部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件1鄭振鐸貓鄭振鐸貓2

鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家、學(xué)者，新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。作者介紹鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、3感知文意

本文講了作者幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，分別位于文中的哪些段落？它們的來歷和結(jié)局分別是怎樣的？

三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷第一次：1-2段；第二次：3-14段；第三次：15-34段。感知文意本文講了作者幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，分別位于文中4說貓

你最喜歡文中的哪只貓，為什么？請結(jié)合課文內(nèi)容來說。提示：可用下面句式。我喜歡第

只貓，因為這只貓

,

從文中的

句子可以看出來。

說貓你最喜歡文中的哪只貓，為什么？請5提示：可用下面句式。讀“

”，我體會到

。

按文章先后順序劃出“我”及家人對三只貓不同情感的語句，體會對貓的感情。說心情提示：可用下面句式。按文章先后順序劃出“我”及6

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！

……我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。

……我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。說心情我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！說心7

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

說心情我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白8

芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：_______________________________________________________________犯罪嫌疑人：______________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：

____________________________________________2、案發(fā)后的表現(xiàn)：

____________________________________________對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

____________________________________________

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。第三只貓對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。冤案芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條9來得可憐活得可憐去得可憐可憐的貓來得可憐可憐的貓10從這件事中你得到什么啟示？（1）從“我”的角度出發(fā)：（2）從“貓”的角度出發(fā)：從這件事中你得到什么啟示？11

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實12部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件13部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件14部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件15部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件16部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件17部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件18部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件19部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件20部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件21

對于生活中的“可憐貓”，我想說：對于生活中的“可憐貓”，我想說：22在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？拓展延伸——加深體會在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)23結(jié)語

同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請關(guān)愛我們的動物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”-----那些弱小的人，讓真情真愛流溢人間。結(jié)語同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨2417動物笑談部編本·七年級上冊語文17動物笑談部編本·七年級上冊語文25學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理解標(biāo)題“笑談”的含義。(重點)2.有感情地朗讀課文，體會作者對動物的感情，并學(xué)習(xí)本文詼諧風(fēng)趣的語言。(難點)3.感受本文作者對科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)建立人和動物之間的親密關(guān)系。(重點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理解標(biāo)題“笑談”的含義。(重點26新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來學(xué)學(xué)他的《動物笑談》，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個人蹲在地上爬行，還27作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家，是世界動物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利28文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品?！翱破铡币辉~意為科學(xué)普及?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的29字詞學(xué)習(xí)◆生難字鸚鵡()溫馴()禁錮()虐待()神采奕奕()余暉()嚎聲()收斂()咒罵()躥()蹣跚()匍匐()yīnɡwǔxùnɡùnüèyìhuīháoliǎnzhòucuānpán

shānpúfú字詞學(xué)習(xí)◆生難字鸚鵡()溫馴30◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（）差事（）陰差陽錯（）差不多（）冠軍（）皇冠（）睡覺（）覺悟殼差kéqiàochāichā覺冠ɡuànɡuānjiàojuéchà◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（31◆詞語集注嗔怪：對人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。匍匐：以腹貼地前進(jìn)。需索：索取，求取?！粼~語集注嗔怪：對人表示不滿。32神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)?；瑁何矬w不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力

的相互作用在空中飄行。俯沖：(飛機等)以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。33整體感知朗讀課文，給文章分段，歸納段意。整體感知朗讀課文，給文章分段，歸納段意。34

第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫“我”研究動物時出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。

