北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案1教學(xué)準備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。四、教學(xué)時間：兩課時。第一課時.學(xué)會2、C、S三個聲母并能正確地書寫。.學(xué)會2公ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、C、s。（一）教學(xué)聲母z.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是吃”的音。.教發(fā)音。（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2?3遍。）（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準確。（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。.教學(xué)“z”的字形。問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2）問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2?（很像）小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2,這樣就會幫助你記住乙”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因為％”是聲母。.教學(xué)“z”的寫法?！皕”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。（二）教學(xué)聲母c、s的方法與2相同提示：.發(fā)音“C”的發(fā)音動作和Z基本相同，只是吐出的氣流較強；“S”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。.字形“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)憽皊”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半，一筆寫三、教學(xué)整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、$相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。.教師可帶學(xué)生這樣讀：聲母z，整體認讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認讀的音節(jié)si。6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）在讀整體認讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。如：2（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認讀。四、作業(yè).認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。.聽寫聲母z、c、s。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。二、教新課。.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、口相拼。z—efze（擇）z—ufzu（足）c—efce（冊）c—ufcu（粗）s—e^se（色）s—ufsu（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。.看圖讀音節(jié)。出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。.讀音節(jié)練習(xí)。（1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。4.指導(dǎo)讀書。教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案2教材分析：這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)?！皩W(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。補充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。讀背古詩的內(nèi)容的是宋朝詩人王安石的《梅花》，古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系，并配有圖畫，學(xué)生圖文對照，可以了解古詩的內(nèi)容和意境?！敖痂€匙”告訴學(xué)生的是漢字的會意，運用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。教學(xué)建議：“語文天地”的內(nèi)容可以集中進行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進行?！皩W(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”，前三個可以結(jié)合課文《冬天是個魔術(shù)師》的識字寫字教學(xué)進行，“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時認讀和學(xué)習(xí)書寫?！白冃涡∧g(shù)”的練習(xí)時讓學(xué)生了解漢字的特點，給原來學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)?！白x一讀，繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式，在完成這一題時，需要讓學(xué)生了解，接下去應(yīng)該說哪樣的詞語，明白為什么這樣說。然后可以拓展，例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品，你家的廚房里都有哪些用具等等?！罢諛幼诱f一說”的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決?！白x一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識，可以讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗說一說。處理“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”一題時，提前布置，讓學(xué)生收集、剪貼，上課時展示，可以用評選優(yōu)勝小組的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。“仔細觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在板報欄里開辟一個小欄目，展示大家的作品。《梅花》一詩，對于小學(xué)生來說，內(nèi)容比較難，不容易體會其中包含的意境。主要是讓學(xué)生自己讀，并且練習(xí)背誦，老師適當?shù)狞c撥，讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美。《梅花》是詩人王安石推行變法受到保守勢力阻撓失敗后，復(fù)雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識讓學(xué)生有所了解，無需記憶。詩中的疑難詞語有：凌：冒。寒：嚴寒。獨：孤獨。遙知：遠遠觀望得知。為有：因為有。暗香：幽幽的香氣。詩意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴寒獨自開放。遠遠觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案3上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;教師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？生1：我知道，在童話書里面!師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢？生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學(xué)？生3：（小聲）我也覺得是。師：（微笑著俯身）說說看，為什么？生2：我爸爸媽媽說在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多很多知識，很有用!生4：學(xué)校里有很多小伙伴！師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢？生5：（手指著掛圖）做小飛機！生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。生1：我想學(xué)寫童話故事!師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦！【評析】好的教師應(yīng)當是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要。【片段2】（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好）師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認識咱們呢！生：（爭著說）我們也來介紹自己！師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師生共同抽取圖標）（教師很快找到了和她持有相同圖標的學(xué)生）師：（摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是—老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友！生7：（略帶羞澀）你好!我叫—，我在一年級1班。師：真好，又清晰又響亮?。ㄏ蛉啵┬∨笥褌儯蹅冮_始游戲—一聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案4一、教學(xué)內(nèi)容：1、《學(xué)寫字》中的兩個句子，認識7個漢字。2、寫字姿勢，認識五個基本筆畫。二、教學(xué)目標：1、正確朗讀兩個句子，用聽讀和其他的方法認字7個。2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。三、教學(xué)重點難點：重點：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。難點：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)準備：詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現(xiàn)幾個字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？（生：可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿帧？梢詫懭沼洝椭矣涀『芏嘧??！?、同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字？學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?！?、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）大家一起讀課題?！皩懽帧边@兩個字是生字，誰會讀？請一行小朋友讀?！驹u析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字。1、下面聽老師是怎樣讀的？（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個字一個字指著范讀。2、誰愿意和老師一起來讀一讀？（請舉手的小朋友和老師一起讀）3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。?…?）根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的.點、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個字的筆畫的書寫次序。）5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？（學(xué)生想，討論。）（生：我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚）9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。（三）、學(xué)詞認字。1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）誰愿意當小老師帶著大家讀？（一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎？（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認識的字，了解學(xué)生對哪個字不認識。把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字？（生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍。 ）同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。3、開火車的游戲鞏固生字。北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案5第一教時一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）你在唱這首歌時，想到了什么？（學(xué)生自由說）今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切?，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）｛興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學(xué)習(xí)。｝二、讀準字詞，感知課文。同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“一一”劃出生字。（邊讀邊劃）誰能把課文讀準，誰來展示一下？指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）｛一年級學(xué)生在初讀課文時，一定要進行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。｝三、自主探究，讀懂課文。小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。根據(jù)學(xué)生回答：板書“彎彎的月兒”“小小的船”理解“尖尖的”你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）用“彎彎的月兒”像“一一”說話。｛這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。｝讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）｛音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。｝北師大版小學(xué)一年級語文上冊教案6教學(xué)準備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)檢查.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節(jié)。）.說說什么叫整體認讀音節(jié)？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節(jié)。）二、教學(xué)新課.教學(xué)zh（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）（2）教讀音：出示字母卡片zh。告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽，然后模仿。“開火車”輪讀。（3）教字形：板書zh看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）告訴學(xué)生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。.教學(xué)ch（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）（2）教讀音：出示字母卡片ch。告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動作基本和2卜相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽，模仿?！伴_火車”輪讀。（3）教字形：板書ch看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）告訴學(xué)生，這個字母也是c和h合成的，要整體認記。.教學(xué)sh（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。（2）教讀音：出示卡片sh告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當中擠出來。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽，模仿?！伴_火車”輪讀。（3）教字形：板書sh看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）啟發(fā)學(xué)生說這個字母是由哪兩個字母合成的。.教學(xué)zhi、chi、shi（1）板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查.抽讀字母卡片和整體認讀音節(jié)卡片。.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。.指名書寫zh、ch、sho二、教學(xué)新課r和ri.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）.教讀音：出示字母卡片r。教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開火車”輪讀。發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。.講字形：板書r看圖說說像什么？（幼芽）.指導(dǎo)書寫:告訴學(xué)生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。.教學(xué)ri把r讀得聲音大些長些，就是整體認讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。三、拼音練習(xí).zh、ch、sh與a、e、口相拼練習(xí)，r和e、口相拼練習(xí)。出示小黑板：教師示范，學(xué)生模仿。指名直呼音節(jié)練習(xí)。.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。.練習(xí)三拼音節(jié)。出示：zh—u—osh—u-o要求學(xué)生在讀音節(jié)時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)