Word———幼兒園自制點(diǎn)心教案3篇【幼兒教案】

教學(xué)方案是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園自制點(diǎn)心教案的文章3篇,歡迎品鑒！

第一篇:幼兒園自制點(diǎn)心教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的了解。

2、在迷宮中體會(huì)方位的敏捷性和多變性。

3、培育觀看力和分析推斷力量，感受活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣。

4、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。

5、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小羊、馬、長(zhǎng)頸鹿、、牛等食草動(dòng)物圖片

2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。

3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動(dòng)物的家中。

活動(dòng)過(guò)程；

1、查找小動(dòng)物（熟識(shí)迷宮）小伴侶，森林里的小動(dòng)物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說(shuō)大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來(lái)好嗎？（幼兒自由到迷宮里查找小動(dòng)物，進(jìn)行熟識(shí)迷宮的活動(dòng)。）

2、小白兔被捉。

咱們抓緊看一看，小動(dòng)物們都回來(lái)了沒有？（找回來(lái)的動(dòng)物全是食草動(dòng)物）壞了，還有小兔子沒有回來(lái)。確定是被大灰狼捉去了。怎么辦？咱們找回來(lái)的小動(dòng)物能把小兔子救出來(lái)嗎？為什么？大灰狼愛吃小兔子，是什么動(dòng)物？你還知道哪些是食肉動(dòng)物？食草動(dòng)物能把小兔子救出來(lái)嗎？

3、查找小隱秘究竟誰(shuí)能救小兔子呢？隱秘就藏在食草動(dòng)物家中，只要你找到食草動(dòng)物的家，就能找出小隱秘，觀察食肉動(dòng)物，要趕快躲開，否則里面兇狠的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。小伴侶更要當(dāng)心兇狠的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，假如你遇到大灰狼，要立刻躲到食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就不行以抓到我們了，找到一個(gè)隱秘后，一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來(lái)，看究竟是什么隱秘。

4、營(yíng)救小白兔（找到隱秘后）小伴侶最終找到了小隱秘，我們來(lái)看看是誰(shuí)能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，觀察大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營(yíng)救小兔子吧。

5、為下一次活動(dòng)布置任務(wù)，再次熟識(shí)迷宮小兔子救出來(lái)了，高不興奮？小兔子在迷宮中餓了好長(zhǎng)時(shí)間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱藏的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！

其次篇:幼兒園自制點(diǎn)心教案

觀看背景：

今日的"娃娃家'里可喧鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們預(yù)備的"美味佳肴'，突然，只聽"砰'的一聲

老師分析：

在娃娃家嬉戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄自己的不良心情，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由可能是這一年齡階段的幼兒缺乏肯定的交往力量，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的.心情和行為。嬉戲中消失這種狀況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能立刻否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的緣由講出來(lái)等等，讓他們?cè)阪覒蛑刑岣呓煌α?，建立融洽的伙伴關(guān)系。

第三篇:幼兒園自制點(diǎn)心教案

設(shè)計(jì)意圖：

我們班在開展"樹'的主題活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了很多老師預(yù)設(shè)內(nèi)容以外學(xué)問點(diǎn)的愛好，在涉及到"樹在生長(zhǎng)中可能遇到的關(guān)心與危害'這一內(nèi)容上，我發(fā)覺幼兒間的爭(zhēng)議很大。從幼兒爭(zhēng)議的內(nèi)容來(lái)看，幼兒關(guān)于"樹'的學(xué)問面大小和閱歷積累程度有著較大的個(gè)體差異。孩子們相互爭(zhēng)辯的背后其實(shí)顯現(xiàn)了幼兒求知探究的動(dòng)力，他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的閱歷，特別需要老師以一種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇さ膽B(tài)度去關(guān)心幼兒梳理與補(bǔ)充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮嬉戲?yàn)橹骶€，設(shè)計(jì)了運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行分組爭(zhēng)論的形式了解自然界中對(duì)樹的生長(zhǎng)起益害作用的常見事物、知道愛護(hù)樹木的基本常識(shí)、培育環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解自然界中對(duì)樹的生長(zhǎng)起益害作用的常見事物。

2.能結(jié)合已有閱歷樂觀平安溝通，體驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論活動(dòng)的樂趣。

3.知道愛護(hù)樹木的基本常識(shí)，培育環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等

記錄表：

迷宮圖：

活動(dòng)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)樹與人類的關(guān)系，引出課題

1.你喜愛樹嗎？為什么？

2.小結(jié)樹給我們?nèi)祟惿顜?lái)的好處

二、熟悉"大樹迷宮'

