培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。2.訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。3.逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、若干卡片教學(xué)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢(shì).專心傾聽(tīng)勇于發(fā)言……）是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門課學(xué)得更好?，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語(yǔ)文，小朋友，你們想要嗎？二、指導(dǎo)看圖1.21.圖上的小姑娘在干什么？2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。三、模仿評(píng)價(jià)1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。四、集體訓(xùn)練1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。3.評(píng)價(jià)指出：朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。五、總結(jié)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、整體感知畫面1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。（1）全班集體背誦。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。（3）同桌互相檢查背誦。（4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。（5）課后相互檢查背誦。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.21.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？2.這些同學(xué)怎樣坐的？小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）三、介紹你以前是怎樣背誦的呢？1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來(lái)背誦。3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。四、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。5.請(qǐng)你用上“有的……有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？五、總結(jié)本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖：1.從第一幅圖上你看到了什么？2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書，他多開(kāi)心呀！3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么開(kāi)心呢？出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。飯可一日不吃，書不可一日不讀。4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書的。多讀書，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書的習(xí)慣。5.看圖2閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專心，在挑選課外書時(shí)那么認(rèn)真。二、觀察下面兩幅圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?。小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報(bào)紙。他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。三、小結(jié)當(dāng)你與書交上朋友后,你會(huì)得到無(wú)窮的快樂(lè),因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……第一單元單元分析：第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文。第一課通過(guò)“詞串”，向我們介紹了金秋富有詩(shī)情畫意的美景。全課共分四組詞語(yǔ)。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大的場(chǎng)面。全課的第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)了中國(guó)的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過(guò)形象的圖畫來(lái)揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類識(shí)字。由5個(gè)偏旁“苗”組成5個(gè)形聲字，再由這5個(gè)形聲字分別組成詞語(yǔ)，然后用一部分生字編人后面的兒歌。這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。識(shí)字1藍(lán)天大雁秋涼教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課“藍(lán)、涼、銀”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雁、霜、游”3個(gè)生字。2.能夠有序觀察圖畫，將圖畫上的事物與文中所出示的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，并在朗讀詞串的過(guò)程中積累詞匯。3.感受秋天景物的特點(diǎn)，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)秋天的感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀字詞，掌握漢字書寫要領(lǐng)，能夠按照字的結(jié)構(gòu)以及筆順將生字寫得正確美觀。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地建立畫面與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，感受秋天景物的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀詞串。2.認(rèn)識(shí)本課“雁、霜、游”3個(gè)生字，學(xué)會(huì)并美觀書寫“藍(lán)、涼、銀”3個(gè)生字。3.能有序觀察插圖，建立畫面與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，并初步感知秋天的畫面美。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件播放視頻畫面《秋天多美麗》，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察畫面邊聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己從歌曲中都聽(tīng)懂了什么（秋天很美麗……），學(xué)生適時(shí)交流自己對(duì)秋天的感知（風(fēng)變涼了，各種葉子變得五顏六色，大雁開(kāi)始向南飛去……）。2.小結(jié)引題：是啊，秋天的大自然是很美麗的。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天。（板書：識(shí)字1）二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主拼讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2.同桌間相互檢查自主拼讀情況，適時(shí)予以指導(dǎo)。3.再讀四組詞串，想想自己都從中讀懂了什么（秋天到了，天氣變涼了，大雁開(kāi)始往南方飛去……）。教師適時(shí)歸納：是啊，秋天到了，大自然正在悄悄發(fā)生奇妙的變化，不信你們看——（出示課文插圖）4.引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序認(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有哪些事物，試著從中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。5.學(xué)生說(shuō)圖（圖上有藍(lán)天、大雁……），教師適時(shí)出示詞語(yǔ)卡片“藍(lán)天、大雁、紅葉、金菊、銀霜、兒童”等。小組開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行字詞朗讀糾正，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“藍(lán)”的聲母是邊音“l(fā)”，“霜”是后鼻音，且中間的介韻母“u”不能丟了。6.圖文對(duì)照，檢查詞串朗讀情況。（1）完整出示四組詞串，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊對(duì)照插圖想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些是畫上所沒(méi)有的？用筆準(zhǔn)確圈出來(lái)。（2）學(xué)生交流自己的思考、圈畫情況（秋涼、遠(yuǎn)足……），教師適時(shí)在課件中用不同顏色強(qiáng)調(diào)相關(guān)詞語(yǔ)“秋涼、遠(yuǎn)足、老人、登高、重陽(yáng)”，指名輪讀幾個(gè)詞語(yǔ)，注意提醒朗讀“涼、重”是后鼻音，同時(shí)“重”是多音字，在這里讀“chóng”。（3）指名分別朗讀四組詞串，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞串之間的停頓。7.指導(dǎo)學(xué)生將四組詞串連起來(lái)朗讀，教師適時(shí)再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)。三、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字1.