語文五年級上冊第六單元單元作業(yè)設計學段：小學五年級學科：語文一、單元內(nèi)容與教材分析學段五年級 科目 語文教材單元第六單元單元分析本單元是語文五年級上第六單元，主題為“父母之愛"。通過本單元的學習，學生能夠熟練把握本單元基本的生字、詞語、修辭手段、課文結構、主旨思想等，運用正確的詞語和修辭進行傳情達意，表達“父母之愛”的具體細節(jié)，將學問運用到實際生活中去。同時“父母之愛"主題是與生活和家庭密切相關的主題，增加學生的感恩之心，培育健全意識。單元作業(yè)目標通過作業(yè)，把握本單元基本的生字、詞語、修辭手段、課文結構、主旨思想等，運用正確的詞語和修辭進行傳情達意，表達“父母之愛”要點。創(chuàng)新形式，進行多元化作業(yè)的應用，能夠以“思維導圖、對比表格、實踐寫作”等方式進行學問強化。教會學生如何理解自己父母的愛，并感恩和回報。4.

二、單元作業(yè)內(nèi)容第一部分：基礎性作業(yè)（必做）題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖—寫出下面詞語的反義詞。慈母（ ）落魄（ ）鼓舞（ ）壓抑（ ）疲乏（ ）通過反義詞的方法把握詞語的詞性和意義，奠定學習的基礎。依據(jù)要求，改寫句子。（1）修改病句：我一排排縫紉機，走到那個角落，一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。通過修改病句、改反問句、補充句子進行句型的應用，能夠理解語句的結構和含義。（2）改成反問句：我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。（3）補充句子：

賣玩意兒的也不少，彩色的紙風車 O請你回顧課文《慈母情深》，依據(jù)文章挨次，構建文章架構，制作一張思維導圖。思維導圖的制作提高對于《慈母情深》的認知能力，幫忙把握基1慈母情深本課文結構、主旨思想，增加趣味性和參與感。b四《父愛之舟》將文章的挨次分別介紹了“離鄉(xiāng)”“廟會”“上學”三個環(huán)節(jié)，請你展開對于課文情節(jié)的思考，告訴我們你在哪些地方被感動，找出三處進行細節(jié)分析，包括修辭、情感、主旨、結構等，說出作者描繪得好在哪里。離鄉(xiāng) 廟會 上學通過考查學生對課文本身的解構能力和認知能力，幫忙把握基本課文結構、主旨思想，奠定基礎。修辭情感主旨結構

第二部分：拓展性作業(yè)（必做）題號 作業(yè)內(nèi)容 設計意圖依據(jù)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，填寫相應的原文內(nèi)容。表現(xiàn)“精彩極了"表現(xiàn)母親夸贊后我的心情內(nèi)容 表現(xiàn)"精雑透了”I表現(xiàn)父親失望后4

我的心情通過對課文原文的回顧，了解這篇有鮮亮風格的文章是如何撰寫細節(jié)，表現(xiàn)轉折的。通過對課文的分析，進行細節(jié)刻畫的解讀，能夠了解如何通過寫作手法進行情節(jié)的延長，奠定寫作基礎。通過對課文的分析，進行細節(jié)刻畫的解讀，能夠了解如何通過寫作手法進行情節(jié)的延長，奠定寫作基礎。主旨句閱讀課文《父愛之舟》，回答問題。1.課文中，“漁船"在首、尾消滅了兩次,是一種什么表現(xiàn)手法？你分別從這兩次描述中體會到了什么異同？2.在最終如何寫到“送學背影”內(nèi)容的時候，是怎么進行描寫的？你能體會出什么樣的感情？3.請你以小主人公的身份，寫一下父親送你上學以及為你上學辛苦付出的故事，要求情節(jié)生動具體，字數(shù)在80字以內(nèi)。第三部分：提升性作業(yè)（選做）題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖七實踐寫作：與你的父母共度一個周末，感受他們對你的愛。給父母寫一封感謝信，信中分開敘述父親和母親對你教育、生活、健康等方面的影響，加上自己的收獲，要求情節(jié)生動具體，留意文章結構和語言表達方式，字數(shù)在200字左右。本次寫作題能夠有效地增加家庭意識，提升學習的熱忱，能夠將單元所學進行綜合應用，描繪細節(jié)。

吼作業(yè)評價完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。時長：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我本次作業(yè)的完成質量能夠達到“作業(yè)評價標準”?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢疃?、效果分析本作業(yè)回歸了教材核心內(nèi)容，以目標為基點，設計作業(yè)內(nèi)容。讓學生把握“父母之愛"的內(nèi)容，整個作業(yè)設計主要通過思維導圖、對比表格、實踐寫作等新穎的形式，逐步引導學生學習學問，展開想象。通過單元學習，學生能夠感受語文學習的無窮魅力，開拓思路，讓學生熱愛生活，產(chǎn)生樂觀向上的學習熱忱。本作業(yè)符合五年級學生的學情，他們具備基本的學習能力并且熱愛學問，具備基本的生活認知能力和想象能力，在設計中激發(fā)他們學習的興趣，通過“分層設計”的理念，對不同學生供應不同的強化訓練，提高語文學科素養(yǎng)，進展學生的思維品質。三、案例反思本作業(yè)設計符合“雙減”政策和“課標”要求。幫忙學生把握基礎學問，在此基礎上，增加“拓展實踐"兩種方式，學生能夠運用正確的句式和文章結構表達“父母之愛”要點，將語文學問運用到實際生活中，調(diào)動主觀能動性，培育參與感，制造學習樂趣。釆用豐富內(nèi)容與多元形式目標。確保豐富內(nèi)容與多元形式相結合，釆用多種呈現(xiàn)形式，繪聲繪色，畫面新穎，展開機敏的作業(yè)設計，讓學生將學問運用到生活中。符合提升型學習策略。通過作業(yè)進行提升和查漏補缺，讓學生先回顧