Word———高三復(fù)讀班主任的工作計(jì)劃2022年高三復(fù)讀班主任的工作方案

日子猶如白駒過隙，我們又將迎來新的挑戰(zhàn)，寫一份工作方案，為接下來的工作做預(yù)備吧！什么樣的工作方案才是好的工作方案呢？以下是我為大家整理的2022年高三復(fù)讀班主任的工作方案，歡迎閱讀與保藏。

高三復(fù)讀班主任的工作方案1

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，我們高三畢業(yè)班復(fù)讀班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評(píng)比、各項(xiàng)競賽活動(dòng)及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較突出的成果。本學(xué)期必需做好以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想政治工作，凈化同學(xué)心靈，培育同學(xué)美妙品質(zhì)，為國家培育又紅又專的人才

我在班級(jí)開展了“查找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應(yīng)當(dāng)唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰?”“你以為人勝利的最關(guān)鍵因素是什么?”等活動(dòng)。

利用班會(huì)課要求同學(xué)對(duì)上面提出的問題進(jìn)行不斷地爭論，通過爭論不斷地澄清同學(xué)思想上的模糊意識(shí)，提高同學(xué)的思想境界。我還充分利用校會(huì)、校內(nèi)或校外的偶發(fā)大事準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理、深化了解同學(xué)，全面深化地做好班級(jí)工作

我班是復(fù)習(xí)班，同學(xué)的文化基礎(chǔ)比較差，他們來自全縣十多個(gè)學(xué)校思想特別簡單、同學(xué)思想壓力也特別大，沒有形成良好的班風(fēng)。為了使同學(xué)放下思想包袱，一方面我每周組織同學(xué)進(jìn)行一次消遣活動(dòng)，以此放松同學(xué)緊急的心情。

另一方面我還常常利用課間、中午、晚飯后等時(shí)間深化到同學(xué)中去，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、為同學(xué)排優(yōu)解難。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，我還常常組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)。由于跟班勤、管理方法得力，班級(jí)風(fēng)氣很快步入正規(guī)。

在學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評(píng)比中，我班的成果總是名列前矛。

三、樂觀開展好兩課、兩操、兩活動(dòng)，愛護(hù)同學(xué)視力、增加同學(xué)體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率

高三同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)勢(shì)在必行。為了保證活動(dòng)效果，每次活動(dòng)我總是親臨現(xiàn)場與同學(xué)一起進(jìn)行活動(dòng)。

為了提高同學(xué)參加的樂觀性，每次活動(dòng)我總是加入一些競技、嬉戲等內(nèi)容，使同學(xué)既熬煉了身體又享受了樂趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了同學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)量，同學(xué)普遍感到心情放松，課堂留意力集中，學(xué)習(xí)效率高。

四、親密課任老師間的關(guān)系、共同做好同學(xué)的思想工作

為了做好同學(xué)的思想工作，我常常主動(dòng)地與任課老師進(jìn)行溝通，了解同學(xué)課堂表現(xiàn)，特殊留意了解同學(xué)的進(jìn)步狀況，以便課后準(zhǔn)時(shí)地做好同學(xué)的思想工作。

為了增加做同學(xué)思想工作的實(shí)效性，我常常與課任老師一起探討教育同學(xué)的方法，并邀請(qǐng)課任老師共同完成教育同學(xué)的重任。

五、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理素養(yǎng)的訓(xùn)練、提高同學(xué)的應(yīng)試力量

在高考中同學(xué)心理素養(yǎng)的凹凸直接影響到同學(xué)學(xué)問水平的發(fā)揮。為此，我充分利用每次月考的機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行應(yīng)試力量的訓(xùn)練。實(shí)行集體方法指導(dǎo)、個(gè)體狀況分析，有方案、有步驟地克服同學(xué)的怯場心理，逐步提高同學(xué)應(yīng)試的自信念。

成果只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探究教育管理的方法，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

高三復(fù)讀班主任的工作方案2

一、抓住癥結(jié)，對(duì)癥下藥。

復(fù)讀班的同學(xué)來自于不同的學(xué)校，進(jìn)入復(fù)讀班的初衷各不相同。少部分同學(xué)并不是沒有考上高校，只是對(duì)其考取的學(xué)校不滿足，其中還有考上重點(diǎn)而沒有考上名牌的；有一部分同學(xué)平常成果還可以，由于缺乏應(yīng)試閱歷或考試怯場而沒有考好；更多的同學(xué)則是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，智力也一般，其中不排解有些同學(xué)只是心血來潮，或者是在家長的壓力下被迫復(fù)讀的。除此之外，復(fù)讀生各自的家庭背景、曾經(jīng)的學(xué)校條件、同學(xué)本人的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等都有很大的差別，班主任只有通過查看同學(xué)檔案、與同學(xué)談心、同學(xué)自己寫“高四”感言、了解同學(xué)家長和同學(xué)以前的同學(xué)等方式了解了這些差別和特點(diǎn)后，才可能做到因材施教、對(duì)癥下藥。