課件出示文中生字“雁、霜、游、藍(lán)、涼、銀、遠(yuǎn)、戲、重”，小組開(kāi)火車?yán)首x、指讀、搶讀生字，教師再次根據(jù)朗讀情況進(jìn)行字音糾正，注意“銀”是前鼻音。2.認(rèn)真觀察生字，看看自己都有哪些巧記生字的方法（“霜”跟雨有關(guān)，所以上面有個(gè)“雨”部；“游”與水有關(guān)，所以左邊有個(gè)三點(diǎn)水部……）。教師適時(shí)提醒學(xué)生明確“霜、游、銀、涼”等字都可以利用形義結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)囍M(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。3.繼續(xù)出示生字“藍(lán)、涼、銀”，引導(dǎo)學(xué)生想想這三個(gè)生字書寫時(shí)在結(jié)構(gòu)和筆畫等方面都需要注意些什么（“藍(lán)”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要緊湊；“涼”左邊是“兩點(diǎn)水”，不能寫成“三點(diǎn)水”……）。教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“藍(lán)”是“艸”，中間部分要寫得略小，下面“皿”要寫得扁而略寬，最后一筆橫畫要長(zhǎng)；“涼”右邊“京”的兩點(diǎn)要對(duì)稱；“銀”右邊部分的倒數(shù)第二筆是短撇，不能寫丟了。4.學(xué)生書空練習(xí)并描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的書寫情況適時(shí)予以強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，提醒他們將生字寫得端正、勻稱。四、課堂小結(jié)1.交流反饋：指名學(xué)生結(jié)合插圖以及詞串說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)秋天的感受（秋天的景物很美……）。2.教師小結(jié)：孩子們，秋天的景物到底都是如何的美呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》，相信大家一定會(huì)對(duì)秋天有更多的了解。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字1藍(lán)涼銀第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀詞串。掌握“遠(yuǎn)、戲、重”3個(gè)生字的書寫要領(lǐng)。2.圖文對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)秋天的景物特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活之情。3.初步了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化內(nèi)涵，不斷豐富對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)習(xí)1.抽取課文生字卡片“雁、霜、游、藍(lán)、涼、銀、遠(yuǎn)、戲、重”等，指名學(xué)生朗讀生字，同時(shí)試著進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。小組開(kāi)火車正確朗讀生字。2.談話引入：孩子們，秋天在我們的眼中是美好的。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的秋天，去近距離地感受它帶給我們的不一樣的感受。二、探究交流，感知詞義1.學(xué)生自主朗讀詞串，結(jié)合自己的生活認(rèn)知邊讀邊思考：在這些描寫秋天景物的詞語(yǔ)中，哪些是自己熟悉或知道的？試著用自己的話準(zhǔn)確地跟同伴進(jìn)行介紹。（1）指名說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況（秋天的時(shí)候，大雁要到南方過(guò)冬，它們喜歡排成“人”字形或“一”字形在天空中飛翔，還發(fā)出叫聲呢……），教師根據(jù)學(xué)生的描述適時(shí)播放各種景物的圖片，簡(jiǎn)單補(bǔ)充“秋涼”“銀霜”的知識(shí)（秋天氣溫逐漸降低，讓人感到?jīng)鏊?，?dāng)氣溫低到一定的程度，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成白色的霜）。（2）適時(shí)出示課文第一、第二兩組詞串，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想想兩組詞串所描繪的畫面給自己留下了怎樣的印象。教師歸納板書（自然：色彩豐富），引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示色彩的詞語(yǔ)（藍(lán)、紅、金、銀），同時(shí)課件再次出示藍(lán)天、紅葉、金菊銀霜的圖片，讓學(xué)生再次感受秋天景物的美好特點(diǎn)。2.質(zhì)疑交流：看到這樣美好的秋天的大自然，孩子們，你們最想干什么呢（想到大自然中去游玩、欣賞美好的秋色……）？課件出示詞串“兒童、遠(yuǎn)足、游戲”，指名朗讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“遠(yuǎn)足”的理解，教師適時(shí)補(bǔ)充（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）。（2）課件出示兒童在秋天的大自然中玩耍的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖想象孩子們的心情，教師小結(jié)板書（心情愉快），同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三組詞串，注意讀出兒童快樂(lè)的心情。3.過(guò)渡：其實(shí)不光是我們的孩子，秋天到了，老人們也喜歡一項(xiàng)健身項(xiàng)目，你們知道是什么運(yùn)動(dòng)嗎（登高）？課件適時(shí)出示重陽(yáng)登高的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解，教師簡(jiǎn)單介紹“重陽(yáng)節(jié)”（每年農(nóng)歷的九月初九這一天，民間有登高的風(fēng)俗，故重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”“重九節(jié)”等，現(xiàn)代社會(huì)，人們常在此日組織敬老活動(dòng)），并補(bǔ)充出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句，同時(shí)簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。4.指導(dǎo)學(xué)生分組輪讀四組詞串，注意提醒學(xué)生讀出詞語(yǔ)間的短暫停頓，同時(shí)邊讀邊在腦海中想象秋天的景物特點(diǎn)以及人物活動(dòng)的畫面。三、拓展延伸，積累詞語(yǔ)1.引導(dǎo)學(xué)生再次自主朗讀詞語(yǔ)，把自己喜歡的事物圈出來(lái)，想一想自己為什么喜歡它。2.課件出示“我喜歡，因?yàn)樗钡木涫?，引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知試著將話說(shuō)明白、流暢（范例引導(dǎo)：我喜歡藍(lán)天，因?yàn)樗拖褚粔K巨大的藍(lán)寶石），學(xué)生仿照老師的范例進(jìn)行想象與表述。3.談話過(guò)渡：這么美好的秋天，的確讓人心中充滿了喜愛(ài)之情。孩子們，你們?cè)敢馊谌氲竭@么美的秋色中嗎？那好，就讓我們美美地讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情吧！4.學(xué)生自主練習(xí)有感情地朗讀，教師巡視指導(dǎo)并適時(shí)進(jìn)行范讀。5.課件播放舒緩音樂(lè)，指名進(jìn)行朗讀展示，注意提醒學(xué)生將詞串讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)。學(xué)生有感情地齊讀詞語(yǔ)，邊讀邊在腦海里想象秋天的畫面。6.引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行詞串背誦練習(xí)，指名進(jìn)行背誦展示，教師適時(shí)予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.過(guò)渡引入：孩子們，上節(jié)課我們掌握了“藍(lán)、涼、銀”三個(gè)生字的書寫要領(lǐng)，接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)字“遠(yuǎn)、戲、重”的書寫（課件出示三個(gè)生字），指名朗讀。2.學(xué)生自主觀察生字，并說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)重點(diǎn)要注意什么（“遠(yuǎn)”是半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫里邊后寫外邊……）。教師適時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)，注意“遠(yuǎn)”的最后一筆捺畫要舒展且有一波三折之勢(shì)；“戲”左邊“又”的捺畫變點(diǎn)畫，且要稍微收一點(diǎn)，被右邊“戈”的撇畫托住，同時(shí)，“戈”的斜鉤要略長(zhǎng)；“重”的橫畫較多，要寫得緊湊且注意橫畫之間的距離均等，另外最后三筆的筆順?lè)謩e是豎、橫、橫。3.學(xué)生自主描紅并臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒“遠(yuǎn)、重”的筆順，同時(shí)注意不要把“戈”寫成了兩橫。五、課堂小結(jié)1.學(xué)生有感情地齊讀（背）詞串，教師再次進(jìn)行讀、背指導(dǎo)。2.小結(jié)：秋天是一幅色彩豐富的美麗圖畫，它會(huì)把自己獨(dú)特的美呈現(xiàn)給每一位熱愛(ài)自然的人。孩子們，有時(shí)間別忘了走進(jìn)大自然中，用心去尋找屬于大自然的美麗吧！板書設(shè)計(jì)：識(shí)字2城樓紅燈金水橋教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。2.誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫8個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀詞串。2.能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。3.仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。4.