多年父子成兄弟教師多年父子成兄弟教師多年父子成兄弟教師xxx公司多年父子成兄弟教師文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度多年父子成兄弟【學習要求】1．了解本文所寫的兩代父子關系，理解“多年父子成兄弟”的涵義。2.學習作者捕捉生活典型事例、細處落筆、小中見大刻畫人物的手法?！緦W習重難點】學習重點：能說出文中表現人物特征的幾件事，體會細處落筆、小中見大的藝術特色。學習難點：理解“兄弟”、“沒大沒小”、“童心”等詞語表露出的智慧思想?！緦W時安排】2學時【學習過程】第一課時主要任務：整體感知，梳理結構，初步理解“多年父子成兄弟”的涵義。一、課前學習（一）學法指導：1．利用課文注釋和工具書疏通字詞，反復閱讀文章，初步了解作者對作者及作者的父親。2．通過對具體事例的感知，了解人物形象，并結合抒情議論，理解其思想情感。（二）嘗試練習1．給下列詞語中加點的字注音麥穗（suì）狐肷（qiǎn）粘牢（zhān）雕鏤（lòu）冥衣（míng）圭峰碑（guī）郿塢（méi）忻縣（xīn）解釋下面的詞語（1）疾言厲色：說話急躁，態(tài)度嚴厲。形容發(fā)怒時的神情。疾：急速。（2）栩栩如生：形容生動、逼真，就像活的一樣。（3）人人自危：人人都感到有危險，存著戒心。形容恐懼不安。（4）自顧不暇：自己照顧自己還來不及，無法顧及他人。（5）筆管條直：循規(guī)蹈矩，即遵守規(guī)矩。3．文中寫了幾代父子關系作者欣賞的父子關系是怎樣的？用文中句子來解釋。明確：文中寫了兩對父子，分別是“我”和父親，“我”和兒子，我們之間的關系都不錯，正如“我”的父親所說，“是多年父子成兄弟”。4．文章的主旨句是哪一句？

明確：文章的主旨句：我們是多年父子成兄弟。二、課堂探究（一）問題探究1．文章的開頭“這是父親的一句名言”中“這”指的是什么？為什么在父親前加“我”明確：“這”指“多年父子成兄弟”；突出作者對父親的感情。既然這句話是父親的名言，也就意味著“我”的父親提倡父子之間可以成為兄弟樣的關系，句首第一句話可謂是開篇點題。2.請學生瀏覽2—4節(jié)，勾畫出每節(jié)的中心句，看看父親是一個怎樣的人？

明確：第2節(jié)——父親是個絕頂聰明的人。

第3節(jié)——父親是個很隨和的人，我很少見他發(fā)脾氣，對待子女，從無疾言厲色。第4節(jié)——父親對我的學業(yè)是關心的，但不強求。（1）父親的絕頂聰明體現在哪些方面？

明確：父親心靈手巧，幾乎無所不通，無所不能，會刻圖章，會畫寫意花卉，會擺弄各種樂器，會園藝，扎紙的手藝也非常好?？梢姡赣H是個熱愛生活的人，也是個重情義的人。（2）父親的隨和主要表現在哪些方面？

明確：他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩。（3）父親帶著孩子玩，都有哪些玩樂項目從這些項目可看出父親的什么才能孩子們對父親是什么樣的情感明確：A.領著孩子到麥田里放自己糊的蜈蚣風箏，線是用胡琴老弦做的。B.做各種形狀的工藝品，里面養(yǎng)金鈴子。C.做各種各樣的燈，如重瓣荷花燈、西瓜燈。父親做風箏、工藝品、燈等充分表現出他的心靈手巧多才多藝，奇思妙想，給孩子們帶來了歡樂，也帶來了驕傲，從而贏得了孩子們的佩服和贊美之情。（4）父親對“我”的教育寫了哪幾方面的事

明確：A.父親對“我”采取的賞識教育：“我”作文好，父親就拿出去給人看；數學不好，只要及格就行。B.注重“我”的興趣愛好：“我”畫畫，任由我發(fā)揮；“我”練字，給我合理的建議，影響我的一生；“我”喜愛唱戲，就給“我”伴奏。C.尊重“我”的戀愛自由，“我”寫情書，還幫我出主意。D.對“我”寬容、作風的隨和，給“我”倒酒，給“我”抽煙。這從另一個方面展現了父子間的關系。父親對孩子采取的是賞識教育，孩子寫出了好文章，“他就拿出去到處給人看”，孩子數學不好他也不責怪。父親還非常重視發(fā)展孩子的興趣，“我”喜愛書畫，他就從旁加以指點，“我”喜歡戲劇，他就當配角，做伴奏，為孩子們助興。從這些都可以看出，父親與“我”之間的關系是平等、友好的，成為兄弟也就水到渠成了。3.第4段結尾處列舉了抽煙、寫情書、喝酒等幾個生活情節(jié)，這些內容似乎有損于“父親”的完美形象，作者為什么還要寫這些？