第二部分（2～19）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫“我”研究動物時出現(xiàn)的趣35課文解讀學(xué)習(xí)第一部分：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己?？偫ㄈ?，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。課文解讀學(xué)習(xí)第一部分：在研究高等動物的行為時，常常會36“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學(xué)家實驗的方法怪誕不經(jīng)?！弊髡邽槭裁匆@樣說？引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動物行為的科學(xué)家實驗方法往往“怪誕不經(jīng)”的事實。語言風(fēng)趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內(nèi)容。“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學(xué)家實37學(xué)習(xí)第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。第二層（10～19）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。學(xué)習(xí)第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。381、在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。1、在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個39(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)反復(fù)做實驗，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2、作者為什么要反復(fù)地寫這個逗笑的情景呢？(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。403、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。（3）可可把線纏到樹上。3、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。（1）可可41４、“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達(dá)效果。(1)可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍。４、“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象42(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。(3)可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子43深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？因為“我”太專注于動物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動物儼然融為一體。而“我”在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結(jié)果，經(jīng)常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？442、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現(xiàn)實意義？這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動物的趣事、笑話，表達(dá)了作者對動物的熱愛。在環(huán)境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。2、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解，作者的453.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識和評價？3.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識和評價46部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件47結(jié)構(gòu)梳理動物笑談善待生命和諧相處可可的故事水鴨子的實驗累人的差事暗自得意到處尋找“我”惡作劇玩毛線親密無間結(jié)構(gòu)梳理動物笑談善待生命可可的故事水鴨子的實驗累人的差事48藝術(shù)特色1.視角獨特，情趣十足。本文以作者自己的觀察來描寫幾種動物，并由此獲得自我“可笑”的感受（而不是動物蠢笨可笑），這是十分獨特的寫作視角，充滿對動物的喜愛和愛護(hù)之情。藝術(shù)特色1.視角獨特，情趣十足。492.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。本文通過回顧略寫小鳧的代孵經(jīng)過和結(jié)果，詳寫自己動手做有關(guān)水鴨子的實驗和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可”的過程，詳略處理得當(dāng)，突出了重點對象。2.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。50在描寫研究水鴨子時，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，運用極度的夸張和反復(fù)手法，寫出了作者的“異常”行為總是令人發(fā)笑。在寫可可冒著迷路的危險去尋找“我”的過程中，“我”的心理活動十分細(xì)膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。在描寫研究水鴨子時，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或51拓展遷移動物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛行中拍動翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊合作的成果，使集體的飛行效率大大增加了。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是會相互幫忙。動物的互幫互助拓展遷移動物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛52如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會有兩只大雁靠近這只遭遇困難的同伴，協(xié)助它降落在地面上，然后一直等到這只大雁能夠重回群體或直至不幸死亡后，它們才會離開。其他動物也有這種行為，如瞎眼老鼠咬著明眼老鼠的尾巴行走；鴨子相互用喙梳理羽毛；受傷的小鹿被馱回同類的舍內(nèi)養(yǎng)護(hù)等。如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會有兩只大雁靠近這只遭53課后作業(yè)1、查找一些瀕危動物的資料，并與同學(xué)們交流，面對這些瀕危動物，我們能做些什么？2、仔細(xì)觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來，與同學(xué)們交流。課后作業(yè)1、查找一些瀕危動物的資料，并與同學(xué)們交流，面對這些54部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件5518狼部編本·七年級上冊上冊18狼部編本·七年級上冊上冊56學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識；熟讀課文，疏通文意，理解重點文言詞語。（重點）2.學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、情節(jié)曲折緊張的特點；理解文章主旨。（難點）3.學(xué)習(xí)屠戶勇敢機智地與邪惡勢力做斗爭的精神。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識；熟讀課文57新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入58部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件59昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈覆轍？狼是否變善良了？帶著這些疑問，今天我們就來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”60作者名片蒲松齡（1640—1715），字留仙，號柳泉居士，清代文學(xué)家，世稱聊齋先生，山東淄川（今屬淄博）人。創(chuàng)作出了杰出的文言小說集《聊齋志異》。作者名片蒲松齡（1640—1715），字留仙，號柳泉居士，清61背景鏈接本文選自《聊齋志異》卷六。原文共三則，本文選的是第二則，寫的是一個屠戶半路遇狼、殺狼的故事。明末清初時，漢人有雙重的人生態(tài)度：一方面是抗清反滿的遺民態(tài)度，另一方面則是高壓之下對清朝異族統(tǒng)治者的臣服。蒲松齡受到這種雙重人格的影響，所以有了《聊齋志異》一書。蒲松齡醉心科舉，一心想求取功名；他才華橫溢，然而屢試不第。背景鏈接本文選自《聊齋志異》卷六。原文共三則，本文選62強烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他的一生，同時也深刻地影響了他對社會和人生的態(tài)度、取向以及評判。從某種意義上說，《聊齋志異》就是這一思想的產(chǎn)物。全書491篇，多以鬼狐故事反映現(xiàn)實生活，表露作者情感。強烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他的一生，同時也深刻地影63課文朗讀聽課文朗讀，疏通生字詞。課文朗讀聽課文朗讀，疏通生字詞。64字詞學(xué)習(xí)◆生難字綴行()大窘()倚()眈眈()瞑()尻尾()黠()苫蔽()假寐()zhuìjiǒnɡyǐdānmínɡkāoxiáshànmèi字詞學(xué)習(xí)◆生難字綴行()大窘(65狼

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。字詞釋義即“一個屠戶”僅，只連接、緊跟即“以骨投(之)”

，狀語后置，把骨頭投給狼。動詞，停止。跟從兩只狼像原來一樣一起追趕。之，主謂之間，取消句子的獨立性。并，一起。驅(qū)，追隨、追趕。如故，跟原來一樣。狼字詞釋義即“一個屠戶”僅，只連接、緊跟即“以骨投(之)66屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。處境困迫，為難遭受它的攻擊看，視堆積柴草覆蓋成小山一樣。苫蔽，覆蓋、遮蓋。解除，卸下。瞪眼朝著屠戶。眈眈，注視的樣子。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽67

