小學數(shù)學德育案例德育教育工作在各個科中都要擺在一個重要的位置上，因為我們都知道學易重德，萬事德為先。教育本身就是一種道德行為的范。我們的教育是要培養(yǎng)有德有才的新世紀的建設者和接人，而在德與才之間，也是先有德后有才。司馬光說：者，德之資也；德者，才之帥也。?德與才就如同一只鳥的翼，缺少哪一只都無法暢游于天宇。余秋雨也曾說：文知識不等于文化素質，文化技能更不等于文化人格。我的教育不僅僅是文化知識的傳承，更主要的是對學生進行思想上的熏陶和塑造。而思想教育體現(xiàn)在每個學科中，也體現(xiàn)在我們教學的每一個環(huán)節(jié)。學校無小，事事是教育。學生是教育的主體，發(fā)生在學生身上的事不勝數(shù)。有時，即便是一件小事，如果我們能很好地把握育的最好時機，對于學生也會起潛移默化的作用。作為教，應該立足于抓住教育教學中的點滴小事，抓住教學中的一個教育點，精心又不經(jīng)意，自然又不刻意。對學生進行正確的引導和教育，我們的教育才會真正做到既教書又育。案例學課前）上課的鈴聲已經(jīng)響了我走進教室，原以為學生們已經(jīng)準備好，等待我的到來可是讓我沒想到的是，學生們還在開心地嘮著閑嗑，好像本沒有聽到上課的鈴聲，更好像無視1頁

我的存在。我坐在前觀察著每一位學生的動作和說話時的表情，當時我并雖很氣但表情仍然是帶著微笑。突然學生可能意識到了什么，上鴨雀無聲地看著我，他們以為我會發(fā)火，并狠狠地訓他一頓，正等待著我的批評?？纱藭r，我壓住了心中的不悅心想這不正是一次很好的教育機會嗎？于是我開始了簡的發(fā)言：?你們不說啦，我現(xiàn)在已經(jīng)學會了等待，學會了耐，是你們改變了我，我要感謝你們重塑了我的性格。?生們有些茫然，你看我，我看你，臉上露出了一絲不太自的微笑，讓我此時的話弄的不點暈。我接著說：你們不啦，下面該我說了，下面的時間是屬于我的誰也不和我搶呀是說舉手示意我這時教室里又是一陣聲，這回學生們好像明白了我的意思，也參透了我語言所要表達的意思，畢竟是五年級的學生啦。接下來我開始了我的節(jié)課，經(jīng)過這樣的小插曲后，師生都變得很輕松。大家可以想象得到我這節(jié)課的效果，比平時要好上幾倍，學生握的也非常好。案例反思：試想一下，如果課前到學生的這種現(xiàn)象，我上來就是劈頭蓋臉的一頓批評，育，學生會接受嗎？能達到教育的最終目的嗎？我的這節(jié)的效果還會那么好嗎？有時試著換一種方式解決問題，可能會收到意想不到的2頁

效果，只是簡單的幾話改變了課堂上的尷尬的氣氛，拉近了師生間的距離，同也收到了較好的效果，所以嘗試換一種方式去思考去解教育果同樣精彩。對學生的教育重要的能很好地把握教育的最佳時機和時效教育的