學(xué)會(huì)書寫“燈”“橋、檢、陸、炮”這五個(gè)生字。識(shí)字1色彩豐富心情愉快（熱愛(ài)之情）教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知1.導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日10月1日今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？2.根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景1.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2.指名分行讀課文，師生共同正音。3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。（1）顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。（1）上空綻放禮炮及天安門升旗儀式插圖。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。（2）閱兵式插圖，有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。（2）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。（3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。2.指導(dǎo)寫字。（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受天安門廣場(chǎng)的節(jié)日歡慶氣氛。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．(顯示)城樓紅燈金水橋大典檢閱海陸空禮炮焰火狂歡夜神州騰飛中國(guó)夢(mèng)2．誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞?3．抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。二、讀韻文。1、剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?2．訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。3．你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么?你們能不能比他讀得更好?4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。學(xué)生評(píng)價(jià)5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……6．你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。7．指名讀，評(píng)議，再讀。8．全班有感情地朗讀韻文。三、指導(dǎo)書寫1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。2．讀讀這些詞語(yǔ)。3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?學(xué)生互相交流。4．在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：第二筆“)”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。筆順是廣J：>州丹州。5．你覺(jué)得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。6．重點(diǎn)指導(dǎo)；州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。7．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂(lè)。8．出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。四、指導(dǎo)說(shuō)話1．看過(guò)國(guó)慶節(jié)時(shí)，天安門廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢?2．你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?3．同座位互相聽(tīng)，互相糾正。4．指名說(shuō)，師生共同糾正。教師還可提示：我們也能在說(shuō)的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語(yǔ)用進(jìn)去。5．說(shuō)得這么好，寫一定不會(huì)覺(jué)得困難的。學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。識(shí)字3筆灶尖歪尾看教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。3.初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩張。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)1.小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。2.引導(dǎo)自學(xué)。二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。1.出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。2.出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。3.出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。4.小結(jié)：（1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。（2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。1.出示“灶”圖。（1）先看圖，這是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？2.出示“歪”圖。（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說(shuō)法。（2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。3.出示“尾”圖。你怎樣記住它？4.鞏固復(fù)習(xí)。（1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。（2）給生字找朋友。5.學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。四、讀兒歌。1.輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。2.再讀兒歌，把句子讀通順。3.齊讀兒歌，讀通讀順。五、課堂練習(xí)。讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫生字。第二課時(shí)一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?2.交流討論，指導(dǎo)朗讀。（1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？（3）指導(dǎo)朗讀。3.“可是個(gè)粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。4.有感情的朗讀課文。5.指導(dǎo)背誦。二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。2.教學(xué)新偏旁。3.學(xué)生看筆順，描紅。4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。5.讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。6.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。識(shí)字4苗描喵貓瞄錨教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。3．正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2．能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。3．正確、流利地朗讀課文。課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè)；偏旁。2．讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。二、學(xué)習(xí)形聲字1．(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韋、口、目、寧)。2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。3．學(xué)習(xí)“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?(2)你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗?(3)讀準(zhǔn)字音。(4)能為它組組詞嗎?4．學(xué)習(xí)“描”。(1)“描”為什么用提手旁?(2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?(3)齊讀生字兩遍。5．學(xué)習(xí)“瞄”。(1)讀一讀字音。(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。6．學(xué)習(xí)“喵”。(1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢?7．學(xué)習(xí)“貓”。(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。8．學(xué)習(xí)“錨”。(1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。三、鞏固練習(xí)1．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來(lái)認(rèn)讀。2．開(kāi)火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3．總結(jié)。