一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《分與合》教案學(xué)科數(shù)學(xué)單元第三單元課時(shí)第5課時(shí)課題分與合課型新授教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。.教具學(xué)具課件、4個(gè)圓片、5根小棒。.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程反思一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友你們還記得李奶奶家嗎？今天我們?cè)偃ダ钅棠碳铱匆豢矗ㄕn件出示情境圖）師：看，她們家的向日葵熟了，她準(zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)筐子里。（課件出示四個(gè)向日葵和兩個(gè)筐子）2、生成問(wèn)題，引入新課：二、探索交流、解決問(wèn)題把4個(gè)向日葵放到兩個(gè)筐里，有幾種情況呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分與合(板書(shū)課題)1、教學(xué)4二、探索交流、解決問(wèn)題(1)師：要把4個(gè)向日葵放到兩個(gè)筐里，可以怎樣放呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出四個(gè)圓片代表4個(gè)向日葵，把他們分成兩堆，看看有幾種分法。(2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。(3)指名演示，引導(dǎo)學(xué)生有序擺放(4)課件演示把4個(gè)向日葵分成兩份的過(guò)程，教師板書(shū)4的分合式。(我們可以用這樣的分合式表示剛才分的過(guò)程)(5)教師范讀分合式：先從上往下讀：4可以分成1和3。再?gòu)南峦献x：1和3組成4。(6)學(xué)生練習(xí)讀一讀。(7)來(lái)看看和黑板上的分合式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他們的？引導(dǎo)學(xué)生按順序記或是分組記:①先記住1和3,2和2,再由1和3聯(lián)想到3和1；只記兩種即可。②先分1和幾，再分2和幾，再分3和幾。

2、教學(xué)5的組成（1））師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件出示）（2）提出問(wèn)題：5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤子里，怎樣放？（3）學(xué)生操作：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，看看有幾種放法。（用5根小棒代替玉米棒）教師巡視、指導(dǎo)，（4）指名匯報(bào)?？匆豢磁c我們分的同樣嗎？（課件出示）（5）教師領(lǐng)讀5的分與合。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察5的分合式。師：你有什么好的方法能記住5的分合式呢？（學(xué)生交流匯報(bào)）三、三、三、鞏固應(yīng)用、1、游戲：三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高（1））猜一猜（課本21頁(yè)“做一做”第1題）內(nèi)化提高（2）擺一擺（課本22頁(yè)“做一做”第1題）2、填一填課本21頁(yè)及22頁(yè)“做一做”第2題3、知識(shí)運(yùn)用小鳥(niǎo)回家。5只小鳥(niǎo)要飛回我們剛剛搭好的

房子，每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥(niǎo)嗎？（課本練習(xí)四第3題）四、回顧整理、四、回顧整理、反思提升四、回顧整理、反思提升1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你有什么收