《記金華的雙龍洞》教案課題記金華的雙龍洞課型新講課認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣概”等15個詞語。2．有感情地朗誦課文，理清作者游雙龍洞的次序，意會依據(jù)旅行次序進行表達教課目的的寫作方法，并從語言文字中感覺雙龍洞情形的奇怪，激發(fā)學生熱愛大自然的感受。3．能背誦自己喜愛的段落，意會移步換景的寫作特色，領(lǐng)會并運用作者將見聞和感覺相聯(lián)合，把事物寫詳細的表達方式。1.查找“溶洞”“石鐘乳”“石筍”等形成原由的資料。(教師)課前準備2．制作多媒體課件。(教師)3．查找雙龍洞以及葉圣陶的有關(guān)資料。(學生)課時安排2課時教課過程第一課時教課環(huán)節(jié)教師指導學生活動教課提示1.教師出示“溶1.學生觀看錄像，聯(lián)合課前收集到的資料，介紹景洞”“石鐘乳”“石指引學生認識：游觀形成的原由。筍”課件，指引學生賞析記，是一種常有的寫作手2．學生仔細聆聽教師介特色。法，主假如記述旅行時的紹，而后有感情地讀課一、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣2．教師聯(lián)合圖片解說溶見聞和感覺。前文《海上題。(用時：5分鐘)洞特色，引出課題。日出》是依據(jù)清晨太陽變3．學生介紹對于作者的3．相機出示作者葉圣陶化的次序來寫的，而本課資料，提取重要信息。的資料，簡單介紹。的次序，應當是隨作者的4．學生談談“記”是什4．教師引問：課題中的步伐，移步換景。么意思？(記錄)相機理“記”是什么意思？解本課的體裁：游記。1.課件出示本課的生字，1.學生四人一組，在組長以及由生字構(gòu)成的詞語，的率領(lǐng)下，輪番認讀生字指引學生疏小組學習生和生詞，讀準字音。生字的教課，第一是字。要讀準字音，其次是理解2．教師檢查學生自學情2．學生開火車讀生字新詞語的意思，爾后是正確況。詞，集體正音。二、小組合作，學習生字書寫生字。對于四年級的3．教師利用圖片指引學3．學生看圖，聯(lián)合圖片新詞(用時：10分鐘)學生來說，識字有了必定生理解“突兀森郁、擁談談自己對詞語的理解。的能力，那就松手讓學生擠、孔隙、曲折”等要點自主識字，教師以指引為詞語的意思。4．學生先察看老師范寫，主。4．教師指導學生書寫而后獨立仿寫，自己練習“臀”“乳”“筍”等寫正確、規(guī)范，最后評論，字，重申部分有變化筆劃溝通更正。的寫法和漢字整體的筆順。1.學生自由朗誦課文，讀不好的地方多讀幾遍，帶有生詞的長句子要讀準確，做到讀通句子。2．學生同桌相互朗誦課1.教師指引學生自由、大文，將讀錯的地方糾正、讀好，做到連接、通暢。聲朗誦課文。3．學生疏自然段朗誦課2．組織同桌之間相互檢文，其余同學仔細聆聽，有讀不好或讀錯的地方，查課文朗誦狀況。幫助更正過來。3．指引學生疏自然段朗聯(lián)合課后習題一，指4．默讀課文，用“____”三、初讀課文，整體感知讀課文，正音。導學生默讀課文，自主探(用時：15分鐘)畫出表示作者旅行地方究作者旅行雙龍洞的順4．教師指引學生默讀課的詞語。序。文，并提出默讀要求：結(jié)合課后習題一，理清作者5．學生自由報告自己找的寫作次序，達成填空。到的詞語，集體評論，弄5．教師組織學生報告交清作者的寫作次序，并完流自學狀況。成書上的填空：先寫去雙龍洞途中的見聞，接著寫雙龍洞口和到達外洞，然后寫如何到達內(nèi)洞，要點寫內(nèi)洞的情形，最后寫出洞。1.學生在組內(nèi)迅速閱讀課文，輪番發(fā)布自己的看法。1.教師導學：本文是一篇游記，是依據(jù)旅行次序來2．學生代表將本組的意先指引學生學會分寫的。那么，哪些段落是見與全班同學溝通，集體段，而且歸納段落粗心，四、再讀課文，理清段落在描繪雙龍洞的風景校正，明確段落。再以問題的投射，引出課(用時：10分鐘)第一部分(1自然段)：交文的要點段落，最后再去呢？試著給課文分分段。2．教師指引學生報告小代時間、地址、事件。區(qū)分課文的其余內(nèi)容。組學習狀況。第二部分(2、3自然段)：路上見聞。