通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小兒歌，專門來(lái)介紹形聲字的?！皩W(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住薄?．學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。四、說(shuō)話練習(xí)1．你能用書上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。2．指名說(shuō)，師生共同糾正。五、指導(dǎo)寫字1．出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?2．指導(dǎo)?！懊纭保骸捌汀钡臋M要比“田”略寬，字形才能美觀?！?、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)才能美觀?！拌F”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得舒展。“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。3．教師書寫示范。4．學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。2．正確；流利，有感情地朗誦課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。2．你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?3．齊讀書上的詞語(yǔ)。4．我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。二、學(xué)習(xí)兒歌1.教師范讀這首兒歌。2．學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師生糾正。(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉簟！巴！保汉蟊且?，不讀前鼻音?！皟?、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。4．指導(dǎo)朗讀．(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?(2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么?5．指導(dǎo)背誦。(1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背。齊背。三、學(xué)習(xí)生字：1．讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音．2．自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)．3．怎樣記住這些字的字形?‘腳’：是“月字旁’．以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁．4．指導(dǎo)寫字?！皟伞保豪锩娴摹皬摹睉?yīng)分別寫在豎中線兩旁?！澳_”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平?！ⅰ保褐虚g的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。5．教師邊指導(dǎo)邊示范書寫．6．學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》。2、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。3、熟記4條成語(yǔ)，朗讀背誦詩(shī)歌《秋天到》。4、動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。2、學(xué)會(huì)祝賀教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、按筆順寫字。此項(xiàng)分布到各課教學(xué)中二、學(xué)和用。1、審題。（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。2、指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。（2）教唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。3、練習(xí)。（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。4、反饋。（1）請(qǐng)學(xué)生試背字母表。（2）展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫好的同學(xué)。三、寫字有方。1、審題。2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“燈、灶、爐、炮”4個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導(dǎo)書寫“燈”。3、練習(xí)。教師個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。4、反饋。第二課時(shí)一、讀讀背背。1、審題。（1）指名讀題。（2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解4條成語(yǔ)的意思。3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由練讀。（2）同位練習(xí)背誦。4、反饋。二、教學(xué)《秋天到》。1、審題。指讀練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）教師范讀，學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。①詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的景象？②第一、二小節(jié)分別寫了什么？（3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩(shī)歌，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。（5）練習(xí)背誦。3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。（3）練習(xí)背誦。5、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。第三課時(shí)教學(xué)口語(yǔ)交際。一、審題。1、揭示言語(yǔ)交際的話題。2、板書課題：學(xué)會(huì)祝福二、指導(dǎo)。1、指導(dǎo)觀察。觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？2、指導(dǎo)說(shuō)話。（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的.（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣呢？（3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。3、句式練習(xí)。（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓(xùn)練。找老師①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？②你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？③老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學(xué)習(xí)？④把“找老師”這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。送賀卡①你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？②全班討論，板書動(dòng)詞。③把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。收賀卡這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？4、練習(xí)說(shuō)一段話。（1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經(jīng)過(guò)。要求：連貫通順。（2）個(gè)別練說(shuō)，指名口述，集體評(píng)議。5、作業(yè)：（1）完成書本練習(xí)。（2）寫一張賀卡。第二單元單元分析：本單元共有三篇課文：《秋游》、《英英學(xué)古詩(shī)》和《鄉(xiāng)下孩子》。課文內(nèi)容豐富多彩，趣味盎然?！肚镉巍肥且黄榫敖蝗诘纳⑽?。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情?！队⒂W(xué)古詩(shī)》通過(guò)英英和奶奶的一段對(duì)話，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)人古詩(shī)的意境，學(xué)會(huì)《靜夜思》這首古詩(shī)。與此同時(shí)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式。《鄉(xiāng)下孩子》則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，語(yǔ)言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來(lái)如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心。這四篇課文都配有生動(dòng)、形象的彩圖，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)地觀察圖畫，并展開(kāi)想像，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。1、秋游教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。3．通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。3．能正確、美觀地書寫生字．課時(shí)劃分：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文．2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)．3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。2．