燕子教案燕子教案合集5篇燕子教案篇1教材分析：《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。（3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。（4）寫一寫自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2、過程與方法（1）通過多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄龋瑸l臨死亡。（2）通過研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）感受貫穿全文的愛心。（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貫穿全文的愛心，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)方法：教學(xué)策略：1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室2、資源準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。3、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。1、播放火車鳴汽笛的聲音，指名說說自己剛才聽到了什么聲音。2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。（出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片。）師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。3、揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。1、指名朗讀第一段。2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。（課件出示練習(xí)題）：三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。1、第一段在文章開頭作者運(yùn)用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語句勾畫出來。（學(xué)生閱讀勾畫，并找一生朗讀）2、指名回答。A、師引導(dǎo)細(xì)化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個(gè)字概括燕子遇到的麻煩。（預(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）B看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機(jī)出示第二段的四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。3、學(xué)生自主完成課堂練習(xí)（課件出示）：這意外的天氣變化，導(dǎo)致，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過，疲勞加上天氣，這批成千上萬只的燕子，瀕臨。你能把“瀕臨”換個(gè)詞語來說嗎？（用換詞法理解詞語“瀕臨”）4、成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急啊！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。5、在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“?nOnOn”把這個(gè)決定畫下來，讀一讀。6、讓學(xué)生說說自己覺得這個(gè)決定怎樣？為什么？四、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對(duì)燕子無私的幫助。1、作出了這個(gè)偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡單地寫在旁邊。2、理解政府救助出示重點(diǎn)句子（1）“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。”師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)決定難能可貴，因?yàn)樵诒姸鄧掖笫轮校@件事顯得那么微不足道。（2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把他們燕子教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！二、自讀自悟，初知課文大意1、詞語檢查；2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?？（隨機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。用上這三個(gè)詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀1、聽到消息后，人們一出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。⑴讀通句子。⑵讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。⑶有感情朗讀。2、在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。⑴讀通句子。⑵理解：皚皚白雪。手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？⑶出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。3、多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三、四自然段。4、有感情地齊讀最后一段。四、總結(jié)課文，拓展延伸小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？燕子教案篇3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人一燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?小學(xué)教案課件網(wǎng)1、出示第一段。2、引讀：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在——（有一年春天），在一（歐洲瑞士的一個(gè)車站），一列漂亮舒適的空調(diào)列車——（正準(zhǔn)備啟程），站臺(tái)上——（站滿了送行的人），他們送的是——（一批特殊的客人一燕子），看到此情此景，我們不禁要問一（燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?）二、體味艱難（第二段）1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。（學(xué)生自由讀書、勾畫）當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。2、組織交流，出示句子。3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。4、你們感受到了什么?組織交流：⑴我感受到燕子（很不幸），（很可憐），（很危險(xiǎn)）。板書一不幸？⑵能用“我從 感受到 ”來回答嗎？⑶我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。⑷我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?⑸結(jié)合回答出示詞卡：氣溫驟降風(fēng)雪不止長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡⑹什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?⑺出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?⑻從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是一（饑寒交迫）。饑寒交迫就是一（又饑又餓）。讀出又饑又餓。饑餓是因?yàn)橐唬ㄕ也坏绞澄铮┱也坏绞澄锸且驗(yàn)橐唬◣缀跛欣ハx都被凍死了）寒冷是因?yàn)橐唬ó?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）因?yàn)轲嚭黄?，所以一（瀕臨死亡）⑼多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?指名讀一評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)一師：5、出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。⑴此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險(xiǎn))這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。⑵換詞讀句子。三、感悟愛心1、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書一幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書——關(guān)愛3、是的。燕子的幸福正是來自于一板書：政府居民們小貝蒂4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?⑴出示句子：政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子。⑵你們能讀出政府的了不起嗎?男同學(xué)讀——你們是英明的政府。女同學(xué)讀——你們是富有愛心的政府。5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?⑴指名讀;⑵出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。居民們()走出家門，()料峭的春寒，()滿天飛舞的大雪，()凍得堅(jiān)硬的山路，()尋找凍僵的燕子。⑶指名填空;⑷你們從所填的詞語中體會(huì)到什么?（從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷。）⑸哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說一一春寒料峭。⑹料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀一一指名讀一一評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫一一（貝蒂）。