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。一會兒徑直離開像狗似的蹲坐在前面時間長了閉上眼睛神情很悠閑。意，這里指神情、態(tài)度。暇，從容、悠閑。突然在積薪中打洞。洞，洞穴，這里用作動詞，指挖洞。從通道進(jìn)入。隧，通道，這里用作狀語，“從通道”的意思。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。68身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。屁股假裝睡覺。寐，睡覺。表示推測，大概，原來是。狡猾一會兒禽獸的詭詐手段能有多少啊。變詐，巧變詭詐。幾何，多少，意思是能有多少。只是增加笑料罷了。止，只是。笑，動詞做名詞，笑料。耳，語氣助詞，罷了。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以69◆古今異義場主積薪其中（）少時（）一狼徑去（）古義：柴草今義：工資古義：一會兒今義：數(shù)量小古義：離開今義：從所在地到別的地方◆古今異義場主積薪其中（70屠自后斷其股（）蓋以誘敵（）禽獸之變詐幾何哉（）止增笑耳（）古義：大腿今義：屁股古義：原來是今義：覆蓋；蓋子古義：罷了今義：耳朵古義：多少今義：一門學(xué)科屠自后斷其股（71◆一詞多義止有剩骨（）一狼得骨止（）意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）副詞，通“只”，僅僅動詞，停止名詞，神情、態(tài)度動詞，打算◆一詞多義止有剩骨（72恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）恐前后受其敵（）狼不敢前（）動詞，敵對，這里指脅迫、攻擊名詞，敵人名詞，前面動詞，上前恐前后受其敵（73以刀劈狼首（）意將隧入以攻其后也（）蓋以誘敵（）介詞，用連詞，來介詞，用來以刀劈狼首（）介詞，用連詞，74◆詞類活用一狼洞其中（）意將隧入以攻其后也（）其一犬坐于前（）名詞做動詞，打洞名詞做狀語，“從通道”的意思名詞做狀語，像狗一樣◆詞類活用一狼洞其中（75狼不敢前（）止增笑耳（）恐前后受其敵（）名詞做動詞，上前動詞做名詞，笑料名詞做動詞，敵對，這里指脅迫、攻擊狼不敢前（）名76◆文言句式省略句：

顧野有麥場（省略主語“屠”）一狼洞其中（“洞”后面省略介詞“于”）投以骨（“投”后面省略賓語“之”）乃悟前狼假寐（前面省略主語“屠”）◆文言句式省略句：77倒裝句：投以骨（狀語后置，應(yīng)為“以骨投”）判斷句：一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（“……也”，判斷句的標(biāo)志）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（判斷詞“蓋”，揭示了“前狼假寐”的原因）倒裝句：78課文解讀齊讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)。屠戶____狼____狼____狼____狼在下面的橫線上填上一個動詞，概括故事情節(jié)。遇懼御殺課文解讀齊讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)。屠戶____狼____狼__79一、遇狼1、請結(jié)合課文思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。時間：晚地點：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚歸，兩狼綴行四要素一、遇狼1、請結(jié)合課文思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分801、第1、2段表現(xiàn)了狼的什么特點？體現(xiàn)在哪？兇惡貪婪2、屠戶表現(xiàn)得怎么樣？體現(xiàn)在哪？表現(xiàn)了屠戶怎樣的心理？投、復(fù)投綴；止，從；止，至；并驅(qū)如故遷就退讓害怕、僥幸二、懼狼：1、第1、2段表現(xiàn)了狼的什么特點？體現(xiàn)在哪？兇惡貪婪2、屠戶81三、御狼1.請指出描寫屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敵2.他采取了怎樣的行動？(原文回答)奔倚其下,弛擔(dān)持刀3.狼的表現(xiàn)呢？眈眈相向三、御狼1.請指出描寫屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敵282四、殺狼請用原文回答1.兩狼的計謀：2.前狼假寐的姿勢：3.前狼假寐的神態(tài)：4.前狼假寐的目的：5.后狼徑去的目的：6.此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點?一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)犬坐于前目似瞑，意暇甚誘敵意將隧入以攻其后陰險狡詐，愚蠢四、殺狼請用原文回答一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)犬坐83請結(jié)合課文說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點？屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(勇敢且果斷)請結(jié)合課文說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點？屠自后斷其股，亦斃之(勇敢機智且細(xì)心)請結(jié)合課文說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看841、作者的感嘆是怎樣的？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。2、這屬于什么表達(dá)方式?議論學(xué)習(xí)最后一段1、作者的感嘆是怎樣的？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何853、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

