?學(xué)棋?(第一課時(shí))講課設(shè)計(jì)?學(xué)棋?(第一課時(shí))講課設(shè)計(jì)?學(xué)棋?(第一課時(shí))講課設(shè)計(jì)?學(xué)棋?〔第一課時(shí)〕這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋好手秋學(xué)下棋。一個(gè)全神貫注，一個(gè)不認(rèn)為意，所學(xué)結(jié)果截然相反，告訴人們學(xué)習(xí)必然全神貫注的道理。講課目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：鳥字旁。指導(dǎo)書寫“鵝〞、“專〞、“弓〞。2、正確、流暢地朗誦課文。3、初步感知課文內(nèi)容。講課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗誦課文。難點(diǎn)：正確、雅觀地在田字格內(nèi)書寫生字。講課準(zhǔn)備：詞語卡片、講課課件、田字格小黑板、拼字游戲零件及信封。講課過程：課前賞識(shí)歌曲，溝通講話：賞識(shí)歌曲?小貓垂釣?。溝通講話：小貓開始時(shí)為何沒有釣到魚?今后為何又釣到魚了?小朋友們在講堂上能不可以全心全意、專心聽講呢?一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)識(shí)字。第1頁/共7頁小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是一個(gè)先人學(xué)棋的故事。伸出手指，跟老師一同寫課題。(板書課題：13學(xué)棋)“棋〞是個(gè)生字，認(rèn)真看，“木〞懂禮讓窄一點(diǎn)，右側(cè)“其〞字寬一些，兩豎起筆有上下，長橫穿插才漂亮?？矗捌濞暤淖髠?cè)是-——木字旁，這就告訴我們古代的棋子——古代的棋子大多是木頭做的。右側(cè)局部讀什么?(q)í下棋的人樂在此中。兩局部合起來還讀——(q)í。像“棋〞這樣，一局部表表示思，另一局部表示讀音的字，我們稱它為——形聲字。掌握形聲字的特色，可以幫助我們識(shí)字。這個(gè)故事中學(xué)的什么棋呢?(認(rèn)讀:圍棋)(出示課件)這就是圍棋。這是圍棋的什么?(棋子)有黑子和白子。棋子下在——棋盤上，下棋的人稱——棋手，下棋的本事稱——棋藝。一同讀這幾個(gè)詞語。(棋子棋盤棋手棋藝)你們看，一個(gè)“棋〞字有這么多的朋友。一同讀課題。二、初讀課文，游戲識(shí)字。1、按提示自讀課文。故事中有三個(gè)人物，讀故事以前先看念書小提示：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生自由朗誦課文。2、游戲識(shí)字。(1)讀準(zhǔn)字音小朋友們讀得很專心。來，同桌之間讀讀生詞，讀禁止第2頁/共7頁的相互教一教。(出示：好手全神貫注另一個(gè)天鵝弓箭動(dòng)作)你跟同桌學(xué)會(huì)了哪個(gè)詞語?你帶大家讀一讀。一同讀。(2)記憶字形字音都讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友〞的拼字游戲。先聽清楚游戲規(guī)那么：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，請你跟同桌合作給它們找朋友，看能拼出哪些生字寶寶。把你拼好的字?jǐn)[在桌子上讀一讀?？茨囊唤M拼得又對又快。哪位小朋友到前面來拼一拼?他拼得對不對?你們跟他拼的相同嗎?你帶大家讀一遍。三、指導(dǎo)正確朗誦課文，隨文識(shí)字。1、第一自然段。指名讀。在這一自然段中，有哪些詞語還沒讀理解?(出示：好手)齊讀。這里的“手〞跟“棋手〞的“手〞都是指的人。什么樣的人材能稱作下圍棋的好手?字寫得好的人叫什么好手?書讀得好的人叫——，畫畫得好的人叫——，·····你知道誰是什么好手?由于秋是下圍棋的好手，因此不論是離得近的仍是離得遠(yuǎn)的，都知道他的名字，這就是——遠(yuǎn)近有名。指名讀，齊讀。