—小學(xué)《春日》教案教案包括教材簡(jiǎn)析和同學(xué)分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及訓(xùn)練設(shè)計(jì)等。在這里給大家共享一些小學(xué)《春日》教案，希望對(duì)大家能有所幫忙。小學(xué)《春日》教案1【設(shè)計(jì)理念】學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能愛好盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受歡樂?！菊n時(shí)目標(biāo)】1、誦讀古詩，理解古詩的意思；2、感受春日的美妙景象，感受詩人尋春的快樂心情。3、激發(fā)同學(xué)讀書求知的樂趣?！菊n前準(zhǔn)備】在黑板上劃出橫線，便于同學(xué)板書。XXXXXXXXXXXXXXX，XXXXXXXXX。XXXXXXXXX，XXXXXXXXX?！窘虒W(xué)過程】一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽識(shí)大，誰的一般話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲響好聽。（同學(xué)有困難，師生幫忙）1、出示二字詞語：立春早春初春春日開春新春仲春陽春晚春殘春暮春春令三春陽春春輝春風(fēng)春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春華春季報(bào)春2、出示四字詞語：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)溫暖春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨春潮滾滾春花怒放春意正濃春苗茁壯百花爭(zhēng)春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面春和景明春風(fēng)蕩漾春風(fēng)徐來春江水暖春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦3、出示佳句名詩：●春到三分暖。●春天三日晴?！翊河曩F如油。●一年四季春為首。●一年之計(jì)在于春?！翊猴L(fēng)不刮，草芽不發(fā)?！翊禾旌⒆用妫蝗杖兡槨！穹什贿^春雨，苦不過秋霜?！窦竟?jié)不等人，春日勝黃金?！翊禾烊藗兤鸬迷纾锖笕笋R吃得飽?！翊禾焐罡淮缤?，秋天多打萬石谷?！袷昀喜涣艘粋€(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春?！袂嗄晔侨祟惖拇禾臁！簟翊撼菬o處不飛花?！n愈●紅杏枝頭春意鬧?！纹睢駯|方風(fēng)來滿眼春?！钯R●春到人間萬物鮮?！T夢(mèng)龍●春到人間草木知?！獜埵谩翊荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁●日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右住翊猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石●不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾●沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！?jiǎng)⒂礤a●不須迎向東郊去，春在于門萬戶中?！R道悅二、詠春：享受春天1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的驚嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣賞識(shí)!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，到達(dá)了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞許多，然而，人們最寵愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰明白題目的意思？（春天的日子、春天）（同學(xué)板書題目）3、詩人的名字和朝代大家千萬不能遺忘!（指名板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋聞名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響長遠(yuǎn)。4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。5、讀了這首詩以后，你能推測(cè)一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（快樂、喜悅、興奮、快樂、歡快、沖動(dòng)、舒服、舒坦、得意……）（同學(xué)板書在黑板兩側(cè)）6、推測(cè)終歸是推測(cè)，假如大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以義正詞嚴(yán)地說，我不是推測(cè)，我是有理由的。（說出一處，請(qǐng)同學(xué)將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）老師點(diǎn)撥如下：（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相見的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光絢爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳——春游，踏春，春游賞花，看花觀景，查找美麗的景象。春游時(shí)心情肯定很快樂。（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條漂亮的河，在如此漂亮的河邊騎馬、漫步、游玩，心情能不舒服嗎？（4）無邊——一望無際，沒有邊際，處處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不美麗的地方能叫風(fēng)景嗎？美麗的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（6）一時(shí)新——一下子面目一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚異、興奮、沖動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，簡(jiǎn)單，不用費(fèi)心。詩人悠閑得意，遺忘了懊惱。