《慢性子裁縫和急性子顧客》評(píng)課稿_第1頁(yè)
《慢性子裁縫和急性子顧客》評(píng)課稿_第2頁(yè)
《慢性子裁縫和急性子顧客》評(píng)課稿_第3頁(yè)
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《慢性子裁縫和性顧》課稿教師能有效改變課程施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。1許老師在教學(xué)中，把學(xué)生帶入本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)一個(gè)主角的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是十分必要的．因此許老師首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種主角，體會(huì)每一個(gè)主的思想感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中急性子顧客三次問(wèn)話語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)當(dāng)時(shí)焦急的心情，而慢性子裁縫不不慢，每次都用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言另急性子顧客滿意而歸。這樣漸漸地，孩子們走近了這對(duì)性格截然相反的情境之中，把了讀的感情基調(diào)。再透過(guò)不一樣形式的朗讀，讓學(xué)生感悟言的感學(xué)生從讀中能有所感悟。從慢性子裁縫和急性顧客的三次對(duì)話入手，讓學(xué)生自讀課文的同時(shí)，出圖表，讀完課文，先自己填寫(xiě)，然后小組進(jìn)行討論交流。班交流時(shí)，找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，充分體會(huì)兩個(gè)人不同性格特點(diǎn)。運(yùn)用多種方法引導(dǎo)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程讀是閱讀教學(xué)最基本的法，這節(jié)課許老師也是十分重視讀的，除此之外，許老還運(yùn)用了多種方法。在文章結(jié)尾處安排小練筆，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)如果不是那位急性子顧客，遇到慢性子裁縫，會(huì)發(fā)生這的故事。學(xué)生各有各的想法，效果挺不錯(cuò)。許老師充分體現(xiàn)人為本自發(fā)展的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生透過(guò)自讀感悟、主角對(duì)話、演讀體驗(yàn)、展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的

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