)〃可愛(ài)的小雞〃中，首先通過(guò)嬉戲的形式，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫(huà)出一只小雞，然后可以鼓舞啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫(huà)?抬著頭的小雞怎么畫(huà)？小雞的一家怎么畫(huà)?小雞幼兒園怎么畫(huà)?或者老師講一個(gè)關(guān)于小雞的（故事）看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。二、正確對(duì)待幼兒繪畫(huà)過(guò)程中消失的各種問(wèn)題由于受到繪畫(huà)技能的限制，孩子們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)消失這樣或那樣的問(wèn)題，都需要老師的認(rèn)真分析與仔細(xì)對(duì)待。比如，有的孩子在繪畫(huà)時(shí)顏色單一。我們班級(jí)有一位小女孩，她在繪畫(huà)過(guò)程中不愛(ài)換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫(huà)，她還是不會(huì)變換顏色。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì)說(shuō)：〃我就喜愛(ài)這個(gè)顏色!〃面對(duì)這種狀況，我分析，由于這個(gè)孩子比較內(nèi)向，她偏愛(ài)黃色，認(rèn)為黃色是最美麗的顏色，即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色，她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色夠美麗了。所以無(wú)論你怎樣說(shuō)，她還是會(huì)根據(jù)自己的想法去畫(huà)?？墒敲鎸?duì)孩子技能上消失的問(wèn)題，你不能說(shuō)“你這顏色不好看!〃“你怎么老用一個(gè)顏色啊?〃“看老師怎么畫(huà)的!〃“抓緊換個(gè)顏色!〃這樣說(shuō)都會(huì)讓孩子失去愛(ài)好和信念。于是我設(shè)計(jì)一些有利于提高孩子用色繪畫(huà)的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞〃讓每支小筆都來(lái)跳舞;“奇妙的七色花〃，看看誰(shuí)的花兒顏色最美麗廣會(huì)變的顏色〃，用水粉的三原色調(diào)出多種顏色。讓孩子對(duì)顏色獲得美感體驗(yàn)，提高她的用色力量。三、留給幼兒寬闊的想象制造的空間.老師在教學(xué)中要留給幼兒寬闊的想象制造的空間，進(jìn)展幼兒的自我共性。幼兒在美術(shù)制造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，他們經(jīng)常會(huì)畫(huà)出成人意想不到的圖像。他們會(huì)把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特殊明顯與夸張,把要拿東西的手畫(huà)得比身子還長(zhǎng)一一這就是幼兒自己想象制造的結(jié)果，老師不能簡(jiǎn)潔的用對(duì)或錯(cuò)、好與壞來(lái)評(píng)價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫(huà)樂(lè)觀性，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現(xiàn)，最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在制造力和表現(xiàn)力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫(huà)筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的（（兒童）畫(huà)）。幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思范文3裝飾小樹(shù)葉幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好，大家不斷地對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，（總結(jié)）閱歷，彌補(bǔ)不足。本站內(nèi)容豐富，盼望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師供應(yīng)參考價(jià)值，歡迎支持本站內(nèi)容！新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的熟悉和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有共性和制造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。〃美術(shù)活動(dòng)示范和范畫(huà)都是必不行少的，而示范和范畫(huà)又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們制造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思索的問(wèn)題?！堆b飾小樹(shù)葉》是讓幼兒用各種線(xiàn)條和各種圖案對(duì)小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾。活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)我給幼兒展現(xiàn)了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線(xiàn)條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問(wèn)幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹(shù)葉美麗嗎?他們的回答自然是確定的，接下來(lái)要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，老師信任你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹(shù)葉比老師美麗。我還要求幼兒，用不一樣的線(xiàn)條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要美麗就可以。孩子們聽(tīng)了我的話(huà)都很有愛(ài)好，在幼兒作畫(huà)過(guò)程中發(fā)覺(jué)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、直線(xiàn)，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)這一活動(dòng)我發(fā)覺(jué)制造性的繪畫(huà)需要做到以下幾點(diǎn)：一、愛(ài)好是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有愛(ài)好，但并不會(huì)長(zhǎng)久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培育和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好。在《裝飾小樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫(huà)的愛(ài)好。二、培育幼兒的觀看力。在活動(dòng)的開(kāi)頭觀賞范畫(huà)環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過(guò)觀看了解了小樹(shù)葉上用到了哪些線(xiàn)條和圖案，為接下來(lái)的作畫(huà)奠定了基礎(chǔ)。三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信念。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)愛(ài)好和創(chuàng)作熱忱，使幼兒體驗(yàn)勝利。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的