不是，狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。3、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這86深入探究本文的主角是狼還是屠戶？為什么？深入探究本文的主角是狼還是屠戶？為什么？87部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件88結(jié)構(gòu)梳理開端→遇狼→綴行甚遠(yuǎn)發(fā)展→懼狼→一止一從發(fā)展→御狼→眈眈相向高潮、結(jié)局→殺狼→兩狼斃議論：止增笑耳情節(jié)發(fā)展狼敢于斗爭善于斗爭屠戶狼結(jié)構(gòu)梳理開端→遇狼→綴行甚遠(yuǎn)議論：止增笑耳情節(jié)發(fā)展狼敢于斗爭89藝術(shù)特色1.情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富。本文雖然篇幅短小，但是結(jié)構(gòu)緊湊，故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局交代得都很清楚。隨著情節(jié)的展開，狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性與屠戶對狼的態(tài)度的變化過程寫得波瀾起伏，引人入勝。藝術(shù)特色1.情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富。902.語言簡潔，形象生動。如“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等表現(xiàn)了狼的貪婪，“眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了一開始屠戶的害怕心理和對狼的本性缺乏正確的認(rèn)識。2.語言簡潔，形象生動。91拓展遷移和狼有關(guān)的成語豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)啦蚶侵枪砜蘩呛炕⒗侵畡堇仟N不堪狼狽為奸狼奔豕突狼貪虎視狼貪鼠竊狼吞虎咽狼心狗肺狼心狗行狼煙四起狼眼鼠眉狼子野心前門拒虎，后門進(jìn)狼前怕狼，后怕虎如狼似虎引狼入室羊狠狼貪?jì)椧暲遣酵卣惯w移和狼有關(guān)的成語豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)?2課后作業(yè)1、仔細(xì)閱讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦。2、閱讀《狼三則》中其余兩篇，并說一說讀過之后有什么啟發(fā)。課后作業(yè)1、仔細(xì)閱讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦。93課后習(xí)題參考答案一、課文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。朗讀課文，說說其間經(jīng)歷了哪幾次交鋒。

參考答案：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。課后習(xí)題參考答案一、課文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。朗讀94二、找出能夠概括文章中心的語句，說說這個故事告訴我們什么道理。

參考答案：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳?！备嬖V我們面對殘暴的敵人，只有敢于斗爭、善于斗爭，才能取得最后的勝利。二、找出能夠概括文章中心的語句，說說這個故事告訴我們什么道理95三、解釋下列句中加點的詞。1.狼不敢前，眈眈相向。2.一狼徑去，其一犬坐于前。3.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也?！瘛瘛瘛袢?、解釋下列句中加點的詞。1.狼不敢前，眈眈相向。●●●●96

參考答案：1.名詞用作狀語，向前。2.名詞用作狀語，像狗一樣。3.洞：名詞用作動詞，打洞。隧：名詞用作狀語，“從通道”的意思。參考答案：1.名詞用作狀語，向前。97四、下面是一些與狼有關(guān)的成語，你能再列舉出幾個來嗎？從這些成語來看，在中國傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的？你如何看待狼的這種傳統(tǒng)形象？狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室四、下面是一些與狼有關(guān)的成語，你能再列舉出幾個來嗎？從這些成98參考答案：杯盤狼藉狼煙四起豺狼當(dāng)?shù)拦倩⒗衾腔⒗侵畡蒡?qū)羊戰(zhàn)狼通過大多數(shù)成語可以得知，“狼”在人們心目中的形象是陰險狡詐、貪婪、兇狠……“狼”在人們心目中的“惡人”形象，應(yīng)當(dāng)隨著時代的發(fā)展而有所改變，如對待朋友要摒棄“狼”一般的冷漠無情，對待恐怖分子一類的窮兇敵人則該像“狼”一般的兇狠無比。參考答案：杯盤狼藉狼煙四起豺狼當(dāng)?shù)?9五、發(fā)揮想象，將本文改寫成一則白話故事。注意充實內(nèi)容，增加對人物語言、動作、心理等的描寫。有個屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。屠戶害怕了，拿起一塊骨頭扔過去。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過去，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來。骨頭已經(jīng)扔完了，兩只狼仍然像原來一樣一起追趕。五、發(fā)揮想象，將本文改寫成一則白話故事。注意充實內(nèi)容，增加對100屠戶很害怕，擔(dān)心前后一起受到狼的攻擊。他看見野地里有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼都不敢向前，瞪眼看著屠戶。過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶很害怕，擔(dān)心前后一起受到狼的攻擊。他看見野地里有101屠戶正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進(jìn)行攻擊。狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。屠戶正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打102部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件103寫作：如何突出中心寫作：如何突出中心104突出中心