第3頁/共7頁秋是下圍棋的好手，棋藝遠(yuǎn)近有名，兩個(gè)學(xué)生如何跟秋學(xué)棋的?我們來看第二自然段。2、第二自然段(1)朗誦寫第一個(gè)學(xué)生的句子，學(xué)習(xí)“全神貫注〞，指導(dǎo)“專〞。這一段有幾個(gè)長句子，你能讀好長句子的停留嗎?自己試著讀讀這句話。(出示句子，自由練讀，指名讀。)注意了長句子的停留，就讀得更好了。一同讀。這句話告訴我們，一個(gè)學(xué)生如何學(xué)棋?(出示：全神貫注)指名讀，分組讀?！叭褙炞ⅷ暿裁匆馑?“專〞是個(gè)生字，書寫時(shí)要特別注意它的筆順。請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕。(展現(xiàn)筆順)獨(dú)體字寫好要點(diǎn)筆劃很重要，“專〞的要點(diǎn)筆劃是哪一筆?我們一同寫“專〞。指導(dǎo)：一筆橫，橫中線起筆寫長橫，豎中線起筆豎折折，長點(diǎn)落在豎中線。(2)朗誦寫第二個(gè)學(xué)生的句子，學(xué)習(xí)“拉弓射箭〞，指導(dǎo)“弓〞。一個(gè)學(xué)生全神貫注，另一個(gè)學(xué)生呢?注意停留，自己練習(xí)讀這幾句話。(課件出示)(指名讀，談?wù)?，一同讀。)另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)怎么樣?還做出了什么動(dòng)作?(出示：拉弓射箭)指名讀，男生讀，女生讀。第4頁/共7頁(課件出示：弓)瞧，這是什么?“弓〞是個(gè)象形字。做個(gè)拉弓的動(dòng)作。弓拉滿了才有力，注意哪個(gè)要點(diǎn)筆劃就能把“弓〞字寫得飽滿有力呢?舉起小手，跟老師寫這個(gè)飽滿的“弓“字。豎折折鉤要注意，一折緊靠橫中線，二折向左收一點(diǎn)。3、第三自然段誰來讀讀這個(gè)故事的結(jié)尾?四、初步感悟課文所講的道理。兩個(gè)學(xué)生一同跟秋學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣樣，這是為何呀?古時(shí)候有位叫孟子的先生說過這樣一句話：(出示：不專心致志，那么不得也。)意思就是，不論學(xué)什么東西，假如不專心，就得不到什么收獲。你能記著這句名言嗎?讀一讀，記一記。一同背一背。五、指導(dǎo)寫字。1、指導(dǎo)書寫“鵝〞(1)讀帖這一課中帶有新偏旁的字是——“鵝〞，紅色的局部是它的偏旁，叫什么?(鳥字旁)“我〞和鳥字旁構(gòu)成“鵝〞字身意會(huì)發(fā)生奇怪的變化。認(rèn)真看，它們會(huì)有什么變化呢?(課件演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?(“我〞和鳥字旁都變瘦了。)兩個(gè)字住到一個(gè)房間第5頁/共7頁里來就要變瘦一些，它們是相互禮讓。再看，“我〞的斜鉤和鳥字旁的橫有什么變化?(都變短了。)它們是為了給誰讓地方?寫“鵝〞必然要記著：“我〞在左側(cè)窄一點(diǎn)，斜鉤再也別伸遠(yuǎn)?！傍B〞做偏旁變瘦長，一橫給“我〞讓地方。像我們這樣，認(rèn)真察看字的構(gòu)造和要點(diǎn)筆劃的寫法，稱為“讀帖〞。這是寫好字的第一步。(2)臨寫寫好字的第二部是臨寫。伸出小手，跟老師學(xué)寫“鵝〞。邊寫邊指導(dǎo)：斜鉤再也別伸遠(yuǎn)，一橫給我讓地方?！拔舀晫懙枚蹋B字旁寫得長。此刻請小朋友們?nèi)〕鲎鳂I(yè)紙，把“鵝〞字描紅一個(gè)，寫一個(gè)。提示寫字姿勢。(3)比較寫好字的第三步是比較。就是把自己寫的字跟例字比較一下，看是否是正確雅觀。(展現(xiàn)談?wù)?我們看一個(gè)小朋友寫的字。先看他寫的是不是正確?再看他寫的是否是雅觀?你想給他提點(diǎn)什么建議嗎?相信這個(gè)小朋友聽了大家的建議，必然會(huì)把下一個(gè)“鵝〞字寫得更好。此刻把你寫的“鵝〞跟例字比較一下，看有沒有需要改進(jìn)第6頁/共7頁的地方，，此后在后邊的田字格里再寫一個(gè)。2、書寫“專〞、“弓〞依據(jù)相同的