Recycle1Recycle1第一課時(shí)Teachingaims:認(rèn)知目標(biāo)(1)學(xué)生能夠理解對(duì)話(huà)大意

(2)能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)(3)能夠通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)鞏固What’sinit?Who’syourfriend?What’shername?并能回答.(4)能夠在語(yǔ)境中理解Yourbagissoheavy.Iknow.Idon’tknow等句子意思，并能正確朗讀

2.能力目標(biāo)

(1)能利用本課所學(xué)的形容詞來(lái)描述自己的朋友。

(2)能結(jié)合新舊知識(shí)完成描述外貌猜測(cè)身份的游戲,提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)、交流自己的看法和想法的能力。

(2)注重培養(yǎng)與人交往的能力。

4.文化意識(shí)目標(biāo)

增加朋友之間的友誼,建立正確的互愛(ài)互助的朋友關(guān)系。Teachingimportantpoint:讓學(xué)生將1－3單元的中心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中能自然運(yùn)用。

Teachingdifferentpoint:新出現(xiàn)的句型,：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.

Teachingaids:：

1．供學(xué)生表演用的實(shí)物道具：書(shū)、書(shū)包、鉛筆等。

2．教材相配套的教學(xué)課件［Readaloud,］。

3．教材相配套的教學(xué)錄音光碟。

Teachingprocedure:

Step1熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.playagame猜猜看教師展示一個(gè)書(shū)包，里面放著鑰匙、玩具、糖果和很多本書(shū)，提問(wèn)學(xué)生：What’sinit?請(qǐng)學(xué)生摸一摸、猜一猜，復(fù)習(xí)key,toy,candy和book等詞匯2．記憶大比拼讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住九宮格的物品，復(fù)習(xí)Chinesebook,Englishbook,mathsbook,notebook等詞匯。Step現(xiàn)新課（Presentation）

1.說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)教師從書(shū)包里取出，提問(wèn)學(xué)生：Howmanybooksdoyousee?Let’scount.呈現(xiàn)句子：AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtwostorybooks,akeystwopensand.somecandies.2.Listenanddo(Isayyoudo)教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作：Eg：PutyourpencilboxnearyourEnglishbook.PutyourEnglishbookinyourbag.Putyourbagonyourhead.因?yàn)闀?shū)包太重，學(xué)生舉起來(lái)比較吃力，教師說(shuō)：It’sdifficult,becauseit’stooheavy.Letmehelpyou.學(xué)生回答：Thankyou/Thanks.教師提著書(shū)包向全班學(xué)生提問(wèn)：Whatdoyouthinkthisbag?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子:.Thebagissoheavy.板書(shū)并帶讀heavy（擴(kuò)展heavy的反義詞light）2．教師通過(guò)錄像、VCD、教學(xué)課件等給學(xué)生展示Readaloud對(duì)話(huà)。Johnhasaveryheavybag,too.Nowlistentothedialogue,thenanswermyquestions.

3．讓學(xué)生觀(guān)看后回答問(wèn)題：

①I(mǎi)sJohn’sbagheavy?

Yes,itis②What’sinJohn’sschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,notebook,tenstorybooks.③Who’sJohn’sfriend?SandyWhite.④HowisJohn’sfriend?/WhatdoesJohn’sfriendlooklike?She’sfriendly,andshespeaksEnglishwell;Shehasshorthairandbigeyes.They’reAmy’sfriend’sstory-books.教師給學(xué)生解釋這一句話(huà)：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.4．聽(tīng)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生跟讀本部分對(duì)話(huà)。解釋語(yǔ)言點(diǎn)①ShespeaksEnglishwell.speak+某種語(yǔ)言WhospeaksEnglishverywellinourclassroom?②Whosebag?引導(dǎo)學(xué)生回答Idon’tknow.板書(shū)并并畫(huà)一個(gè)哭臉③從包里摸出名字卡，引導(dǎo)學(xué)生回答Iknow.ThisisCindy’bag板書(shū)并并畫(huà)一個(gè)笑臉5．讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)。啟發(fā)學(xué)生用Who’syourfriend?He/Shehas…What’sher/hisname?表達(dá)更多的句子。6．模仿課文自編對(duì)話(huà)，可將被猜的人換成同學(xué)或父母等。Step3趣味操練（Practice）

1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛(ài)好，由學(xué)生來(lái)猜.2．傳話(huà)。分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一名學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)一句話(huà)，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后名的學(xué)生即用耳語(yǔ)說(shuō)紙上的話(huà)告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話(huà)告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一名學(xué)生把所傳的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，看一看哪一組同學(xué)最后的答案與老師寫(xiě)在紙上的句子相同或相近。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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Let’s…

Letme…h(huán)eavyspeakIdon’tknow.Iknow

四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難,學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始,對(duì)學(xué)生又提出了新的要求:培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)反思：我上PEP四年級(jí)recycle1這一節(jié)課下來(lái)，自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程還算順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，時(shí)間安排得當(dāng)，游戲設(shè)計(jì)新穎，為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身我設(shè)計(jì)了“猜猜看”和“記憶大比拼”兩個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)活躍氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又交流了師生感情,避免單調(diào)枯燥的復(fù)習(xí)模式，還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生漸入佳境?！安虏驴础保瑢C(jī)械的語(yǔ)言操練貫穿在有趣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地完成了對(duì)語(yǔ)言的操練活動(dòng)，活學(xué)活用，學(xué)以致用；“記憶大比拼”，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住九宮格的物品，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的主要單詞，句型。學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中?！坝洃洿蟊绕础?，這個(gè)游戲我是采用全班一起回答的方式，如果由學(xué)生單獨(dú)回答，可能效果會(huì)更好，一、可以給學(xué)生壓力，避免濫竽充數(shù)，二、可以增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了，但是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不多，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，呈現(xiàn)新課時(shí)，通過(guò)Isayyoudo，引出heavy一詞，有助于學(xué)生理解對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的heavy的意思。接著又通過(guò)肢體語(yǔ)言,學(xué)生說(shuō)出相反的形容詞，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的詞匯，學(xué)生的積極性也提高了，又拓展出heavy的反義詞light。當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問(wèn)題。第一、活動(dòng)形式較為單一，主要是老師占主導(dǎo)地位，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?？紤]到這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)比較差，大部分學(xué)生口頭表達(dá)能力相對(duì)弱，所以不太敢放手讓學(xué)生去做。學(xué)生如果不會(huì)說(shuō)，就不讓他們嘗試說(shuō)，只會(huì)像滾雪球一樣，不會(huì)的東西越積越多，學(xué)生也就越來(lái)越不愿開(kāi)口。作為教師，不能因?yàn)榕聦W(xué)生犯錯(cuò)，就不給于機(jī)會(huì)；應(yīng)當(dāng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們大膽的開(kāi)口說(shuō)。第二、在講解重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)，操練不夠，導(dǎo)致學(xué)生在演練的時(shí)候頻頻犯錯(cuò)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師能夠針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不回避錯(cuò)誤。第三、在學(xué)生操練時(shí)，小組合作相對(duì)薄弱，生生互動(dòng)不多，在以后的教學(xué)中可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。第四、在學(xué)生跟讀時(shí)，讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，多接觸真實(shí)語(yǔ)言，教師可以指導(dǎo)孩子初步的模仿，運(yùn)用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實(shí)的任務(wù)情景，讓孩子在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。針對(duì)以上這些不足，我覺(jué)得在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與各位教