/寫作訓(xùn)練什么是中心？中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點，即文章的靈魂。寫好記敘文的第一步，就是要明確中心。不論是作文題目中直接明確的，還是要根據(jù)自己考慮的，寫作者都應(yīng)該必須樹立寫作的意識，明確想要通過這篇文章表達(dá)怎樣的中心。什么是中心？突出中心/寫作訓(xùn)練什么是中心？中心就是作者在文章中要表達(dá)的105請在第四單元的課文中，找一找文章的中心句突出中心

/寫作訓(xùn)練請在第四單元的課文中，找一找文章的中心句突出中心/寫作訓(xùn)練10601開門見山點明中心02選擇典型的材料03有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫04突出中心，要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略如何突出中心01開門見山0203有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫0107

“三年時光流水般逝去。坐在窗前，看鳥語花香，回想過去，我好想說聲對不起，不是對不起別人，也不是對不起外物，而是對不起我的人生?！薄?007年山西中考滿分作文《好想說聲對不起》“三年時光流水般逝去。坐在窗前，看鳥語花香，回想過去108

2007福建中考滿分作文《感謝文學(xué)》除了開頭就點明“我感謝中國文學(xué)”這一中心外，還在文中使用了能突出中心的“我感謝詩經(jīng)樂府”、“我感謝唐詩宋詞”和“我感謝余秋雨的文學(xué)”等典型材料，使文章中心十分突出。2007福建中考滿分作文《感謝文學(xué)》除了開頭就點明“109突出中心/安排好內(nèi)容的主次和詳略材料材料的詳略必須圍繞中心來安排布局布局的詳略必須依據(jù)文章的中心來確定突出中心/安排好內(nèi)容的主次和詳略材料材料的詳略必須圍繞中心110結(jié)尾深化中心正文突出中心開頭點明中心題目透露中心305/多點開花，強化中心2結(jié)尾深化中心正文突出中心開頭點明中心題目透露中心305/多111一文一中心一文寫一人一文一中心一文寫一人112我的書包我是書包我和書包書包練一練/寫作訓(xùn)練我的書包我是書包我和書包書包練一練/寫作訓(xùn)練113閱讀《電視機前的一家子》和《餐桌前的一家子》兩篇范文佳作，找出作者想要表達(dá)的文章中心。佳作賞析

/找出文章中心閱讀《電視機前的一家子》和《餐桌前的一家子》兩篇范文佳作，找11401以，“書包”為話題，寫一篇作文，題目自擬，自定中心。02以“電視機前（餐桌旁）的一家子“為題，自定中心，寫一篇作文。03請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。寫一寫/從以下三題中任選一題，寫一篇不少于600字的作文01以，“書包”為話題，寫一篇作文，題目自擬，自定中心。02115部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件116部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件117鄭振鐸貓鄭振鐸貓118

鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家、學(xué)者，新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。作者介紹鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人。現(xiàn)代作家、119感知文意

本文講了作者幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，分別位于文中的哪些段落？它們的來歷和結(jié)局分別是怎樣的？

三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷第一次：1-2段；第二次：3-14段；第三次：15-34段。感知文意本文講了作者幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，分別位于文中120說貓

你最喜歡文中的哪只貓，為什么？請結(jié)合課文內(nèi)容來說。提示：可用下面句式。我喜歡第

只貓，因為這只貓

,

從文中的

句子可以看出來。

說貓你最喜歡文中的哪只貓，為什么？請121提示：可用下面句式。讀“

”，我體會到

。

按文章先后順序劃出“我”及家人對三只貓不同情感的語句，體會對貓的感情。說心情提示：可用下面句式。按文章先后順序劃出“我”及122

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！

……我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。

……我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。說心情我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！說心123

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

說心情我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白124

芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：_______________________________________________________________犯罪嫌疑人：______________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：

____________________________________________2、案發(fā)后的表現(xiàn)：

____________________________________________對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

____________________________________________

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。第三只貓對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。冤案芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條125來得可憐活得可憐去得可憐可憐的貓來得可憐可憐的貓126從這件事中你得到什么啟示？（1）從“我”的角度出發(fā)：（2）從“貓”的角度出發(fā)：從這件事中你得到什么啟示？127

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實128部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件129部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件130部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件131部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件132部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件133部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件134部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件135部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件136部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件137

對于生活中的“可憐貓”，我想說：對于生活中的“可憐貓”，我想說：138在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？拓展延伸——加深體會在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)139結(jié)語