詩(shī)歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié))3．秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。二、板書課題1．跟老師一起寫課題。2．齊讀課題。3．‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問(wèn)題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學(xué)生一邊提問(wèn)題，老師一邊在課題旁打“?”)三、指導(dǎo)看圖1．下面我們來(lái)看這幅圖2．圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?小朋友又在于什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的……有的……有的…．””來(lái)回答問(wèn)題)四、初讀指導(dǎo)1.自己輕聲讀課文，要求：(1)標(biāo)上小節(jié)號(hào)．(2)畫出帶有田字格中生字的詞語(yǔ)．(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子．2．同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?(出示)涼了郊外一望無(wú)邊幾只綿羊忙著追逐叫喊(1)自己先讀讀這些詞語(yǔ)。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)學(xué)生相互討論、交流。字音：涼：是邊音，不是鼻音。追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。涼、望、羊、忙：都是后鼻音。(4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開(kāi)火車讀詞。(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎?自讀，指讀，齊讀。(6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說(shuō)一首帶有生字的詩(shī)?3．同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎?’(出示二類詞)綿羊稻子高粱棉花打滾兒逮螞蚱嗓子(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別?(單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲)(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。(3)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。(4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎?齊讀。4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫了什么?5．指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。五、初步理解課文內(nèi)容1．回憶一下，我們剛才提了什么問(wèn)題?(教師指題目旁的小問(wèn)號(hào))，現(xiàn)在你們能回答了嗎?2．學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。(出示)()同學(xué)們玩得很開(kāi)心。()農(nóng)田豐收了，非常美麗。()同學(xué)們跟老師去郊外秋游。()天空一望無(wú)邊，非常好看。想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。3．指名回答。4．同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。六、教學(xué)生字1．讀生字，鞏固生字的字音。2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的?涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點(diǎn)水旁。4．剛在描紅過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些生字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫助這些同學(xué)。5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個(gè)“王”，不能寫成“土”。6．教師范寫生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。7．學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。8．反饋，讓學(xué)生評(píng)析。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫生字詞。2．指名分自然段朗讀課文．二、新授(一)教學(xué)第1自然段。1．教師范讀第1自然段。(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了……)2．學(xué)生提出疑問(wèn)，教師問(wèn)：為什么不能反過(guò)來(lái)讀?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的)3．出示：天氣涼了。天氣漸漸涼了。(1)這兩種說(shuō)法有什么不同?(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?(說(shuō)明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。4．讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么?5．指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象?(二)教學(xué)第2～3自然段。1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來(lái)。2。同學(xué)之間互相討論交流。3．在學(xué)生自由評(píng)說(shuō)交流時(shí)，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?(出示多媒體課件)一望無(wú)際藍(lán)藍(lán)的天空。你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))(2)天空還是怎樣的呢?(一望無(wú)際)還有哪些詞也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思？(出示)一望無(wú)垠無(wú)邊無(wú)際一眼望不到邊齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。(4)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來(lái)。注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的?出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?(兩句話的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說(shuō)了莊稼的顏色，下面一句除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?秋天，農(nóng)田里的景象(插圖)你們看到了什么呢?(出示)農(nóng)田里，稻子()，高粱()，棉花()。(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動(dòng)作的詞)過(guò)渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。(三)教學(xué)第4自然段。1．指名讀第4自然段。2．這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?3．什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子”?誰(shuí)能來(lái)試試?4．指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!教師引讀：大家……多開(kāi)心啊!(第二句話)5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?(先具體后概括)6．指導(dǎo)朗讀。第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。師生比賽讀，全班齊讀。三、總結(jié)全文1．讀了全文之后，你有什么感受?2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開(kāi)心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?3．齊聲有感情朗讀全文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情背誦課文。2．會(huì)用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3．會(huì)模仿課文寫一篇小練筆。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．誰(shuí)能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》?2．誰(shuí)能讀出更好、更美的感受?二、指導(dǎo)背誦1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎?讓我們把這篇課文背下來(lái)。2．可以看板書或看圖背誦。3．自背，同座位互背，指名背。三、指導(dǎo)仿寫一段話1．再讀第4自然段，體會(huì)用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法?！坝械摹械摹€有的……”一般會(huì)用在什么情況下呢?2．提供句式說(shuō)話。(1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的……，有的……，還有的……，大家……，玩得多開(kāi)心呀！(2)放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的……，有的……，還有的……，多……!3．學(xué)生自由討論，還有哪些場(chǎng)景、事物可用“有的……有的……還有的……”這種先分后總的寫法來(lái)寫?