第二單元草借箭時(shí)．會(huì)認(rèn)本課10個(gè)字，會(huì)寫本課13個(gè)生字，掌握“妒忌、軍事、委托、照辦”等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思。．了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索理它的起因經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。．通讀課文，了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有膽有識(shí)、足智多謀。課件．了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。．扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入。．放多媒體課件：播放電視《國(guó)演義的片斷主題曲。．話：今天，老師和大家一起來(lái)賞《三國(guó)演義》中的一個(gè)精彩故事。(出課題：草船借箭)老相信，許多學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？學(xué)生交流。對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。．由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，通句子。．指名認(rèn)讀生字，并組詞。．齊讀詞語(yǔ)：妒忌軍事委托照預(yù)緊急軍狀懲罰探聽私自布調(diào)水寨吶神機(jī)妙算指名讀，接龍讀，齊讀這些詞語(yǔ)。．說下列生字在書寫中應(yīng)注意些么：曹督遮寨插三、整體感知，理清思路。．請(qǐng)你快速默讀課文，思考課文主要寫了一個(gè)什么故事？是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分？．學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括周瑜妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮10天造十萬(wàn)支箭。諸葛亮用妙計(jì)向曹軍借了萬(wàn)支箭，使周瑜甘拜下風(fēng))．這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果順序?qū)懙?，全文可以分為四個(gè)部分。第一部分(—2)立軍令狀。第二部分(—5)探聽情況。第三部分(—9)借箭經(jīng)過。第四部分(：借箭成功。四、研讀1自然段，了解起因。．多媒體出示1自然段。．生帶著問題輕聲朗讀一、二段文。周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？周瑜妒忌諸葛亮的才干為什么要趕造十萬(wàn)支箭？(與曹水上交戰(zhàn)需要用箭用天造十萬(wàn)支箭的

任務(wù)為難諸葛亮)(3)諸亮為什么答應(yīng)三天造十萬(wàn)支箭？(諸亮已識(shí)周瑜的詭計(jì)，如當(dāng)面揭穿傷了和氣，那聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，同時(shí)又從大局考慮與曹軍交戰(zhàn)必須用箭以答應(yīng)三天造十萬(wàn)支箭的任務(wù))．角色朗讀周瑜與諸葛亮的對(duì)話。．會(huì)人物性格特點(diǎn)。第二課時(shí)一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。．顧課文的記敘順序，用小標(biāo)題形式匯報(bào)。立軍令狀、探聽情況、借箭經(jīng)過、借箭成功．過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解草船借箭的大概情況道這個(gè)事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文，了解借箭經(jīng)過。．生自由讀課文，劃出寫諸葛亮揮船上軍士的詞語(yǔ)。(“吩咐”“下令”又”又下令”“吩咐．五步說說諸葛亮用草船向曹操箭的經(jīng)過。(向靠近曹→頭朝西船尾朝東→一字兒擺開→擂鼓吶喊→把船過來(lái)船頭朝東船尾朝西續(xù)箭→順風(fēng)水駛回先討論交流再學(xué)生講，讓全體學(xué)生更深一層地理解課文內(nèi)容服葛亮的神機(jī)妙算。．上霧很大，為什么曹操的軍士那么準(zhǔn)地射中諸葛亮的草把子呢？(因?yàn)橹T葛亮的30個(gè)士在四更時(shí)分擂鼓吶喊，曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，不敢出來(lái)。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭，這時(shí)箭像雨點(diǎn)一樣射過去把子上很快就插滿了箭)從這里，說明了什么？(諸亮安排得很巧妙)．頭第一次朝西，第二次朝東。這樣可以嗎？為什么？(學(xué)生用手操作討論，后交．霧還沒散完，諸葛亮就帶船隊(duì)了走前還說謝曹丞相的箭，曹操聽后，會(huì)怎么樣？為什么不追？(大雷霆，派兵士去追。因?yàn)橹T葛亮的船隊(duì)順風(fēng)順?biāo)哌h(yuǎn)了)三、精讀課文，理解神機(jī)妙算。．讀課文。找出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)算的地方有哪些？．討論交流。多媒體出示：這時(shí)候大霧漫天上面對(duì)面看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西朝字開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說∶如果曹兵出，怎么辦？”葛亮笑著說“這樣大操一定不敢派兵出來(lái)我只管飲酒取樂天了就回去?！敝煳倪@場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)肅到這場(chǎng)霧會(huì)是怎樣的心情？吃驚諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？(暗高興，為這場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的)你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)多媒體出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜到三天四更的時(shí)候葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！?學(xué)自由讀在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。)(3)老師覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫全可以改成這樣第天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里樣既清楚又簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？(組討論，會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算)(4)怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道諸葛亮真神機(jī)妙算，我比不過他?！倍乩怼⑶砂才?/p>

畫出諸葛亮借箭的路線圖黑來(lái)擺一擺，說說理由。多媒體出示：“天沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓邊大聲吶喊。多媒體出示：“諸亮又下令把船掉過頭，船朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭”討論諸葛亮為什么要先船頭朝西尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。(讀子，體諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排)識(shí)人心，識(shí)曹操多媒體出示：諸葛亮笑著說“這么大曹一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！薄恫荽杓n文中寫諸葛說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方到了諸葛亮的笑，你們說在誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？(笑己的神妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。)識(shí)魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)肅又是周瑜的心腹何要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)討論一下。(因?yàn)橹T葛亮深信魯肅誠(chéng)實(shí)守信)四、總結(jié)。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神。這讓心胸狹窄、妒才忌能的周瑜不得不嘆服。五、作業(yè)布置。．抄寫生字新詞。．有興趣的同學(xué)可以去看看《三國(guó)演義

帶著他們體會(huì)給們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到堂學(xué)生的滔滔不絕我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維潛力之強(qiáng)。從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)有些倡導(dǎo)自主合探的新的習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。神機(jī)妙算

草船借箭知天文懂地理、巧安排識(shí)人心課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述寫草船借箭的原因；之后寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備然重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