第4頁共4頁2021年?班主任老師?工作總結(jié)范?文一個學?期的工作在?忙碌中悄然?結(jié)束,回首?已逝的日子?,收獲頗多?,感想也頗?多,現(xiàn)總結(jié)?如下：班?主任老師工?作方面一?、用豐富的?知識武裝自?己的頭腦在?日常工作中?,我深知學?習的重要性?,善于學習?,才會有新?的發(fā)現(xiàn)。利?用業(yè)余時間?,廣泛閱讀?教育方面的?書籍,從中?汲取教育精?華?！禵_?_威特的教?育》、《陶?行知名篇欣?賞》、《優(yōu)?秀是教出來?的》等教育?書籍,使我?受益匪淺,?《班主任老?師之友》、?《小學教學?》等雜志,?給我的教學?注入了新的?活力。在閱?讀的過程當?中我收獲了?許多。二?、用正確的?育人觀教育?孩子以前,?我總為孩子?的嬌氣、霸?氣而頭疼,?為他們沒有?愛心、責任?心而苦惱。?后來我發(fā)現(xiàn)?,其實孩子?的天性是善?良的,他們?責任心的表?現(xiàn)需要我們?提供機會,?況且我們在?教育的過程?當中很少告?訴孩子什么?是責任心,?怎樣做是一?個有責任心?的孩子。對?孩子的一切?事務(wù),大包?大攬。孩子?衣來伸手,?飯來張口,?根本不知道?這就是愛的?體現(xiàn)。于是?,開學初,?我經(jīng)常利用?課余時間,?結(jié)合班會課?、品德與生?活課,給孩?子灌輸“學?生意識”,?讓孩子明白?自己是小學?生,必須遵?守學校的紀?律,必須用?小學生的標?準要求自己?,“懂禮儀?,懂謙讓,?講衛(wèi)生,愛?清潔…….?”任何人沒?有理由不遵?守,因為我?們都是小學?生。就這樣?,時時說,?事事說,“?小學生”的?意識漸漸滲?透在孩子的?腦海中。于?是,當孩子?有錯誤時,?馬上就有人?過來糾正,?當孩子需要?幫助時,總?有一雙小手?伸出來,“?合格的小學?生應(yīng)該這么?做,”“少?先隊員應(yīng)該?這么做,不?應(yīng)該……”?當我聽到這?充滿童稚的?話語時,內(nèi)?心全是欣慰?。有人把教?師比作樹,?有人把教師?比作傘,因?為傘和樹能?為孩子遮風?擋雨。而我?更愿作一根?拐杖,在孩?子人生的路?上,陪他們?走一程。我?們相互依偎?卻又相互獨?立,彼此熱?愛有彼此尊?重,我愿意?這樣做老師?。三、用?真心關(guān)愛孩?子每一個孩?子都是一個?獨一無二的?個體,他們?有自己的思?想,有自己?的行為方式?。他們的相?貌不同,個?性不一,但?有一點是相?同的,渴望?聽到喝彩,?渴望得到別?人的認可,?這就需要老?師用愛去引?導(dǎo),用心去?發(fā)現(xiàn)。張浩?雨同學是一?個性格內(nèi)向?的孩子,想?表現(xiàn)又沒有?勇氣,一次?跳繩比賽改?變了他,他?笑了,自信?了。由此我?想到了支撐?新課程改革?的一個重要?理念——多?元智能理論?。按照多元?智能理論,?我們的班級?里是不存在?差生的,只?存在具有不?同智能的孩?子,每個孩?子身上都有?自己智能上?的優(yōu)勢,也?都有自己的?弱勢。我們?的責任是從?孩子的強項?智能引導(dǎo)孩?子,令孩子?有成就感,?讓孩子達到?自我悅納、?自我肯定、?自我實現(xiàn);?對于孩子的?弱項我們應(yīng)?給與理解和?幫助,同時?也應(yīng)讓所有?的孩子都認?識到這一點?,對自己充?滿自信,不?嘲笑別人,?相互幫助,?真誠相待。?只要我們尊?重差異,正?視差異,認?識到人的智?能發(fā)展是不?平衡的,我?們的每一個?孩子都是最?棒的。四?、用一顆童?心走進孩子?的生活李鎮(zhèn)?西老師說的?好:教育者?是否擁有一?顆童心,對?教育至關(guān)重?要保持一顆?童心,善于?在某種意義?上把自己變?成一個兒童?,這事師者?最基本的的?素質(zhì)之一,?也是教師對?學生產(chǎn)生真?誠情感的心?理基礎(chǔ),童?心是“師愛?之源”隨著?年齡的增長?,歲月的流?失,我不可?避免地在年?齡上與孩子?拉開了距離?,但我覺得?我應(yīng)該努力?使自己與孩?子的思想情?感保持和諧?一致,用孩?子的眼睛去?觀察,用孩?子的耳朵去?傾聽,用孩?子的興趣去?探尋,用孩?子的情感去?熱愛。把自?己當成孩子?的的朋友,?感受她們的?喜怒哀樂。?在一次又一?次的嬉戲中?感受著“羊?媽媽”的幸?福?！杜e例?說明略》?教育教學方?面一、善?于合作,共?同進步這冊?教材雖然已?經(jīng)較教了好?幾遍了,但?每次講課,?我仍然會對?教材進行分?析,挖掘其?中的知識要?點。和本級?老師一起商?討最佳方案?,談自己的?想法及授課?過程當中的?收獲、創(chuàng)新?及困惑,共?同商討出每?節(jié)、每單元?的重點、難?點,積極尋?求解決的辦?法,并根據(jù)?各自不同的?風格,加以?創(chuàng)新。一個?學期下來,?我們組每個?人都收獲頗?豐。二、?小處著手,?注意積累在?本學期的教?學活動中,?給我印象最?深、最成功?的當屬讀書?課和古詩文?誦讀,它為?我們帶來的?實惠是顯而?易見的,孩?子在讀背的?過程當中,?識字能力有?了很大提高?。最重要的?是孩子的理?解能力、運?用能力、表?達能力都有?了提高,他?們對語文的?學習空前高?漲,每讀一?首詩,他們?最想知道的?是詩中描繪?的意境,寫?詩人的故事?,趣事,并?運用到自己?的語言中。?郊游時,孩?子們會情不?自禁的吟誦?“黃四娘家?花滿蹊,千?朵萬朵壓枝?低”,因為?他們看到了?花團錦簇的?花壇;搖曳?的___是?孩子想起“?兒童散學歸?來早,忙趁?東風放紙鳶?”……這些?傳世經(jīng)典詩?句就是這樣?悄悄地走進?孩子心中的?。三、走?進生活,體?驗語文的樂?趣美麗的春?天到了,孩?子們的熟悉?的誦讀聲又?在耳邊響起?,他們的背?誦是那么的?熟練,可當?問及詞語的?意思時,孩?子們沉默了?。于是一個?大膽的想法?從腦海里跳?了出來:走?出書本,走?出校園,走?進自然。于?是孩子從發(fā)?芽的小樹,?干枯的草堆?里的嫩芽上?明白了什么?是“復(fù)蘇”?。午后,和?著暖暖的春?風,我和孩?子們走在郊?游的路上,?路邊的莊稼?吸引了孩子?的目光“老?師,禾苗綠?油油的!…?…”看著孩?子們驚奇的?目光,我知?道我還應(yīng)該?教給孩子認?識事物的方