(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)商場(chǎng)里過(guò)年家里熱鬧的景象……(2)自由說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正。(3)指名說(shuō)。四、指導(dǎo)小練筆1．同學(xué)們，你們?cè)诖禾旎蚯锾鞎r(shí)出去玩過(guò)嗎?2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來(lái)寫寫你所看到的景象?我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最好!五、教學(xué)生字1．讀生字，鞏固生字的字音。2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的?喊：左邊的“口”字要寫得窄一點(diǎn)，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。4．剛在描紅過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些生字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫助這些同學(xué)。5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。6．教師范寫生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。7．學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。8．反饋，讓學(xué)生評(píng)析。2．英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。重難點(diǎn)，關(guān)鍵1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思)o2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。課時(shí)劃分：三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1，小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?2．今天，我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽(tīng)的故事。二、板書課題1．(板書課題)英英學(xué)古詩(shī)“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音?！霸?shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。2．邊說(shuō)邊書寫兩個(gè)生字。3．齊讀課題。三、初讀指導(dǎo)1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這叫對(duì)話。2．學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。課文中表示說(shuō)話人的名字和他所說(shuō)的話之間必須用冒號(hào)(力隔開(kāi)。(板書：冒號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說(shuō)話的人是誰(shuí)?她說(shuō)話內(nèi)容是什么?3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5．檢查自學(xué)效果。(1)(出示生字詞)①自己讀讀詞語(yǔ)。②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音?！八肌保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音?！笆住?、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音?！皩印保菏瞧缴嘁?，不能讀成翹舌音。“背”：是個(gè)多音字，既可讀“”，也可讀“”。用這兩個(gè)字音分別造句。③個(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀。④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)(2)(出示二類詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞)①自讀，齊讀。②去掉拼音后再次齊讀詞語(yǔ)。6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(1)自讀，同座位互讀。(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。四、初步理解課文1．這篇課文主要告訴我們什么?2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?3．小結(jié)：英英和奶奶有問(wèn)有答，話說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話也要這樣。五、指導(dǎo)寫字1．書讀得好，字也能寫得好。2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。4．反饋檢查。5．有什么字覺(jué)得比較難寫?教師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍?！霸隆弊值某芬臑樨Q。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長(zhǎng)，中間扁日橫落在豎中線上。詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。3．指導(dǎo)用“思念”說(shuō)一句話。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《靜夜思》1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思?過(guò)渡：詩(shī)人會(huì)思念什么?2．(出示掛圖)圖上畫的是誰(shuí)?(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解?教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。(2)此時(shí)他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學(xué)詩(shī)句。(1)指名讀詩(shī)句。(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過(guò)英英的話來(lái)理解詩(shī)句。第一句：①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩(shī)句是什么意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。第二句，①還是自己來(lái)讀讀英英的話，說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。②(指著圖)此時(shí)，李白看見(jiàn)的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過(guò)的呢?④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過(guò))⑤是啊，(教師指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì)想些什么呢?⑥同學(xué)們說(shuō)得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念。⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?(3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。自讀，指名讀詩(shī)句。(4)朗讀指導(dǎo)。朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)?！耙墒恰薄ⅰ暗皖^”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思?！肮狻?、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。(6)指導(dǎo)背誦。二、鞏固詩(shī)意1．誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢?要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。2．分角色表演課文。三、指導(dǎo)用“思念”造句1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢?2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢3．指名造句，師生共同糾正。四、小結(jié)課文1．這篇課文通過(guò)對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。2．同學(xué)們，學(xué)過(guò)課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)?。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)《靜夜思》。2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書上對(duì)話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．指名背誦《靜夜思》．2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思呢?二、拓展知識(shí)，積累古詩(shī)1．這首古詩(shī)寫得非常生動(dòng)，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩(shī)人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國(guó)不少詩(shī)人都寫過(guò)思鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)呢，你知道嗎?念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩(shī)。(顯示)泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?