《美化生活的裝飾布》導學案授課班級：八（3）班學科類型：美術導學課題：美化生活的裝飾布導學課型:設計課課時：一課時主備人：張海燕學校定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學學校定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學姓名張海燕教學課題美化生活的裝飾布教學目標顯性內(nèi)容與目標掌握裝飾布的設計方法與設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。隱性內(nèi)容與目標培養(yǎng)學生熱愛生活，注意觀察生活中的美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。教學準備教師準備裝飾布一塊，平面構成圖樣若干幅，課件范圖若干幅等。學生準備裝飾布一塊，紙張、顏料、筆、彩色紙、膠水、剪刀、橡皮等教學教學重點裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。重點難教學難點使裝飾布的色彩搭配協(xié)調。點教學過程：教學程 教師活動 學生活動序組織檢查學生工具準備情分組入座，擺放好工具。教況，穩(wěn)定課堂秩序。學

教學構思創(chuàng)設良好學習氛圍。展示裝飾布并說說這些回答：導布的用途入總結：（出示課題）

激發(fā)學生對生活的熱愛。引導學生積極參與教學。一、裝飾布的功能。裝飾布具有實用與美化居賞室環(huán)境的功能分二、裝飾布的特點：花學生看圖了解并回答式多、色彩豐富。欣展示不同紋樣的裝飾布賞并提問設計形式 學生看圖了解并回答分三、裝飾布紋樣設計：析具象、抽象。

培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。參與的興趣。利用裝飾布范圖引出平面構成知識：充平面構成是將幾何形作學生根據(jù)老師提供的范圖，分為基本形，按照一定的（學習出三種排列方式：①培養(yǎng)學生注意觀察、富于聯(lián)重復方向的排列組合；②正想并互相啟發(fā)互相商討質 規(guī)律排列組合。 負形轉換的重復排列；③不總結出一些規(guī)律和方法。疑與學生一起分析基本形定方向的重復排列。）和常用的排列方法——重復。學生在老師的引導下，就裝引導學生對裝飾布色彩飾布色彩問題談感受。設計進行探討，利用范圖，啟發(fā)學生對色彩的感受。 培養(yǎng)學生審美能力使學生質四裝飾布的色彩設計： 對裝飾布的色彩設計規(guī)律疑冷暖色調明度對比、 有進一步的認識。和純度對比。五、裝飾布紋樣的設計繪畫步驟。 學生在老師的引導和演下，逐步明確步驟并思考如講解并演示制作有關裝何動手設計制作。飾布紋樣的繪畫制作步創(chuàng)驟。1

引起學生注意，調動學生動表 手實踐的積極性。現(xiàn)形。2、選擇一種形式，將基本形進行排列組合。3、選擇一種配色方法，進行色彩設計。（教師示范）學生 作業(yè)：運用我們剛才所學教師輔導學生完成作識習 每兩人一組繪制一幅你自

對學生的作業(yè)及時提出修業(yè)。

喜歡的布紋圖案

改建議，使之達到滿意效師 學生動手設計，注意分工合果。輔 作。導讓學生上臺展示作品并互說明自己的設計意圖和 進一步提高學生的熱情和動風格特點。然后老師對 參與的積極性提高學生的評學生作品進行點評，并學生分組互評

審美能力和分析作品的能價評出優(yōu)秀作品進行張貼 力展示。

對學生進行肯