同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這篇文章表面是寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請關(guān)愛我們的動物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”-----那些弱小的人，讓真情真愛流溢人間。結(jié)語同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨14017動物笑談部編本·七年級上冊語文17動物笑談部編本·七年級上冊語文141學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理解標(biāo)題“笑談”的含義。(重點)2.有感情地朗讀課文，體會作者對動物的感情，并學(xué)習(xí)本文詼諧風(fēng)趣的語言。(難點)3.感受本文作者對科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)建立人和動物之間的親密關(guān)系。(重點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理解標(biāo)題“笑談”的含義。(重點142新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來學(xué)學(xué)他的《動物笑談》，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個人蹲在地上爬行，還143作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家，是世界動物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利144文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品?！翱破铡币辉~意為科學(xué)普及?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的145字詞學(xué)習(xí)◆生難字鸚鵡()溫馴()禁錮()虐待()神采奕奕()余暉()嚎聲()收斂()咒罵()躥()蹣跚()匍匐()yīnɡwǔxùnɡùnüèyìhuīháoliǎnzhòucuānpán

shānpúfú字詞學(xué)習(xí)◆生難字鸚鵡()溫馴146◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（）差事（）陰差陽錯（）差不多（）冠軍（）皇冠（）睡覺（）覺悟殼差kéqiàochāichā覺冠ɡuànɡuānjiàojuéchà◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（147◆詞語集注嗔怪：對人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。匍匐：以腹貼地前進(jìn)。需索：索取，求取。◆詞語集注嗔怪：對人表示不滿。148神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。滑翔：物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力

的相互作用在空中飄行。俯沖：(飛機等)以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。149整體感知朗讀課文，給文章分段，歸納段意。整體感知朗讀課文，給文章分段，歸納段意。150

第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫“我”研究動物時出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。

第二部分（2～19）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。第一部分（1）：總領(lǐng)全文，寫“我”研究動物時出現(xiàn)的趣151課文解讀學(xué)習(xí)第一部分：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己?？偫ㄈ模砻魑闹卸盒Φ闹鹘遣皇莿游?，而是觀察者自己。課文解讀學(xué)習(xí)第一部分：在研究高等動物的行為時，常常會152“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學(xué)家實驗的方法怪誕不經(jīng)?！弊髡邽槭裁匆@樣說？引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動物行為的科學(xué)家實驗方法往往“怪誕不經(jīng)”的事實。語言風(fēng)趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內(nèi)容?！皩嵲诓荒茑凉钟行┩庑腥伺u：研究動物行為的科學(xué)家實153學(xué)習(xí)第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。第二層（10～19）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。學(xué)習(xí)第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。1541、在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。1、在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個155(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)反復(fù)做實驗，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2、作者為什么要反復(fù)地寫這個逗笑的情景呢？(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。1563、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。（3）可可把線纏到樹上。3、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。（1）可可157４、“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達(dá)效果。(1)可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍。４、“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象158(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。(3)可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子159深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？因為“我”太專注于動物行為學(xué)研究工作，完全忘記了自己身處的環(huán)境，和動物儼然融為一體。而“我”在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結(jié)果，經(jīng)常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子，這也從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、忘我的態(tài)度。深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？1602、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現(xiàn)實意義？這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動物的趣事、笑話，表達(dá)了作者對動物的熱愛。在環(huán)境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。2、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解，作者的1613.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識和評價？3.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識和評價162部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件163結(jié)構(gòu)梳理動物笑談善待生命和諧相處可可的故事水鴨子的實驗累人的差事暗自得意到處尋找“我”惡作劇玩毛線親密無間結(jié)構(gòu)梳理動物笑談善待生命可可的故事水鴨子的實驗累人的差事164藝術(shù)特色1.視角獨特，情趣十足。本文以作者自己的觀察來描寫幾種動物，并由此獲得自我“可笑”的感受（而不是動物蠢笨可笑），這是十分獨特的寫作視角，充滿對動物的喜愛和愛護(hù)之情。藝術(shù)特色1.視角獨特，情趣十足。1652.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。本文通過回顧略寫小鳧的代孵經(jīng)過和結(jié)果，詳寫自己動手做有關(guān)水鴨子的實驗和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可”的過程，詳略處理得當(dāng)，突出了重點對象。2.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。166在描寫研究水鴨子時，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，運用極度的夸張和反復(fù)手法，寫出了作者的“異常”行為總是令人發(fā)笑。在寫可可冒著迷路的危險去尋找“我”的過程中，“我”的心理活動十分細(xì)膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。在描寫研究水鴨子時，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或167拓展遷移動物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛行中拍動翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊合作的成果，使集體的飛行效率大大增加了。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是會相互幫忙。動物的互幫互助拓展遷移動物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛168如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會有兩只大雁靠近這只遭遇困難的同伴，協(xié)助它降落在地面上，然后一直等到這只大雁能夠重回群體或直至不幸死亡后，它們才會離開。其他動物也有這種行為，如瞎眼老鼠咬著明眼老鼠的尾巴行走；鴨子相互用喙梳理羽毛；受傷的小鹿被馱回同類的舍內(nèi)養(yǎng)護(hù)等。如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會有兩只大雁靠近這只遭169課后作業(yè)1、查找一些瀕危動物的資料，并與同學(xué)們交流，面對這些瀕危動物，我們能做些什么？2、仔細(xì)觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來，與同學(xué)們交流。課后作業(yè)1、查找一些瀕危動物的資料，并與同學(xué)們交流，面對這些170部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件17118狼部編本·七年級上冊上冊18狼部編本·七年級上冊上冊172學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識；熟讀課文，疏通文意，理解重點文言詞語。（重點）2.學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、情節(jié)曲折緊張的特點；理解文章主旨。（難點）3.學(xué)習(xí)屠戶勇敢機智地與邪惡勢力做斗爭的精神。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識；熟讀課文173新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入174部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件175昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈覆轍？狼是否變善良了？帶著這些疑問，今天我們就來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”176作者名片蒲松齡（1640—1715），字留仙，號柳泉居士，清代文學(xué)家，世稱聊齋先生，山東淄川（今屬淄博）人。創(chuàng)作出了杰出的文言小說集《聊齋志異》。作者名片蒲松齡（1640—1715），字留仙，號柳泉居士，清177背景鏈接本文選自《聊齋志異》卷六。原文共三則，本文選的是第二則，寫的是一個屠戶半路遇狼、殺狼的故事。明末清初時，漢人有雙重的人生態(tài)度：一方面是抗清反滿的遺民態(tài)度，另一方面則是高壓之下對清朝異族統(tǒng)治者的臣服。蒲松齡受到這種雙重人格的影響，所以有了《聊齋志異》一書。蒲松齡醉心科舉，一心想求取功名；他才華橫溢，然而屢試不第。背景鏈接本文選自《聊齋志異》卷六。原文共三則，本文選178強烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他的一生，同時也深刻地影響了他對社會和人生的態(tài)度、取向以及評判。從某種意義上說，《聊齋志異》就是這一思想的產(chǎn)物。全書491篇，多以鬼狐故事反映現(xiàn)實生活，表露作者情感。強烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他的一生，同時也深刻地影179課文朗讀聽課文朗讀，疏通生字詞。課文朗讀聽課文朗讀，疏通生字詞。180字詞學(xué)習(xí)◆生難字綴行()大窘()倚()眈眈()瞑()尻尾()黠()苫蔽()假寐()zhuìjiǒnɡyǐdānmínɡkāoxiáshànmèi字詞學(xué)習(xí)◆生難字綴行()大窘(181狼

