部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件

17.貓鄭振鐸17.貓鄭振鐸了解作者鄭振鐸

(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等了解作者鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作·相稱郁悶娛樂污澀慫恿婢女蜷伏懲戒悵然識記字詞chènyùyúsèsǒngyǒngbìquánchéngchàng··········相稱郁悶娛樂識記字詞chènyùyúsès

二、整體感知:

全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（1）學生自由朗讀課文，并劃分層次。

鄭振鐸《貓》.flv

二、整體感知:

全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第

速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。速讀課文，從三只貓來歷、外形、性第一、二次養(yǎng)貓：來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對我的影響

第一次：花白貓（1—2）

第二次：小黃貓（3—14）

次別內(nèi)容項目從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑

更加活潑寵物寵物病死被一個過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人第一、二次養(yǎng)貓：來歷外貌性情在家中的地位結(jié)第三次養(yǎng)貓（重點）：來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對我的影響第三次：丑貓（15—34）

次別內(nèi)容項目遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑憂郁懶惰

若有若無，大家不喜歡，不大注意它。被我打傷致死更難過得多。永不養(yǎng)貓。第三次養(yǎng)貓（重點）：來歷外貌性情在家中的地位部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件1.作者從哪兩個時間段來寫第一只貓的形態(tài)?

作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛要來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

1.作者從哪兩個時間段來寫第一只貓的形態(tài)?2.家里的人對這第一只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?

家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一、二小時的光陰”，“心上感受著生命的新鮮與快樂”。因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。2.家里的人對這第一只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來3.第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。3.第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件1.第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的?

從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)?！皥@中亂跑”，“不怕生人”，“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。2.找出文中表現(xiàn)家里的人對第二只貓態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。

大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。1.第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的?3.第二只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

4.

家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么?家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件1、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？“芙蓉鳥事件”1、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生

1.將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。有六個情節(jié)，小標題可依次擬為：買鳥、凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當中前五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。

1.將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)

芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________2、案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________3、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：___________

芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的。2、果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了很久犯罪嫌疑人：丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。2、案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下?！瓚崙嵉?，以為懲罰得還不夠快意。芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：5、案件定性：

冤案6、案件反思：(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）

4、案件真兇：一只黑貓30、我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

31、我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

32、兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

33、我永無改正我的過失的機會了！

34、自此，我家永不養(yǎng)貓。5、案件定性：在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融洽的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”;當?shù)诙弧案腥?，更活潑”的貓在周圍鄰居冷漠的觀望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。

然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”，面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍首后，良心受到了譴責。第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融洽想一想？本文到底主要是寫貓還是寫人？說說為什么？

作者用的是托物詠情法，所以主要還是寫人。作者著力描繪了“我”——一個知識分子的情感和思想認識上的變化，且在“我”的省悟、自責、負疚中還含蓄地闡明了一個發(fā)人深思的人生哲理。

想一想？凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存三、拓展延伸1.如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？“我終于離開這個痛苦的世界了！”“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！薄澳銈α宋?，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

三、拓展延伸2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么？“我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！比撕蛣游镏g、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么？“我錯了，請原諒我吧五、課堂小結(jié)：貓（1、2段）（3—14段）（15—34段）第一只貓

第二只貓第三只貓病亡—一絲酸辛丟失—悵然、憤恨屈死—難過、愧疚再養(yǎng)貓久不養(yǎng)貓永不養(yǎng)貓1、理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語和句子2、把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子技巧總結(jié)：

五、課堂小結(jié)：貓（1、2段）（3—14段）（15—34段）第主題理解：1、把“我”看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：①“做人的道理”：人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。

②流露出一種熱愛小生命、同情弱小者和勇于自責的感情。

僅僅根據(jù)一點可疑的跡象，就得出主觀臆斷是錯誤的，依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒，只會傷害無辜甚至造成無法補救的嚴重過失。主題理解：1、把“我”看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？拓展延伸——加深體會在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)關(guān)注弱小

尊重生命善待他人共建和諧關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧課外作業(yè)

假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？請寫成200字的片段作文。作業(yè)課外作業(yè)假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件

17.貓鄭振鐸17.貓鄭振鐸了解作者鄭振鐸

(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等了解作者鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作·相稱郁悶娛樂污澀慫恿婢女蜷伏懲戒悵然識記字詞chènyùyúsèsǒngyǒngbìquánchéngchàng··········相稱郁悶娛樂識記字詞chènyùyúsès

二、整體感知:

全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（1）學生自由朗讀課文，并劃分層次。

鄭振鐸《貓》.flv

二、整體感知:

全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第

速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。速讀課文，從三只貓來歷、外形、性第一、二次養(yǎng)貓：來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對我的影響

第一次：花白貓（1—2）

第二次：小黃貓（3—14）

次別內(nèi)容項目從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑

更加活潑寵物寵物病死被一個過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人第一、二次養(yǎng)貓：來歷外貌性情在家中的地位結(jié)第三次養(yǎng)貓（重點）：來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對我的影響第三次：丑貓（15—34）

次別內(nèi)容項目遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑憂郁懶惰

若有若無，大家不喜歡，不大注意它。被我打傷致死更難過得多。永不養(yǎng)貓。第三次養(yǎng)貓（重點）：來歷外貌性情在家中的地位部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件1.作者從哪兩個時間段來寫第一只貓的形態(tài)?

作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛要來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

1.作者從哪兩個時間段來寫第一只貓的形態(tài)?2.家里的人對這第一只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?

家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一、二小時的光陰”，“心上感受著生命的新鮮與快樂”。因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。2.家里的人對這第一只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來3.第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。3.第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件1.第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的?

從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)?！皥@中亂跑”，“不怕生人”，“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。2.找出文中表現(xiàn)家里的人對第二只貓態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。

大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。1.第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的?3.第二只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

4.

家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么?家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件部編本新人教版七年級上冊17鄭振鐸《貓》市級公開課課件1、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？“芙蓉鳥事件”1、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生

1.將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。有六個情節(jié)，小標題可依次擬為：買鳥、凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當中前五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。

1.將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)

芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：_____________________________________2、案發(fā)后的表現(xiàn)：_____________________________________3、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：____________________________芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：___________

芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的。2、果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了很久犯罪嫌疑人：丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。2、案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下?！瓚崙嵉兀詾閼土P得還不夠快意。芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：5、案件定性：

冤案6、案件反思：(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）

4、案件真兇：一只黑貓30、我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

31、我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

32、兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

33、我永無改正我的過失的機會了！

34、自此，我家永不養(yǎng)貓。5、案件定性：在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融洽的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”;當?shù)诙弧案腥?，更活潑”的貓在周圍鄰居冷漠的觀望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。

然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”，面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍首后，良心受到了譴責。第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融洽想一想？本文到底主要是寫貓還是寫人？說說為什么？

作者用的是托物詠情法，所以主