⑴貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句，多讀幾遍。⑵告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流⑶告訴全班同學(xué)。出示句子：⑷在覆蓋著皚（版）皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。（齊讀）7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說些什么呢?一一自由講一一指名。8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎?9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說什么?10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人一燕子。女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。四、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。放課件：一個(gè)真實(shí)的故事知道歌中講的是什么事嗎?你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?五、總結(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人一燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?小學(xué)教案課件網(wǎng)1、出示第一段。2、引讀：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在——（有一年春天），在一（歐洲瑞士的一個(gè)車站），一列漂亮舒適的空調(diào)列車——（正準(zhǔn)備啟程），站臺(tái)上——（站滿了送行的人），他們送的是——（一批特殊的客人一燕子），看到此情此景，我們不禁要問一（燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?）二、體味艱難（第二段）1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。（學(xué)生自由讀書、勾畫）當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。2、組織交流，出示句子。3、每個(gè)同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。4、你們感受到了什么?組織交流：⑴我感受到燕子（很不幸），（很可憐），（很危險(xiǎn)）。板書一不幸？⑵能用“我從 感受到 ”來回答嗎？⑶我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。⑷我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?⑸結(jié)合回答出示詞卡：氣溫驟降風(fēng)雪不止長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡⑹什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?⑺出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?⑻從非洲最南端掠過整個(gè)非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是一（饑寒交迫）。

饑寒交迫就是（又饑又餓）。讀出又饑又餓。饑寒交迫就是（又饑又餓）。讀出又饑又餓。饑餓是因?yàn)橐唬ㄕ也坏绞澄铮┱也坏绞澄锸且驗(yàn)橐唬◣缀跛欣ハx都被凍死了）寒冷是因?yàn)橐唬ó?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）因?yàn)轲嚭黄?，所以一（瀕臨死亡）⑼多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?指名讀一評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)一師：5、出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。⑴此時(shí)此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?（不幸）（災(zāi)難）（危險(xiǎn)）這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了（）。⑵換詞讀句子。三、感悟愛心1、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書一幸福。請(qǐng)大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對(duì)他的關(guān)愛呢?板書——關(guān)愛3、是的。燕子的幸福正是來自于一板書：政府居民們小貝蒂4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛呢?⑴出示句子：政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子。⑵你們能讀出政府的了不起嗎?男同學(xué)讀——你們是英明的政府。女同學(xué)讀——你們是富有愛心的政府。5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?⑴指名讀;⑵出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語。居民們()走出家門，()料峭的春寒，()滿天飛舞的大雪，()凍得堅(jiān)硬的山路，()尋找凍僵的燕子。⑶指名填空;⑷你們從所填的詞語中體會(huì)到什么?(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷?⑸哪些詞語說明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說——春寒料峭。⑹料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀一指名讀一評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊(duì)伍吧。6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫一(貝蒂)。⑴貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動(dòng)的語句，多讀幾遍。⑵告訴同桌你為什么感動(dòng)?和同桌交流⑶告訴全班同學(xué)。出示句子：⑷在覆蓋著皚(①)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。貝蒂會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?你能讀出危險(xiǎn)嗎?一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點(diǎn)也不在乎?這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。（齊讀）7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說些什么呢?一自由講一指名。8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說嗎?9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說什么?10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人一燕子。女：列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。四、課外拓展瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個(gè)多么美好的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個(gè)真實(shí)的故事。放課件：一個(gè)真實(shí)的'故事知道歌中講的是什么事嗎?你知道人類關(guān)愛動(dòng)物的事嗎?五、總結(jié)燕子教案篇4《燕子》教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來說。3、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？三年級(jí)學(xué)過一篇課文一一《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。2、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）6、學(xué)生齊唱《小燕子》7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、指名讀1、3、4自然段。2、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）3、學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集一一請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（5）齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。燕子教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。3、3、能正確、流利地朗讀課文。4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI.課件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說出詞語：1、1、不分白天和黑夜。2、2、表示疲勞、勞累的意思。3、3、表示“到”的意思。4、4、展開翅膀。5、5、表示尊敬、敬佩的意思。哪個(gè)勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語一個(gè)讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問題：1、1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對(duì)比來增加理解的深度?？磮D，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀?！耙粋€(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行?！边@句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。有同樣感受的同學(xué)一起來讀。“他們要從寒冷的北方回到