1.迷宮上有誰(shuí)？老師重點(diǎn)補(bǔ)充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。

2.交代規(guī)章：遇到樹喜愛的東西可以前進(jìn)，遇到樹不喜愛的東西不行以前進(jìn)。

3.請(qǐng)一位幼兒上來(lái)試走迷宮，

（說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)迷宮中設(shè)置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)章作一了解，并且引起猜想和懸念。）

三、幼兒分組走迷宮，組內(nèi)溝通與爭(zhēng)論

1.交代要求：四人一組，邊玩邊爭(zhēng)論：說(shuō)說(shuō)哪些是樹喜愛的，哪些是樹不喜愛的，為什么？（選出小組長(zhǎng)記錄爭(zhēng)論結(jié)果）

2.幼兒分組玩小迷宮，溝通爭(zhēng)論。

（說(shuō)明：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒樂觀參加小組爭(zhēng)論、探究，培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與力量，以語(yǔ)言、記錄表等形式來(lái)表現(xiàn)、溝通、共享爭(zhēng)論的結(jié)果，引起幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，更好地讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性。）

四、集中溝通并引導(dǎo)幼兒梳理相關(guān)閱歷

1.展現(xiàn)5組的記錄表，引導(dǎo)發(fā)覺不全都。請(qǐng)各小組代表發(fā)表看法，引導(dǎo)其他組留意傾聽

（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)很長(zhǎng)，老師要留意把握主次，重點(diǎn)梳理起爭(zhēng)議的、熟悉上有共性錯(cuò)誤的東西，如"長(zhǎng)頸鹿'、"樹藤'等，而對(duì)"太陽(yáng)'、"雨水'等顯而易見的事物盡可以一筆帶過(guò)。）

2.小結(jié)："等能關(guān)心樹更好的生長(zhǎng)，所以大樹喜愛它；等給樹的生長(zhǎng)帶來(lái)危害，所以大樹不喜愛它。'

3.大家一起檢驗(yàn)剛才某某小伴侶走的迷宮路線對(duì)不對(duì)。

4.幼兒分組檢驗(yàn)剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示嘉獎(jiǎng)的"紅蘋果'卡。

（說(shuō)明：在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整，有利于幼兒對(duì)以往閱歷和新獲得閱歷之間進(jìn)行調(diào)整和內(nèi)化，這比老師簡(jiǎn)潔的給出"某某小組對(duì)了、某某小組錯(cuò)了'這樣的評(píng)價(jià)來(lái)的更有價(jià)值。）

5.還有哪些東西能關(guān)心樹更好地生長(zhǎng)？還有哪些東西會(huì)給樹的生長(zhǎng)帶來(lái)危害？

（說(shuō)明：設(shè)計(jì)這樣的提問有利于擴(kuò)展幼兒的已有閱歷以及對(duì)新獲得閱歷的順當(dāng)遷移。）

總之在這一大環(huán)節(jié)中，老師的作用定位于鼓舞幼兒更好地表達(dá)自己的看法并讓別人理解，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到全都與不全都的觀點(diǎn)，以引起幼兒的爭(zhēng)議與深化思索，幫助幼兒概括得出幼兒學(xué)問水平可以理解的結(jié)論。）

五、談話：我要做大樹的伴侶

1.你想關(guān)心大樹更好的生長(zhǎng)嗎？怎樣幫？以前哪些習(xí)慣要改掉？（貼上小孩卡）

（說(shuō)明：新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中顯著的一條是強(qiáng)調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無(wú)論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn)，都會(huì)不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問題，但對(duì)于他們的引導(dǎo)，更有價(jià)值的是引導(dǎo)他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從事力所能及環(huán)?；顒?dòng)。）

2.聽聽大樹媽媽的話。

"大四班的小伴侶，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太興奮了！假如您想做我真正的伴侶，請(qǐng)你記住我說(shuō)的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發(fā)呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細(xì)菌進(jìn)去了我也會(huì)發(fā)炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點(diǎn)水我就更快樂了。小伴侶，記住我說(shuō)的話了嗎？請(qǐng)你把這些話說(shuō)給你的家里人聽，也請(qǐng)他們來(lái)做我的伴侶吧！再見！'

（說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)的處理上，引用"大樹媽媽'角色的用意是以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來(lái)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒愛惜樹、愛護(hù)樹，進(jìn)一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識(shí)。這一處理在肯定程度上掩飾了一些老師講學(xué)問、說(shuō)道理的痕跡，有利于活動(dòng)輕松氛圍的連續(xù)。）

六、結(jié)束與延長(zhǎng)

1.激發(fā)