《群鳥學(xué)藝》的教案及反思《群鳥學(xué)藝》的教案及反思

曹莊中心小學(xué)李杰

教材分析：

《群鳥學(xué)藝》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇老課文，也是一篇閱讀課文。課文以小學(xué)生寵愛的童話故事形式消失，通過各種鳥類和鳳凰學(xué)搭窩的事，生動(dòng)、形象，深入淺出地告知學(xué)生：只有仔細(xì)、虛心、急躁地學(xué)，才能學(xué)到真本事。

學(xué)生分析：三年級上半學(xué)期的學(xué)生大都活潑、大膽且獨(dú)立，他們對寓言、童話故事特別感興趣，對其中很多的各種形象很感興趣，經(jīng)過二年的培育，學(xué)生理解課文的方法已把握許多種，并有了肯定的自學(xué)力量，特殊喜愛分角色朗讀和表演。

設(shè)計(jì)理念：

⒈精讀課文的教學(xué)很重要，但獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)也不容無視，由于他是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)課文力量的一種有效途徑。而現(xiàn)代語文教學(xué)所提倡自學(xué)、自悟、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立閱讀課文的一種有效手段。

⒉重視課內(nèi)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用課文學(xué)問，解決生活中的問題，關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心感受。

⒊通過分角色朗讀使學(xué)生再一次讀中感悟文章的內(nèi)涵。通過這演一演調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生懂得只有細(xì)心、急躁，才能做好一件事的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈熟悉本課3個(gè)生字，能借助拼音讀懂課文。

⒉有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

⒊能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解課文，明白只有仔細(xì)、虛心，急躁，才能學(xué)好本事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文其次自然段，從中知道小燕子等各種鳥是如何向鳳凰學(xué)藝的。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，教師知道你們在暑假里參與了各種課外學(xué)習(xí)班，你能向教師和同學(xué)匯報(bào)一下參與了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？

（學(xué)生各抒己見，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）

今日我們?nèi)祟惖呐笥眩鞣N鳥類也參與了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是...（出示各種動(dòng)物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)第十五課：群鳥學(xué)藝（板書課題，并齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于興趣是最好的教師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、合作溝通：

1、學(xué)生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個(gè)共性的問題）

〔設(shè)計(jì)意圖：提問題是本組課文的訓(xùn)練為重點(diǎn)，提問題以培育學(xué)生發(fā)覺問題的力量，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

2、快速掃瞄課文有幾個(gè)自然段？（手勢表示）

3、學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的理解課文的方法。

（學(xué)生反應(yīng)：通過抓重點(diǎn)詞句，通過有感情讀文。通過合抱負(fù)象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）

4、運(yùn)用此方法自學(xué)。

自學(xué)時(shí)，學(xué)生對哪個(gè)問題感興趣就自學(xué)哪個(gè)問題，同時(shí)打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生以仆人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分自學(xué)的空間，制造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛?！?/p>

三、品讀體驗(yàn)：

1、學(xué)生匯報(bào)，整理出各種鳥類學(xué)搭窩的過程。

2、想象課文最終一段：你能依據(jù)各自表現(xiàn)能否猜測誰的窩搭得好呢？為什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：沒有想象就沒有制造，想象力量的培育應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕

3、分角色表演，重新體會(huì)課文內(nèi)容，留意讀出各種鳥類不同的語氣。

4、提醒道理，通過對課文的再次回憶，這則童話故事告知我們一個(gè)什么道理？

〔設(shè)計(jì)意圖：化抽象為詳細(xì)，學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培育學(xué)生的總結(jié)概括力量〕

四、拓展與穩(wěn)固

1、你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共評議）

2、你積存的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延長，學(xué)生搜集的資料得以充分展現(xiàn)）

3、演一演，盼望大家能從中再一次體會(huì)到這則童話故事的深刻含義。

4、談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

有什么圓滿之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？

5、總結(jié)：教師盼望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有仔細(xì)、急躁、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本事。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后組織學(xué)生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習(xí)性等。可以組織一次以“鳥”為主題的童話故事會(huì)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我大膽采納放手自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)為主。由于學(xué)生把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，這又是一篇閱讀課文，學(xué)生完全可以自己提出問題，解決問題。

課上同學(xué)暢所欲言，各抒己見。充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)力量，學(xué)生的主體地位得到充分的表達(dá)。

讀一讀、演一演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂中消失了一次次小高潮。

通過對課文的再一次回憶，學(xué)生很自然的就總結(jié)出這篇童話故事的寓意。

同時(shí)通過聯(lián)系實(shí)際，談自己的