課次授課方式（請打√）理論課□討論課□實驗課□習(xí)題課□其他□課時安排1授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：光和影教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：1.明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。2.知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。3.從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：物體影子位置隨著光源位置的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。教學(xué)基本內(nèi)容方法及手段激情導(dǎo)入，引入新課有一樣?xùn)|西，我們能看到，但是又熟悉又陌生，同學(xué)們猜一猜，它是什么？——光。視頻引入——皮影戲邊看視頻邊思考兩個問題：這是什么表演？要形成這樣的表演需要什么條件？（板書：光和影）皮影的產(chǎn)生需要的條件是什么？光源、遮擋物和屏幕。（板書）親手做一做做手影認(rèn)識光源，奠定基礎(chǔ)1．出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，這些圖片那些是光源？2．解決月亮是光源嗎？那么什么樣的物體才能成為光源？3．總結(jié)梳理，課件出示：能自己發(fā)光的物體叫做光源。探究影子產(chǎn)生的條件導(dǎo)入：白天在陽光下，我們的影子總是一樣的嗎？（不一樣）那么我們的影子會有什么變化？（學(xué)生談）師：那么你們知道影子與哪幾個因素有關(guān)系嗎？猜測。它們有怎樣的關(guān)系，你能說說嗎？（一）實驗一：探究“影子的長短和光的照射位置有關(guān)”1.課件出示：影子與光源的位置有關(guān)系嗎？我們怎么驗證他們的關(guān)系呢？（做實驗）教師介紹實驗品：今天我為大家?guī)砹艘恍嶒炗闷贰?.用這些材料怎樣做這個實驗?zāi)?？（學(xué)生拿用品模擬介紹）（1）師評價并補(bǔ)充，然后對學(xué)生說：老師把他的試驗方法歸納了一下，同學(xué)們看大屏幕，課件出示試驗方法。找學(xué)生讀一遍。（2）現(xiàn)在明白怎樣做實驗了嗎？實驗結(jié)束后我們評一下那個組做的又快又好，現(xiàn)在開始吧?。ǘ嶒灦禾骄俊坝白拥拇笮∨c物體離光源的距離有關(guān)系”1．游戲引入：《變大游戲》師：現(xiàn)在老師要做一個游戲，想請一位同學(xué)到前面來，誰愿意？2．做游戲，師要求：其他同學(xué)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么就舉手。3.根據(jù)學(xué)生回答師總結(jié)：也就是說，影子的大小與物體離光源的距離有關(guān)系，到底是不是這樣的呢？怎么驗證他呢？（做實驗）4.師：我們用剛才的實驗材料能做這個實驗嗎？怎樣做？誰能到前面來演示一下？——學(xué)生演示5.課件展示實驗過程，并講解。（三）實驗三：探究“影子的形狀和光所照射的物體的側(cè)面的形狀有關(guān)”1.課件出示實驗圖，問：當(dāng)光照這一面時會是什么？當(dāng)光照另一面時又會是什么？誰能猜到？（學(xué)生回答）師：相信其他同學(xué)也有自己的猜測，等會把你們猜到的填到實驗單上吧，這個實驗會做嗎？學(xué)生開始實驗，實驗結(jié)束后，評價。得出實驗結(jié)論：在光的照射下，物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有光。影子的形狀和光源所照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。四、拓展應(yīng)用1．你們知道生活中什么地方還用到了光與影的知識？2．你能談?wù)勈窃趺磻?yīng)用光和影的知識的？3．播放影子在生活中的應(yīng)用的影片，學(xué)生談感想。4．教師激發(fā)想象與創(chuàng)造。5．小結(jié)，下課。作業(yè)、討論題、思考題：教學(xué)反思：1.而在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生來展示他們的觀察結(jié)果。這一點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相同。提高了科學(xué)課堂中的探究性，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)起了積極的影響。2.實驗時最好將存在的實驗要求量化。比如，在本課的活動二中，原設(shè)計是：光源與屏的距離一定、遮擋物與光源的距離改變。學(xué)生在實驗過程中難以準(zhǔn)確的理解，在實驗操作過程中就更難遵照此要求了。若將此實驗的要求用具體數(shù)值量化，規(guī)定光源與屏的距離為30cm，遮擋物與光源的距離3次分別為15cm、20cm、25cm，這樣學(xué)生在理解和操作上就會有非常直觀的要求，指向性更明確。3.小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實驗素養(yǎng)和的小組合作精神的黃金時期。教師在平時的實驗教學(xué)課堂中就可以有意識得介紹實驗中該遵守規(guī)范督促學(xué)生遵守，鍛煉學(xué)生的實驗技巧。給小組中