九月九曰憶山東兄(唐)王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，(1)教師范讀詩(shī)。(2)學(xué)生熟讀古詩(shī)。(3)教師簡(jiǎn)介兩首古詩(shī)的背景及詩(shī)意。(4)有感情練讀古詩(shī)。三、實(shí)踐活動(dòng)1．你可以選一首你喜歡的古詩(shī)，找一個(gè)同學(xué)合作，仿照本課對(duì)話形式，把這首古詩(shī)意思、作者說(shuō)出來(lái)。2．兩人一組練習(xí)對(duì)話。3．指名表演。4．評(píng)選最佳。四、學(xué)寫生字。1.認(rèn)讀生字2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字?交流。3.師范寫,生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。3鄉(xiāng)下孩子教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第2、3小節(jié)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示課題，解題。1、板書課題：3、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。二、初讀課文。1、朗讀課文，找出生字。2、教學(xué)生字。生字讀音部首筆畫組詞筆順曾曾經(jīng)未曾編編織編寫含含義含笑挖挖土挖苦豬豬皮小豬串一串串門3、理解詞語(yǔ)。歡唱：歡樂(lè)地唱。編織：本課指編成故事。含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。4、各人練讀課文。三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。含：上部“今”，不能寫成“令”。挖：右下部不能寫成“九”。串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。偏：左窄右寬。壞：左窄右寬，左高右低。四、當(dāng)堂鞏固。1、有感情地朗讀課文。2、比一比，再組成詞語(yǔ)。懷（）灶（）扁（）壞（）肚（）編（）3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。二、分析理解。（一）1、指名讀。2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）5、野菊開(kāi)在什么地方？6、齊讀。（二）1、指名讀。2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）1、指名讀。2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？三、當(dāng)堂鞏固。1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。2、寫出下列詞的反義詞。壞（）出（）里（）開(kāi)（）動(dòng)（）上（）四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、讀課文第一、二、三自然段。2、用“編織”造句。二、理解分析。1、指名讀。2、為什么要寫“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”？（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。）3、齊讀。三、總結(jié)全文。這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。四、指導(dǎo)背誦。1、分自然段朗讀課文。2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。3、同桌互背，教師指名背。五、學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)讀生字2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字?交流。3.師范寫,生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。六、當(dāng)堂鞏固。1、有感情地背誦課文。2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話。3、選擇合適的字填空。串片只頭籃朵條一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚一（）小豬一（）草葉一（）野菜練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)：1、背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。3、熟記4條成語(yǔ)和《三字經(jīng)》摘句。4、觀察秋天的變化，動(dòng)手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?、學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)學(xué)和用。1、審題。（1）指名借讀拼音讀題目。（2）教師進(jìn)一步講清題目要求。2、指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來(lái)。（4）根據(jù)對(duì)話整理出模樣差不多的大寫字母。O--QU--VE--FC--GM--NB--D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何記呢？3、練習(xí)。（1）在書上練習(xí)（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)：GWZMQSFDBNwmgsfdbnzq（2）指名對(duì)照認(rèn)讀。（3）出示填空題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。F()G()M()Q()D()4、反饋（1）分小組競(jìng)賽（2）大小寫字母配對(duì)子二、教學(xué)寫字有方。1、審題。（1）讓學(xué)生清楚本題要求。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。2、指導(dǎo)。（1）指名認(rèn)讀“忙、懷、快、性”4個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“忙”。出示“忙”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“懷、快、性”。3、練習(xí)。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。4、反饋。第二課時(shí)一、教學(xué)讀讀背背。1、熟繼成語(yǔ)。（1）、審題。（2）、指導(dǎo)。①、學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。②、教師范讀。③、學(xué)生自由讀。④、理解4條成語(yǔ)的意思。（3）、練習(xí)。①學(xué)生自由練讀。②同位練習(xí)背誦。（4）、反饋。2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。（1）、審題。①指名讀練習(xí)要求。②說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么？（2）、指導(dǎo)。①、借助拼音自由讀。②指名讀③教師范讀④講解意思⑤教師、學(xué)生讀（3）練習(xí)①學(xué)生自由讀②指名讀③練習(xí)背誦，指名背誦（4）反饋①檢查朗讀②指名背誦二、教學(xué)做做說(shuō)說(shuō)。1、審題。2、指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報(bào)）（3）練習(xí)：畫秋天，邊說(shuō)邊畫第三課時(shí)一、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)請(qǐng)求1、借助拼音讀題目2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請(qǐng)求時(shí)，我們應(yīng)該怎樣想別說(shuō)呢？3、李燕在背誦古詩(shī)時(shí)想請(qǐng)奶奶把電視聲音調(diào)小一點(diǎn)，他可能會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么呢？4、小組討論試說(shuō)5、集體匯報(bào)交流6、小組分角色表演7、創(chuàng)設(shè)情景在我們生活中還可能會(huì)遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時(shí)，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請(qǐng)求呢？4夕陽(yáng)真美教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、理解課文第二、三、四自然段。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。4．進(jìn)入新課，齊讀課題。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。3．指名讀詞語(yǔ)4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽(tīng)。）5．逐個(gè)評(píng)價(jià)6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？7．交流。8．同桌互讀課文。三、講讀課文第一段1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。3．齊讀第一自然段。過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字1．出示：傍芒藍(lán)伏余2．指名認(rèn)讀3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。4．口頭組詞。5．師范寫，生描紅，臨寫。6．反饋寫字情況。五、布置作業(yè)抄寫生字并組詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影圖片教學(xué)過(guò)程：一．講讀課文1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題）通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。二、新授1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫）3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。太陽(yáng)慢慢地……漲紅了。太陽(yáng)的臉變的…的背后。