第三部分(4～8自然段)：旅行雙龍洞的經(jīng)過。第二課時教課環(huán)節(jié)教師指導學生活動教課提示1.教師組織學生默寫詞語。1.學生默寫詞語，注意寫2．教師指引學生集體訂字姿勢。復習導入環(huán)節(jié)，要點一、復習導入，回想舊知正。2．同桌相互檢查默寫情放在檢測學生課后生詞(用時：6分鐘)3．教師導學：這篇課文況，更正錯誤。的掌握、認識旅行次序等主要寫了什么？是依據(jù)3．學生閱讀課文，回首復習狀況上。什么次序來寫的？能具主要內(nèi)容。體談談旅行次序嗎？1.指引學生選擇自己喜1.學生自由讀喜愛的段1.要點理解“都比歡的段落，睜開自學。(出落，把感興趣的詞、句找盆栽的杜鵑顯得有精示學生活動卡)出來，將自己的領(lǐng)會寫在神”這句話。領(lǐng)會花兒在2．教師組織學生溝通自學生活動卡上。大自然中自由生長，分外學狀況。2．學生自由報告自學情擁有活力和靈氣。(1)指引報告課文第2、3況。自然段的學習狀況，領(lǐng)會(1)學生報告第2、3自然2．從第3自然段開始，路上風景的色彩美。段的學習狀況。就有溪流的描繪。在本段①教師播放課件，幫助學①朗誦課文第2、3自然教課結(jié)束以后，能夠相機生深入理解。段中自己喜愛的句子，說讓學生找找課文中還有②教師要點指引學生讀出自己的感覺。哪些地方也描繪到了溪一讀描繪溪流的句子，感②學生觀看課件，談談自流。讓學生自己發(fā)現(xiàn)，溪悟課文寫溪流的獨具匠己的感覺，感覺沿途一派流的描繪貫串全文，是課心。春意盎然的情形，要點理文的一條暗線。(2)教師指引學生議論外解“都比盆栽的杜二、自學課文，感悟雙龍洞的特色，領(lǐng)會外洞的鵑顯得有精神”這句話。洞(用時：22分鐘)“大”。③自由讀描繪溪流的句①指名朗誦第4自然段中子，品嘗“時而時自己喜愛的句子。而時而時3．指引學生領(lǐng)會：不論②教師引學：洞口外的景而”的妙處，領(lǐng)會幾是描繪外洞仍是孔隙，或色使你產(chǎn)生了什么感對反義詞的作用：正確寫者是內(nèi)洞，作者一直用我覺？用一個詞歸納一下。出了溪流的形和聲的特們常有的事物和自己游③教師指導學生抓要點點及兩者之間的關(guān)系。覽的感覺，來把光景寫得詞語有感情地朗誦第4自(2)學生溝通自己對外洞詳細，令人感覺身臨其然段。的感覺。境。(3)指引學生認識如何由①學生自由讀有關(guān)語句，比方：外洞進入內(nèi)洞，領(lǐng)會雙龍說一說自己的感覺，指導(1)把外洞和我們熟習的洞的“險”。理解詞語“突兀森郁”。大禮堂作比較。①教師指引學生說一說②自由聯(lián)合溝通：洞口可坐船從孔隙中穿過是什用“寬”“高”來歸納，么感覺。外洞可用“大”來歸納。(2)仔細描述小船的小、②教師出示課件，幫助學認識作者用常有的“大出入方式的特別和自己生領(lǐng)會“孔隙”一詞表禮堂”這個事物來描述達的正確性。外洞很大的方法。③指導學生聯(lián)系生活實③學生練習有感情地朗際，有感情地朗誦課文。讀課文。(4)指導學生認識內(nèi)洞特(3)學生自由溝通自己對點，感覺內(nèi)洞的“奇”?？紫兜母杏X。①指名報告對課文第6自①自由溝通。然段的理解。②看課件外洞由近及遠②出示課件，訓練學生口的鏡頭，懂得由于外洞面語表達能力。積太大了，水洞相對就顯得很小，因此作者用“孔隙”一詞是適合的。③品嘗文本語句，感覺作者用描繪小船的小、出入方式的奇和坐船的感覺，來突顯孔隙的窄小的寫作方法。④學生練習有感情地朗讀課文。(4)學生自由報告。①學生溝通評論，相互啟發(fā)，寬闊思路。②學生看著圖像，描述內(nèi)洞情形。依據(jù)出示的圖片和說話訓練，想象石鐘乳的各樣形態(tài)。1.教師引問：作者用什么1.學生議論問題，進行交方法把金華的雙龍洞寫三、回歸整體，感悟?qū)懛?。得這樣美？(用時：2分鐘)2．指導學生背誦課文精2．學生背誦出色片段。彩片段。1.指引學生回想課外所讀的游記的出色片段。1.溝通課外所讀的游記2．閱讀遷徙：作者旅行的出色片段。四、拓展延長，課外閱讀了雙龍洞以后，又旅行了(用時：10分鐘)2．閱讀《記金華的兩個冰壺洞，寫下了《記金華的兩個巖洞》