說明春天的面容與特征是很簡(jiǎn)單分辨的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)會(huì)到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“創(chuàng)造”的。什么顏色都有，形容百花齊放，顏色明麗。如今還用來比喻豐富多彩的事物或無限美妙的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩人能不快樂嗎？（10）總是春——肯定是春天，肯定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景象陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。7、指導(dǎo)同學(xué)誦讀古詩，其間，老師范讀一次。8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔欣賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑得意，感受著春風(fēng)的清爽和暖和：春風(fēng)吹拂，百花怒放，處處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。三、惜春：書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此歡樂？原因之一，是由于朱熹賞識(shí)到了萬紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深入的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸說大家努力學(xué)習(xí)，勸說大家多讀書）。（指著同學(xué)板書）由于“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求學(xué)問。書中的學(xué)問道理，就好像原野上漂亮的春色，使詩人耳目一新，深感歡樂。試想：一個(gè)不喜愛讀書的`人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有學(xué)問道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正由于朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為聞名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)當(dāng)像朱熹一樣在書海中求知，由于書海中也有一片萬紫千紅的春色!享受春日古詩短而精，間接而含蓄，有很多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。教學(xué)古詩，假如僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的昂揚(yáng)，有的消沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時(shí)快樂、喜悅、興奮、沖動(dòng)、舒服、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。詩人是在享受春日，春光無限好!我和孩子們也在享受春日，從詩句中查找“漂亮”的心情，詩人歡樂，我們也歡樂!從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美妙，春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，伴著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭(zhēng)艷的大好春光。朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持蘇醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新學(xué)問。而《春日》詩，同樣采納比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的學(xué)問道理，就好比漂亮的春色，使詩人耳目一新，深感歡樂。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣!孩子們學(xué)了這首詩，肯定會(huì)有所啟發(fā)。古詩教學(xué)，有待“親切接觸”，由于她就像春天一樣充滿活力!小學(xué)《春日》教案2《春日》是宋經(jīng)紀(jì)學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊揚(yáng)了萬紫千紅的春天景象，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)事理。古詩把春天描寫得萬紫千紅，多姿多彩，而又布滿了勃勃?dú)鈶?，表達(dá)了筆者對(duì)萬物蘇醒的春天的渴望，以及春天到來的舒服。全詩講的是筆者在春日里游玩，看到無窮的春光，從中有所體會(huì)，闡發(fā)了本人的哲理思慮。這首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采納虛實(shí)結(jié)合的寫法，來描繪春天的景象，“無邊光景暫且新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得活力勃勃，而且蘊(yùn)含了深入的事理，給人以理性的思慮，是這首詩的首要特點(diǎn)。選編本課的目的，一是讓同學(xué)在誦讀中了解大自然春天的艷麗和活力勃勃，從中感悟春天生命力的美妙，同時(shí)，強(qiáng)化熱愛大自然的思惟感情；二是讓同學(xué)積累詩句，培育對(duì)故國古代詩歌的熱愛感情?！驹O(shè)計(jì)理念】1、古詩教學(xué)要站在進(jìn)展同學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)的自學(xué)力量，使同學(xué)能融會(huì)貫穿，舉一反三，提高鑒賞力量，從而豐富同學(xué)的語言積累，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，豐富自己的精神世界。2、教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗(yàn)，促使同學(xué)對(duì)文本產(chǎn)生更深的理解，體會(huì)更深的情感，發(fā)揮它高度有效的作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀古詩，理解古詩的意思。2、感受春日的美妙景象，感受詩人尋春的快樂心情。