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。字詞釋義即“一個屠戶”僅，只連接、緊跟即“以骨投(之)”

，狀語后置，把骨頭投給狼。動詞，停止。跟從兩只狼像原來一樣一起追趕。之，主謂之間，取消句子的獨立性。并，一起。驅(qū)，追隨、追趕。如故，跟原來一樣。狼字詞釋義即“一個屠戶”僅，只連接、緊跟即“以骨投(之)182屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。處境困迫，為難遭受它的攻擊看，視堆積柴草覆蓋成小山一樣。苫蔽，覆蓋、遮蓋。解除，卸下。瞪眼朝著屠戶。眈眈，注視的樣子。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽183

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。一會兒徑直離開像狗似的蹲坐在前面時間長了閉上眼睛神情很悠閑。意，這里指神情、態(tài)度。暇，從容、悠閑。突然在積薪中打洞。洞，洞穴，這里用作動詞，指挖洞。從通道進(jìn)入。隧，通道，這里用作狀語，“從通道”的意思。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。184身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。屁股假裝睡覺。寐，睡覺。表示推測，大概，原來是。狡猾一會兒禽獸的詭詐手段能有多少啊。變詐，巧變詭詐。幾何，多少，意思是能有多少。只是增加笑料罷了。止，只是。笑，動詞做名詞，笑料。耳，語氣助詞，罷了。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以185◆古今異義場主積薪其中（）少時（）一狼徑去（）古義：柴草今義：工資古義：一會兒今義：數(shù)量小古義：離開今義：從所在地到別的地方◆古今異義場主積薪其中（186屠自后斷其股（）蓋以誘敵（）禽獸之變詐幾何哉（）止增笑耳（）古義：大腿今義：屁股古義：原來是今義：覆蓋；蓋子古義：罷了今義：耳朵古義：多少今義：一門學(xué)科屠自后斷其股（187◆一詞多義止有剩骨（）一狼得骨止（）意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）副詞，通“只”，僅僅動詞，停止名詞，神情、態(tài)度動詞，打算◆一詞多義止有剩骨（188恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）恐前后受其敵（）狼不敢前（）動詞，敵對，這里指脅迫、攻擊名詞，敵人名詞，前面動詞，上前恐前后受其敵（189以刀劈狼首（）意將隧入以攻其后也（）蓋以誘敵（）介詞，用連詞，來介詞，用來以刀劈狼首（）介詞，用連詞，190◆詞類活用一狼洞其中（）意將隧入以攻其后也（）其一犬坐于前（）名詞做動詞，打洞名詞做狀語，“從通道”的意思名詞做狀語，像狗一樣◆詞類活用一狼洞其中（191狼不敢前（）止增笑耳（）恐前后受其敵（）名詞做動詞，上前動詞做名詞，笑料名詞做動詞，敵對，這里指脅迫、攻擊狼不敢前（）名192◆文言句式省略句：

