—論文發(fā)表專家一m—論文發(fā)表專家一m國學朮發(fā)叢廚gawww.qikanwang.ne:激發(fā)學科興趣實現(xiàn)學科價值中學思想政治課特殊的學科性質(zhì)決定了學科的任務就是要以高度的社會責任感去教育和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成健康、積極的人格品質(zhì)。鑒于學生認知能力和年齡特點，顯而易見依靠說教是不可取的。如何結(jié)合學生特點，通過寓教于樂的方式，力求使學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，認真學習，善于思考，達到教育目的呢？現(xiàn)代社會，信息技術(shù)日新月異，新的科學技術(shù)層出不窮，學生的視野變得寬闊，學習興趣日益廣泛。在思想政治教學中，如果教師還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，必然使學生喪失學習的興趣。因此，教師在教學中要能夠借助新的手段，通過有效的途徑對提高思想政治課的教學效果和實現(xiàn)學科價值是至關(guān)重要的。一、激趣——立足知識結(jié)合點知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。所以，教師的教學準備一定要從學生需求和接受出發(fā)，努力實現(xiàn)知識的交叉，即結(jié)合點。如在講授《珍愛生命》時，先讓學生結(jié)合生活實際和知識積累進行思考：“生命的價值表現(xiàn)于哪些方面？”當學生討論后，教師引導其得出較為明確的結(jié)論，再讓學生進一步討論：生命對于個體和社會的重要性。這一問正是各種事實的結(jié)合點，把學生的思維方向集中到這一點上，就可以向?qū)W生揭示出正—論文發(fā)表專家一m—論文發(fā)表專家一m國學朮發(fā)叢廚gawww.qikanwang.ne:確的認識觀念：生命對于每個人只有一次，生命是社會的重要組成部分，珍愛生命既是對自身的負責，同樣也是對家庭和社會的負責，只有珍愛生命，生命的價值才能得到體現(xiàn)，珍愛生命是實現(xiàn)人生價值的前提等等。緊接著，教師再問：生命的價值如何得以體現(xiàn)呢？學生會結(jié)合自身的人生和體會談談觀點，教師不必要用大道理來講述，只要使學生明白：在社會不同的分工中，只要盡職盡心工作，創(chuàng)造財富，生命是不分高低貴賤的。這樣就使抽象的概念具體化了，既符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學生的興趣。學生在認知距離接近時，就很容易積極思維，在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。因此，在教學中，只有教師能夠完整、全面、準確地把握各個知識點的結(jié)合點，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。二、激趣——設（解）疑學起于思，思源于疑。高效的課堂教學每一環(huán)節(jié)都應具有設疑——釋疑——解惑要素，在跌宕起伏中始終使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。如前所述《珍愛生命》這一課時。問：生命的價值是不是必須在轟轟烈烈中才能體現(xiàn)呢？只有干大事業(yè)才能實現(xiàn)價值？普通勞動者的生命價值和學者、科學家等一樣重要嗎？這個問題一提出來，激發(fā)了學生極大的探究興趣，學生們在下邊議論紛紛，教學氣氛非常濃烈。這樣，在問答之中，學生的思維進入了一個更深的層次，能夠明白深刻的道理，使自己的覺悟呂—論文發(fā)表專家一呂—論文發(fā)表專家一ED國學朮發(fā)叢廚Ww^ikanwang,ne:提高，教學效率自然就上去了。三、激趣——生動形象的比喻在中學思想政治教材中有一些相對比較抽象，理論性強的知識。學生對于這一類知識很是頭疼，感到枯燥無味，不愿意學，因此，教師需要在教學中采用有效的教學方式激發(fā)學生的興趣。教師要在結(jié)合教學內(nèi)容和學生認知規(guī)律的基礎上，采用各種教學手段和技巧，使抽象性的知識變得生動、形象，使枯燥深奧的理論變得淺顯、有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生有學習的積極性和主動性，從而更好地掌握課本的基本理論，提高自己的思想認識水平。教師在教學的過程中可以運用一些生動形象的比喻，有助于學生的理解，加深學生的印象。例如，在講“經(jīng)濟發(fā)展水平和政治文明”時，就要用學生身邊的實例來切入，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制使得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展了，從而也使得農(nóng)村文明不斷提高，又如村民自治制度。改革開放后我國社會主義法律體系不斷完善，這樣的政治文明就是依賴于經(jīng)濟不斷發(fā)展、人們生活水平不斷提高這一基礎的。四、激趣——運用情感情感教學方法是教師在教學中不可或缺的一種有效教學手段。在教學中，教師通過真實的情感會讓學生在內(nèi)心深處受到感染和震撼，從而取得有效的教學效果。教師在教學中可以借助情境創(chuàng)設，讓學生處于一種真實的情境之中，化“理”為“情”，融情入理，在真實的情感中受到感染和教—論文發(fā)表專家一m—論文發(fā)表專家一m國學朮發(fā)叢廚ga育。例如，在講授“熱愛祖國”的內(nèi)容時，我就先讓學生唱《國歌》我的祖國》等歌曲，然后再讓學生觀看我國的運動健將在各種運動會上爭金奪銀，為國爭光的視頻，觀看神舟八號飛船和天宮對接的報道，從現(xiàn)實上溯到歷史——岳飛、鄧世昌、李四光、錢學森等人的愛國故事。這樣使學生在真情實感中被感動，以先輩為榜樣，從而為報效祖國而努力學習?！澳敲葱聲r期的青少年應如何報效祖國呢？”這個問題離學生生活實際較近，有感觸，經(jīng)過討論，學生紛紛表示：要學好科學文化知識，掌握本領(lǐng)，將來為祖國多做貢獻。通過以上一系列由淺入深，化疑釋難的活動，使教學在化理