3、激發(fā)同學(xué)讀書求知的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在反復(fù)誦讀與想象感中受詩歌的心情和意象，朗讀體會(huì)詩情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】一、賞春1、導(dǎo)語：天氣晴朗了，天空蔚藍(lán)了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風(fēng)歡了，樹葉舞蹈起來了，春天又活蹦亂跳的來了。2、課件展現(xiàn)，同學(xué)賞識(shí)春天的美景?！就ㄟ^視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，孩子們帶著對(duì)春天的憧憬，走入課堂?！慷?、詠春1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的腦海中有沒有也跳動(dòng)著一些關(guān)于春天的詞語呢？（同學(xué)自由說）2、老師也搜集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。春回大地春光明媚春光融融春花似錦春色怡人春燕回巢春風(fēng)拂面春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園春深似海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)溫暖春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)徐來春風(fēng)化雨春潮滾滾紅杏鬧春春意正濃春江水暖百花爭(zhēng)春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春風(fēng)輕拂開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰讀得最好聽?！疽源罅康某烧Z，加深對(duì)春天的感悟，為學(xué)習(xí)古詩做準(zhǔn)備。】3、是啊，同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的驚嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣賞識(shí)!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，到達(dá)了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞許多，然而，人們最寵愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》（出示《春日》）4、誰明白題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）5、詩人的名字和朝代大家千萬不能遺忘!（板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋聞名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響長遠(yuǎn)。6、古人寫詩往往是詩中有畫，畫中有詩，究竟給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢？同學(xué)們用自己的方法讀一讀古詩，并借助注釋理解古詩，看看你能品出一個(gè)怎樣的一個(gè)春天來。7、給同學(xué)充足的時(shí)間自學(xué)古詩?！緦W(xué)習(xí)古詩有許多的方法，讀的方法、看注釋的方法、想象的方法等等，在教學(xué)中都可以潛移默化的教給同學(xué)。】三、品春（一）溝通：讀了這首詩以后，你仿佛看到了怎么樣的春天？你從哪些詩句中體會(huì)出來的？預(yù)設(shè)一：陽光明媚的春天1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節(jié)日或親朋好友相見的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光絢爛的日子。）2、如此美妙的日子里，來到了哪里？（泗水河邊。泗水河是一條漂亮的河。）來做什么了？（來查找漂亮的春天，也就是來春游，踏春了。）3、春游你開心嗎？想象下此時(shí)的心情吧。（快樂、喜悅、興奮、快樂、歡快、沖動(dòng)、舒服、舒坦……）4、你能讀出的這種心情嗎？預(yù)設(shè)二：面目一新的春天1、你覺得哪些景物都面目一新了？（花、草、河水，眼前的一切）難怪會(huì)發(fā)出“無邊光景一時(shí)新“的感慨啊!2、這一句莫非僅僅寫出了萬物更新嗎？還寫出了什么？（春天來得非常的快），你從哪里看出來的？（一時(shí)）3、一下子就面目一新了，讓感覺到了什么？（感到驚異、興奮、沖動(dòng)）4、讓我們也一起來贊嘆贊嘆吧!預(yù)設(shè)三、春風(fēng)拂面的春天1、“東風(fēng)”應(yīng)當(dāng)是怎樣的風(fēng)？你能感覺出來嗎？2、也覺得春風(fēng)是很簡(jiǎn)單就能感覺到，領(lǐng)會(huì)到，認(rèn)識(shí)到、接觸到的。3、此時(shí)閉上眼，春風(fēng)就像一雙溫順的手撫摸著你，你的心情如何？（輕松、悠閑得意，遺忘了懊惱4、讓我們一起來享受春風(fēng)吧。（多媒體展現(xiàn)春風(fēng)輕拂萬物的情景）5、讓我們讀出這種感受來。預(yù)設(shè)四、萬紫千紅的春天1、“萬紫千紅”這個(gè)詞你熟識(shí)嗎？這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“創(chuàng)造”的。什么顏色都有，形容百花齊放，顏色明麗。如今還用來比喻豐富多彩的事物或無限美妙的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩人能不快樂嗎？2、總是春——肯定是春天，肯定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景象陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。【以“描繪了怎么樣的一個(gè)春天”為主線，鋪綻開來，在同學(xué)的豐富想象中，28個(gè)字的古詩，變成了一幅幅活潑的畫面。脈絡(luò)清楚，中心明確?！浚ǘ┳屛覀?cè)俅胃S詩人的腳步，閑逛泗水河濱，帶著你自己的感受，來贊美如此漂亮的春天吧。練讀--個(gè)別讀（配樂）--齊讀四、惜春1、同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此歡樂？