請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？——指優(yōu)生讀4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！5、出示第一小節(jié)——師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！——放錄象?？戳虽浵?，你想說(shuō)什么嗎？是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？爺爺為什么滿面紅光？爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？三、拓展夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！四、齊讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。2、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)。一、檢查練習(xí)朗讀情況。指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里？二、指導(dǎo)背誦1．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽(tīng)。2．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。3．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。4．指名試背。5．同桌交互背。6．齊背。三、寫字指導(dǎo)1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更2．口頭組詞。3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。4．師范寫，生描紅、臨寫。5．反饋寫字情況。四、作業(yè)。1．抄寫生字。2．組詞：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）3．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。（）的天空（）的云朵（）的太陽(yáng)五、實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)5送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。2、第三小節(jié)的理解。課前準(zhǔn)備：詞卡教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題，質(zhì)疑。1．觀察圖畫，揭示課題。（出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。2．教學(xué)“盲、婆”。3、解釋“盲婆婆”，做實(shí)驗(yàn)體會(huì)“盲人”的痛苦與不便，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己的眼睛。4．質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？二、初讀課文。過(guò)渡：課文是一首敘事詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒(méi)有把大家想知道的事情，告訴我們？1．看圖聽(tīng)課文錄音朗讀。提問(wèn)：聽(tīng)了錄音朗讀你知道了什么？2．交流。（1）蟈蟈是誰(shuí)送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。3．檢查自學(xué)情況：（1）指名（2）齊讀生字詞。4．讀生字詞。6．試讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號(hào)。（）“我”的心意。（）“我”送蟈蟈。（）“我”的愿望。（）“我”的信心。（2）小結(jié)。三、教學(xué)生字。1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。提問(wèn)：你覺(jué)得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)？用“綠”組詞并說(shuō)話。出示：綠（綠色）______是綠色的。綠（）_________2、教學(xué)“鄰居”。出示：鄰居我的鄰居家有_____________。鄰居之間要。3、教學(xué)“樂(lè)、喜”。出示：樂(lè)呵呵喜滋滋笑爺爺?shù)卣f(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”4、鞏固練習(xí)。（1）讀生字。（2）讀詞語(yǔ)。四、練讀課文。過(guò)渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？1．學(xué)生先自由讀，同桌互相聽(tīng)。2．指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來(lái)。五、寫字指導(dǎo)。過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢？（出示生字：婆綠鄰居）1．分析字形。2．范寫。3．學(xué)生描紅。4．評(píng)價(jià)交流。六、作業(yè)。1．抄寫生字。2．練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。書空下列字的筆順，并組詞。盲喜鄰替野童難忘二、分析理解。（一）1、齊讀。2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。（二）1、指名讀。2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)）從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小組齊讀。2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）3、出示。（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）（3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？（四）1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）2、夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）3、鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。三、總結(jié)全文。這首詩(shī)通過(guò)描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。四：當(dāng)堂鞏固。指名有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、指名朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文。1、聽(tīng)課文錄音。2、指名讀，引導(dǎo)背。3、自由練背。4、同桌互背，教師抽背。三、當(dāng)堂鞏固。1、指名背誦課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。（2）歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會(huì)把您帶回（），相起往日（）的（）。（3）婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（）的蟈蟈，在我（）的時(shí)候，就讓它（）我給您（）。四、學(xué)寫生字。1.認(rèn)讀生字2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字?交流。3.師范寫,生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。五、作業(yè)。1、組詞。你（）鄰（）里（）居（）您（）領(lǐng)（）野（）尾（）2、把詞語(yǔ)組成句子寫下來(lái)。婆婆一只我綠色送給蟈蟈的想起讓歡樂(lè)婆婆了歌聲童年的6火紅的楓葉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)提示：1、讀通課文，劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、思考：你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么呢？第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、導(dǎo)入：世界上最偉大的情感就是愛(ài)。有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。2、板書課題：火紅的楓葉二、初讀課文，整體感知1、自由讀。要想讀好課文，首先要把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，每個(gè)句子讀通順。自己練習(xí)朗讀，不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣能使你更快讀好這篇課文。2、正音。分自然段指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀→評(píng)價(jià)3、課文共有幾個(gè)自然段？你覺(jué)得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。4、同桌互相檢查讀。想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字。2、小組討論交流：你是怎樣記住這些生字的？3、檢測(cè)：（1）課件出示生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生比賽讀。）（2）出示詞語(yǔ)：指名認(rèn)讀→開(kāi)火車讀→齊讀。四、再讀課文。1、出示帶有生字的句子，讀一讀。2、學(xué)生自由練讀→指名讀→評(píng)價(jià)→齊讀五、指導(dǎo)寫字。1、出示生字：火今而比2、動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫好生字。3、動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（教師范寫兩個(gè)。）4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。課堂檢測(cè)：1、看拼音寫詞語(yǔ)。jīntiānjiébáihuǒhóng()()()sònggěibǐyìbǐ()()2、在正確的讀音下面畫“√”。朝霞（zhāoc