二、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)克服自卑和焦慮。

經(jīng)受了高考失利的打擊后，復(fù)讀生普遍表現(xiàn)出比應(yīng)屆生更大的心理壓力，主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、冷漠。

高考的失利使許多復(fù)讀生對(duì)自己的學(xué)問、力量、精力都產(chǎn)生了懷疑，尤其是那些底子薄、基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們怕見到以前的.老師和同學(xué)，怕見到自己的家人和鄰居，認(rèn)為自己是落榜者，低人一等，不敢抬起頭來走路；同時(shí)，由于同學(xué)自己和家長的期望值較高，昂揚(yáng)的復(fù)讀費(fèi)用給家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，難以預(yù)料的前景催生的患得患失，一次又一次考試與期望值的差距等使許多復(fù)讀的同學(xué)難以逃脫焦慮的困擾；不同的生活經(jīng)受、彼此的不熟識(shí)使部分同學(xué)以冷漠的態(tài)度對(duì)待四周的一切，他們把四周的同學(xué)看成是自己潛在的對(duì)手，他們有意或無意中以對(duì)現(xiàn)任老師的某些方面的不滿足去與自己原來的老師的特長相比，造成對(duì)老師的不信任和對(duì)該學(xué)科失去學(xué)習(xí)愛好。

自卑、焦慮和冷漠都是復(fù)讀生面臨的大敵，它不只關(guān)系到復(fù)讀生能否在來年的高考中獲得抱負(fù)的結(jié)果，而且會(huì)損害到同學(xué)的身心健康。自卑簡單造成心境壓抑，留意力分散，對(duì)目標(biāo)丟失信念；過度的焦慮造成人的精神極度緊急，學(xué)習(xí)愿望和愛好降低，思維活動(dòng)受到抑制，學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生心理疾?。焕淠娜穗H關(guān)系、不融洽的班級(jí)氛圍簡單讓人感到壓抑，產(chǎn)生“自閉”心理。

其實(shí)，復(fù)讀是一種志存高遠(yuǎn)的行為，復(fù)讀班的班主任工作重心就是要了解同學(xué)消極心理產(chǎn)生的緣由。依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確熟悉自己，安靜地面對(duì)每一次考試，安靜地面對(duì)每一種挫折；要關(guān)心同學(xué)確立自己跳起來摸得著的目標(biāo)，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)通過樂觀的、健康的、合理的方式宣泄心情和釋放壓力，如養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，樂觀參與體育熬煉和文娛活動(dòng)，該跳就跳，該笑就笑；要開展一些班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、師生聯(lián)誼、學(xué)習(xí)溝通等，增進(jìn)同學(xué)之間和師生之間的`溝通，構(gòu)建和諧融洽、樂觀向上的班級(jí)氛圍。復(fù)讀班也不乏反復(fù)無常、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律觀念淡薄的同學(xué)，對(duì)這樣的同學(xué)依舊需要嚴(yán)峻，需要用紀(jì)律進(jìn)行約束，也需要老師的寬容和急躁。

三、加強(qiáng)學(xué)法和應(yīng)試指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果。

不管老師的心理疏導(dǎo)工作做得多苦，假如同學(xué)的學(xué)習(xí)總是一落千丈，或徘徊不前，全部的工作都將白費(fèi)。復(fù)讀生面對(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與應(yīng)屆生完全不同。一方面，全部的學(xué)問都是曾經(jīng)學(xué)過的，甚至第一次高考前都已經(jīng)復(fù)習(xí)過多次，也有了一次高考的經(jīng)受和很多次考試的閱歷，已經(jīng)沒有了初學(xué)時(shí)的新奇感；另一方面，對(duì)學(xué)問的把握又參差不齊，又吃了不少“夾生飯”，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也都存在缺陷。如何將“冷飯”炒出新的味道來，如何維持同學(xué)長久的學(xué)習(xí)愛好，是復(fù)讀班班主任工作的一個(gè)難題。班主任要引導(dǎo)同學(xué)克服“自己什么都懂”的觀點(diǎn)，與科任老師一起關(guān)心同學(xué)分析自己每個(gè)學(xué)科存在的欠缺和提升的空間，要求同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：看書必提筆、聽課必記筆記；“寧可少做題，不要滿河灘”；要指導(dǎo)同學(xué)把握必要的復(fù)習(xí)方法，如：讓學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)化，在遺忘周期來臨之前準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，立足教材，慎用資料（尤其是避開貪多），從題海中跳出來，整理收集易忘易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn)和題型等；要關(guān)心同學(xué)總結(jié)每一次考試的得失（包括學(xué)問把握的得失和應(yīng)試技巧的得失），不斷總結(jié)應(yīng)試技巧，如：合理把握時(shí)間（特殊是綜合學(xué)科），審準(zhǔn)題意再下筆，先易后難，遇難不纏，填涂和書寫規(guī)范干