（同學(xué)自由說）2、是啊，朱熹賞識(shí)到了萬紫千紅的春色，心情自然快樂，同時(shí)，老師還要告知大家《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，贊美春天的詩，，而且是一首含意深入的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”）。勸說大家努力學(xué)習(xí)，勸說大家多讀書。由于“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求學(xué)問。書中的學(xué)問道理，就好像原野上漂亮的春色，使詩人耳目一新，深感歡樂。試想：一個(gè)不喜愛讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有學(xué)問道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正由于朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為聞名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)當(dāng)像朱熹一樣在書海中求知，由于書海中也有一片萬紫千紅的春色!【詩人寫詩都帶著其自身鮮亮的特點(diǎn)。詩人的獨(dú)特、心情、境況一直表達(dá)在他的詩文中。在鑒賞詩歌中，經(jīng)常由于詩人不同，而表達(dá)、意境、風(fēng)格等都不同。學(xué)一首詩認(rèn)識(shí)一位詩人，為以后學(xué)習(xí)同一位詩人的詩打下基礎(chǔ)?！课濉⑽虼海ㄒ唬┤祟惪逝沃禾斓幕盍盍?。花枝招展的春天，給予動(dòng)植物以情意，更給予了人們蓬勃向上的神往。從古至今，春天始終是古人描摹的一大主題。讓我們一起來賞識(shí)賞識(shí)。（讀一讀）小學(xué)《春日》教案3教案設(shè)計(jì)當(dāng)春天來臨的時(shí)分，人們自然而然會(huì)驚嘆春天的生命。古往今來，有多少文人學(xué)者贊頌過春天，留下過千古名篇，他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣賞識(shí)!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，到達(dá)了絕妙的地步。在本冊(cè)教材中，在第一組布置了2首贊美春天的古詩。南宋詩人朱熹寫的《春日》是人們最寵愛、最推崇的。在教學(xué)這首詩前，我在考慮能否打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)方法，給同學(xué)新穎感呢？更增加同學(xué)對(duì)詩歌的愛好呢？一次偶然的時(shí)機(jī)，看到了一位同行的設(shè)計(jì)，從關(guān)鍵詞入手，自我探究，層層綻開，效果極佳。受其啟發(fā)，就有了這個(gè)設(shè)計(jì)的定稿，教下來也感覺不錯(cuò)。主要有這些收獲：一、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為教學(xué)做好鋪墊春天是人們最寵愛的季節(jié)。每到這個(gè)季節(jié)，人們喜愛春游去賞春、繪春、畫春。在設(shè)計(jì)時(shí)我就搜集了大量與春有關(guān)的詞語詩歌語段。授課之前，我組織同學(xué)朗讀了關(guān)于“春”的詞語詩歌，如二字詞語“暮春、陽春、春輝、春景、春華”等，然后過渡到四字詞語“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似錦”等，大量詞語的誦讀，讓同學(xué)感到春天的奇異，春天蓬勃的生命力。在此基礎(chǔ)上，出示佳句名詩進(jìn)行吟誦：“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)——白居易”、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知——蘇軾”、“春城無處不飛花——韓愈”、“紅杏枝頭春意鬧——宋祁”等。大量詩歌的呈現(xiàn)，讓同學(xué)領(lǐng)悟到詩人筆下的春天是那么美，與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，啊，原來春天真的很美很美，這種對(duì)春天的寵愛之情油然而生，歡樂的心情溢于言表。這為全文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。二、以心情為主線，層層綻開春天是那么令人驚嘆。南宋詩人朱熹在這樣一個(gè)春意盎然的季節(jié)來到郊外，寫下了《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》），請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀，能推測(cè)一下詩人朱熹當(dāng)時(shí)的心情嗎？當(dāng)我一拋出這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，“快樂、喜悅、興奮、快樂、歡快、沖動(dòng)、舒服、舒坦、得意……”一個(gè)接著一個(gè)。是的，大家說了那么多表示心情的詞語，那么，朱熹當(dāng)時(shí)的心情真的.是這樣嗎？請(qǐng)你找一找依據(jù)。這樣，把同學(xué)的思維引入到文本中，層層綻開，主動(dòng)去理解詩歌的意思，表達(dá)的主旨。三、以探究為方法，主動(dòng)獲得同學(xué)在我的引導(dǎo)下，很快地進(jìn)入文本去領(lǐng)悟，如一個(gè)同學(xué)說：“勝日是指風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光絢爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。”針對(duì)同學(xué)的答復(fù)，我則作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。由于有了先行者，同學(xué)很快得到啟發(fā)，舉一反三，說得越來越好，理解的也越來越透徹，如同學(xué)說：“無邊就是一望無際，沒有邊際。視覺開闊，心情也會(huì)開闊?！薄般羲疄I，泗水河邊。泗水河是一條漂亮的河，在如此漂亮的河邊騎馬、漫步、游玩，心情能不舒服嗎？”……在整個(gè)過程中，同學(xué)一直保持深厚的愛好，一直保持劇烈的探究欲望，眾說紛紜，各抒己見，而且說得很有道理，這也正是我預(yù)設(shè)的希望。這種打破詩歌教學(xué)的傳統(tǒng)做法，使同學(xué)保持深厚的愛好和探究的欲望，在自我探究的過程中，主動(dòng)性得到了很好的表達(dá)，更好地把握了詞語的意思，理解了詩歌意思。四、注意拓展，開闊視野對(duì)于朱熹的這首詩歌，后人認(rèn)為不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深入的勸學(xué)詩（勸說大家努力學(xué)習(xí)，勸說大家多讀書）。