顧野有麥場（省略主語“屠”）一狼洞其中（“洞”后面省略介詞“于”）投以骨（“投”后面省略賓語“之”）乃悟前狼假寐（前面省略主語“屠”）◆文言句式省略句：193倒裝句：投以骨（狀語后置，應(yīng)為“以骨投”）判斷句：一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（“……也”，判斷句的標(biāo)志）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（判斷詞“蓋”，揭示了“前狼假寐”的原因）倒裝句：194課文解讀齊讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)。屠戶____狼____狼____狼____狼在下面的橫線上填上一個動詞，概括故事情節(jié)。遇懼御殺課文解讀齊讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)。屠戶____狼____狼__195一、遇狼1、請結(jié)合課文思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。時間：晚地點：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚歸，兩狼綴行四要素一、遇狼1、請結(jié)合課文思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分1961、第1、2段表現(xiàn)了狼的什么特點？體現(xiàn)在哪？兇惡貪婪2、屠戶表現(xiàn)得怎么樣？體現(xiàn)在哪？表現(xiàn)了屠戶怎樣的心理？投、復(fù)投綴；止，從；止，至；并驅(qū)如故遷就退讓害怕、僥幸二、懼狼：1、第1、2段表現(xiàn)了狼的什么特點？體現(xiàn)在哪？兇惡貪婪2、屠戶197三、御狼1.請指出描寫屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敵2.他采取了怎樣的行動？(原文回答)奔倚其下,弛擔(dān)持刀3.狼的表現(xiàn)呢？眈眈相向三、御狼1.請指出描寫屠夫心理的句子。屠大窘,恐前后受其敵2198四、殺狼請用原文回答1.兩狼的計謀：2.前狼假寐的姿勢：3.前狼假寐的神態(tài)：4.前狼假寐的目的：5.后狼徑去的目的：6.此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點?一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)犬坐于前目似瞑，意暇甚誘敵意將隧入以攻其后陰險狡詐，愚蠢四、殺狼請用原文回答一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)犬坐199請結(jié)合課文說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點？屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(勇敢且果斷)請結(jié)合課文說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點？屠自后斷其股，亦斃之(勇敢機智且細(xì)心)請結(jié)合課文說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看2001、作者的感嘆是怎樣的？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。2、這屬于什么表達(dá)方式?議論學(xué)習(xí)最后一段1、作者的感嘆是怎樣的？狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何2013、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

不是，狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。3、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這202深入探究本文的主角是狼還是屠戶？為什么？深入探究本文的主角是狼還是屠戶？為什么？203部編版七年級語文上冊【第五單元】全單元課件204結(jié)構(gòu)梳理開端→遇狼→綴行甚遠(yuǎn)發(fā)展→懼狼→一止一從發(fā)展→御狼→眈眈相向高潮、結(jié)局→殺狼→兩狼斃議論：止增笑耳情節(jié)發(fā)展狼敢于斗爭善于斗爭屠戶狼結(jié)構(gòu)梳理開端→遇狼→綴行甚遠(yuǎn)議論：止增笑耳情節(jié)發(fā)展狼敢于斗爭205藝術(shù)特色1.情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富。本文雖然篇幅短小，但是結(jié)構(gòu)緊湊，故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局交代得都很清楚。隨著情節(jié)的展開，狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性與屠戶對狼的態(tài)度的變化過程寫得波瀾起伏，引人入勝。藝術(shù)特色1.情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富。2062.語言簡潔，形象生動。如“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等表現(xiàn)了狼的貪婪，“眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了一開始屠戶的害怕心理和對狼的本性缺乏正確的認(rèn)識。2.語言簡潔，形象生動。207拓展遷移和狼有關(guān)的成語豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)啦蚶侵枪砜蘩呛炕⒗侵畡堇仟N不堪狼狽為奸狼奔豕突狼貪虎視狼貪鼠竊狼吞虎咽狼心狗肺狼心狗行狼煙四起狼眼鼠眉狼子野心前門拒虎，后門進(jìn)狼前怕狼，后怕虎