情景教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的靈活運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：思想品德在初中教育教學(xué)中占據(jù)重要的位置，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展和正確價(jià)值觀念的形成具有積極的影響。傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)方式注重將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，但是并不能深刻理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。情景教學(xué)是新課改背景下的新型教學(xué)方式，能夠通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式為學(xué)生創(chuàng)造高效的課堂教學(xué)環(huán)境，在初中思想品德教學(xué)中具有積極的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)初中教學(xué)思想品德

思想品德作為培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要課程之一，近幾年來(lái)，取得顯著的教學(xué)成績(jī)。思想品德課程由于理論性較強(qiáng)，教學(xué)中往往比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)長(zhǎng)期處于僵化狀態(tài)。在新課標(biāo)背景下，初中思想品德教學(xué)更加需要重視問(wèn)題的分析能力和解決能力，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。依照全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要求學(xué)生從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。情景教學(xué)順應(yīng)了新課改的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)適應(yīng)思想品德課程人文性和綜合性的特點(diǎn)，在教學(xué)中逐漸受到重視。當(dāng)前不少學(xué)校在開(kāi)展思想品德教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)，綜合利用漫畫(huà)、案例、視頻等直觀形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中思想品德課教學(xué)實(shí)效的提高具有積極、促進(jìn)作用。

一、充分使用多媒體技術(shù)

在思想品德情景教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要充分理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中需要充分把握學(xué)生的主體作用，在教材基礎(chǔ)上，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，充分把握教學(xué)方向，提高課堂教學(xué)的有效性。情景教學(xué)實(shí)施中需要充分利用多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，思想品德課程同樣如此。多媒體的引用，在增加課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠綜合使用聲音、景色等沖擊學(xué)生感官刺激，學(xué)生的注意力大大提高，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)效果。

八年級(jí)《難報(bào)三春暉》教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感悟父母的關(guān)愛(ài)。在情景設(shè)計(jì)中，通過(guò)多媒體播放道德模范朱清章的事跡，他31年來(lái)每天照顧植物人養(yǎng)母，最終從沉睡中喚醒了養(yǎng)母。1975年，朱清章母親成為植物人，雖然他本人并不是父母的親生孩子，但是他并沒(méi)有離開(kāi)過(guò)養(yǎng)父母，因此他需要報(bào)答老人，每天給母親按摩，每次至少半個(gè)多小時(shí)，經(jīng)過(guò)31年的不移不棄，他的母親終于蘇醒過(guò)來(lái)。伴隨著多媒體的播放，學(xué)生逐漸進(jìn)入情景感悟中。播放結(jié)束后，教師問(wèn)學(xué)生從中體會(huì)到什么？有什么值得學(xué)生學(xué)習(xí)的？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母。學(xué)生都覺(jué)得很感動(dòng)，并認(rèn)為父母養(yǎng)大自己很不容易，說(shuō)自己長(zhǎng)大后一定要孝順父母，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的付出。在課堂開(kāi)始之前，要求學(xué)生收集相關(guān)父母之愛(ài)的真實(shí)故事，在課堂中進(jìn)行講述，讓學(xué)生體會(huì)到孝順，并將感動(dòng)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)行為中。通過(guò)媒體手段的使用，學(xué)生的感受進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂氛圍大大活躍，學(xué)生能夠體會(huì)到自身的情感體驗(yàn)，感受父母的養(yǎng)育之恩，從而體會(huì)父母孝順父母。

二、重視情景設(shè)計(jì)生活化

在課堂情景設(shè)計(jì)中以生活化展示情景。新課標(biāo)要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境開(kāi)展教學(xué)，因此在情景教學(xué)中，需要加強(qiáng)生活化設(shè)定，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更加容易引起學(xué)生共鳴。思想品德是人在生活體驗(yàn)、實(shí)踐中逐漸形成的，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分了解學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)引用合理情景，保證情景能夠被學(xué)生接受和理解，提高學(xué)生的積極性。

教學(xué)八年級(jí)《人人享有尊嚴(yán)權(quán)》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握侵權(quán)行為，并且能夠自覺(jué)尊重和幫助他人，能夠自覺(jué)合理維護(hù)自己的尊嚴(yán)，目的是讓學(xué)生樹(shù)立尊嚴(yán)。在初中生活中，學(xué)生之間普遍存在起外號(hào)的問(wèn)題，如一個(gè)同學(xué)又矮又胖，同學(xué)叫他“大朗”，這個(gè)同學(xué)心里很難受。在教學(xué)中讓學(xué)生換位思考，讓其他同學(xué)感受這個(gè)同學(xué)的情況，讓學(xué)生之間相互進(jìn)行心理體驗(yàn)，體驗(yàn)后學(xué)生心里很不舒服。接著讓同學(xué)們相互討論這種起外號(hào)的行為侵犯到什么權(quán)利，然后分組討論自己的身邊是否還有哪些類(lèi)似現(xiàn)象，教師接著從道德和法律角度進(jìn)行引導(dǎo)，分析侵犯名譽(yù)權(quán)的后果，以及可能受到的法律制裁。最后詢問(wèn)學(xué)生怎么幫助這位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先勸解，情節(jié)嚴(yán)重者，也不能夠忍氣吞聲，需要維護(hù)自己的權(quán)利。在這一教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，在強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生知道相互尊重的重要性。從而學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、在情景設(shè)計(jì)中需要貼近社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題往往是思想的集中體現(xiàn)，因此受到人們普遍關(guān)注和討論，存在對(duì)學(xué)生有較大影響的事件，可以考慮從不同方向討論。但是熱點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)性和短暫性，與思想品德教學(xué)內(nèi)容相符合，如文化生活、政治制度等，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成思索的習(xí)慣。

如在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以合理使用消費(fèi)者保護(hù)協(xié)會(huì)為主，同時(shí)提高學(xué)生的判斷能力，在學(xué)生自己的利益受到損害時(shí)，能夠合理使用法律手段維護(hù)自己的利益。為更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，采用多媒體形式展示3·15晚會(huì)曝光的問(wèn)題，如學(xué)生經(jīng)常使用的橡皮等含有的鄰苯二甲酸酯含量超標(biāo)19倍，涂改液中超標(biāo)34倍，這些超標(biāo)的甲苯化學(xué)物質(zhì)不僅損傷學(xué)生的眼睛，還容易引起中毒。尼康D600相機(jī)，發(fā)現(xiàn)拍出的相片中有很多色斑點(diǎn)，售后維修困難重重，面對(duì)客戶質(zhì)疑，公司一再推脫。教師通過(guò)這些損害消費(fèi)者權(quán)益的例子進(jìn)行講解，告知學(xué)生在日常生活中如何正確選擇商品，受到損害時(shí)如何進(jìn)行維權(quán)。用學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)見(jiàn)解，也能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力