我覺得這個(gè)說法是很有道理的。所以，在結(jié)課的時(shí)分，我增加了這樣一段內(nèi)容：同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此歡樂？原因之一，是由于朱熹賞識(shí)到了萬紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來：《春日》這首詩，由于泗水在山東地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求學(xué)問。書中的學(xué)問道理，就好像原野上漂亮的春色，使詩人耳目一新，深感歡樂。試想：一個(gè)不喜愛讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有學(xué)問道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正由于朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為聞名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)當(dāng)像朱熹一樣在書海中求知，由于書海中也有一片萬紫千紅的春色!我覺得這樣對(duì)同學(xué)說。既是對(duì)詩歌的進(jìn)一步闡釋，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛學(xué)習(xí)教育的一個(gè)有效途徑。當(dāng)然，學(xué)無止境，教學(xué)也是如此。小學(xué)《春日》教案4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。3、感受這首詩所描繪的自然美，并培育同學(xué)學(xué)詩的愛好，讓同學(xué)嘗試作詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩句意思，感受春天無限美。難點(diǎn)：培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神和學(xué)詩的愛好。課前準(zhǔn)備：1、課件一個(gè)。2、同學(xué)搜集與春天相關(guān)的古詩。3、每人準(zhǔn)備白紙一張，一些工具書，如：詞語手冊(cè)、字典等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、這節(jié)課老師先請(qǐng)大家一起來賞識(shí)（出示課件）看圖，思索：①看了這些景象，你感覺如何？用一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖謥肀磉_(dá)。（美，妙，絕……）②回想這些景象，你能告知我這描繪的是哪個(gè)季節(jié)？（春）③是啊，春天好美!“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，遷客騷人，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人人間留下了很多喜聞樂見的詠春佳句。2、這里就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時(shí)，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得只大發(fā)吟出了”勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?、這就是今天我們要一起來研討的一首詠春的古詩，它就是21課古詩中的第一首”春日“。（板書）二、小組商量，研討詩文，體會(huì)意境。（1）寫詩：要了解這首古詩，首先我們應(yīng)當(dāng)來熟識(shí)這首詩，就先請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆把它抄寫一遍。（2）想明白這首詩講的究竟是什么意思嗎？有沒有信念自己來探究每句詩的意思？（請(qǐng)大家用小組商量的方式來解釋每句詩意，提示”泗水濱“）先讀讀古詩。②參看工具書。③假如語言一時(shí)組織不好，也可以記錄下來。（3）反應(yīng)：①解釋一些詞語。②分句解釋（讓同學(xué)自由選擇）。（4）同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩的.意思，那你能感覺這首詩中詩人究竟是想要表達(dá)怎樣的思想感情呢？（5）a、融入詩人當(dāng)時(shí)的思想感情，學(xué)著詩人來吟詩。（自由訓(xùn)練吟詩）b、指名吟詩。（想象畫面）說說看到了什么？c、依據(jù)大家說的，再次想象，把剛剛的畫面再充實(shí)一點(diǎn)。（師導(dǎo)語）：“春風(fēng)暖暖，河水清清，詩人來到了泗水河邊，查找春色，看到春暖花開，百花吐艷，多美的景象啊!”請(qǐng)大家做一下深呼吸，仿佛還聞到了什么？（6）是啊，真是讓人陶醉，靈感往往來自于剎那間，可別讓這美景給溜走了，請(qǐng)大家趕緊拿起筆把剛剛腦海中出現(xiàn)的景象在白紙上的詩旁邊畫下來。（指名上臺(tái)畫）（7）再請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著自己的配畫用上自己此刻的心情來吟詩（集體起立吟詩）（8）看來同學(xué)們都體會(huì)得不錯(cuò)，能用上自己的感情來吟詩了，古人留下來的每首古詩都是文學(xué)中的藝術(shù)品，韻味十足，我們不但要能繪聲繪色地吟出來，還要熟記這些古詩。我呢，在課外做了一個(gè)嘗試，融入自己的心情，配上自己喜愛的歌曲調(diào)子來唱詩，非但能很快得熟記古詩，還真別有一番風(fēng)味，不妨聽我來唱一唱，感覺如何？用掌聲告知我。（9）聽出來了嗎？我剛剛配上的哪首曲子？你想不想自己嘗試一下？（10）指名唱詩，品嘗。你覺得好玩嗎？對(duì)呀，我們換這種方法來記古詩就趣味多了，其實(shí)在平常的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也可以多去琢磨一些歡樂的學(xué)習(xí)方法，讓我們大家在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。三、選讀詩文，學(xué)著作詩。今天我們學(xué)的這首詠春的古詩《春日》如今你能背了嗎？然而古人詠春的詩詞歌賦浩如煙海，比方吟春風(fēng)的，詠春雨的，贊春花的，頌春江的，賦春水的，還有唱春潮的，歌春鳥的，寫春游的，洋洋灑灑，數(shù)不勝數(shù)，課外已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭艘恍?，如今我們一起來溝通一下?；ハ鄿贤ǎ榻B。我這里也采擷了