明確：常理來看，有些事是父子間不會分享的，比如戀愛，有些事是長輩不大容許或者鼓勵孩子做的，比如抽煙喝酒，但這些事都在“我”和父親之間發(fā)生了，突出了父親對孩子的寬容，他的作風的隨和以及兩代人親密的關系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨，也體現了文章寫真事、說真話、抒真情的特點。（二）課堂檢測1.下列各組詞語中加點的字，讀音全都相同的一項是（A）A．笙簫外甥牲口聲音B．銘記冥衣泯滅品茗C．模式摹畫模樣回眸D．衙役屹立病歿佚名2.下列各句中，錯別字最多的一項是（B）A.放的是他自己胡的蜈蚣（我們那里叫“百腳”），是用染了色的絹胡的。B.他用鉆石刀把玻璃裁成了不同形狀的小塊，再一塊一塊逗籠，接縫處用膠水沾牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。C.孩子們在屋里悶了一冬天，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都及其暢快。D.在小西瓜上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細的花紋，做成西瓜燈。3.依次填入下列語段空缺處的關聯詞，恰當的一項是（A）父親對我的學業(yè)是關心的，不強求。我小時候，國文成績一直是全班第一。我的作文，時得佳評，他拿出去到處給人看。我的數學不好，他不責怪，能及格，行了。他畫畫，我小時候也喜歡畫畫，他從不指點我。但就也只要就但B．也就也只要就但C．但就還是只要就可D．也就也只要就可4.下列各句中，加點的成語使用不當的一項是（C）A．母親從不責罵我們，或疾言厲色。每當我們犯錯，她總是提醒我們要更小心些。B．這次裁員令員工大受打擊，士氣低落，人人自危，擔心自己會是下一個遭解雇的人。C．他自顧不暇，所以應該有充足的時間幫助你順利戰(zhàn)勝這次的困難。D．我開始攀登主要是想躲開那些編排好的運動的循規(guī)蹈矩和一成不變。填空。文章開頭“這是我父親的一句名言”中的“這”指的是多年父子成兄弟。文中的“我”有雙重身份，既是兒子，又是父親。據此，文章主體可分為兩個部分，連接兩部分的一個重要的句子是我和兒子的關系也是不錯的。6.文章從_聰明絕頂_、_很隨和_、_關心“我”的學業(yè)_三個方面表現了“父親”的性格特征。第二課時主要任務：學習作者捕捉生活典型事例、細處落筆、小中見大刻畫人物的手法一、課前學習（一）學法指導：1．反復閱讀文章，分析具體事例，揣摩具體詞句，把握人物特點。2．討論交流，理解“兄弟”、“沒大沒小”、“童心”等詞語表露出的智慧思想。（二）嘗試練習1．課文第3段主要用了議論的表達方式，從全文看，它的作用是什么？

明確：升華主題，點明中心2．“我和兒子的關系也不錯。”一句在文中的作用是什么？

明確：這句話在文中的的作用是承上啟下，既總結上文父親和我的關系是不錯的，也提示下文內容將著重說明“我”和兒子的良好關系。二、課堂探究（一）問題探究請學生朗讀5—7節(jié)內容，思考下例問題：父親與“我”的關系時“成兄弟”，那“我”與兒子的關系如何呢（

用原文回答）

明確：“我和兒子的關系也不錯?！弊髡邔懥四男┦虑閬碜糇C的？明確：“反右”時期-----拼音通信“文革”時期-----互相理解戀愛-----聞而不問稱呼--------沒大沒小那“我”與兒子之間是否是一點分歧都沒有呢？

明確：在敏感的政治時期，兒子春節(jié)帶回了一位不能回北京的同學，而“我”怕擔干系就責備了兒子，沒能理解兒子和同學之間的情誼，這使兒子既委屈又傷心。4.作者為什么要寫這樣一件有矛盾的事情？明確：作者用了反寫的手法，表面上看是寫了父子之間的矛盾，但作者是從反面來說明父子間更深刻的兄弟般的關系。首先，“我”責備的話并沒有表示完全反對，只是覺得可能商量會有更好的方法；“商量”這詞體現了“我”與兒子之間平等、民主的關系；其次，孩子一哭，“我”就明白了，說明父子的本質是一樣的，都是善良、救人于危難之中的。再次，“我”在兒子面前用于自省自責的品格是兩代父子之間更深刻更穩(wěn)固的情感與思想基礎，這樣，這件事使得“多年父子成兄弟”獲得了更豐富更深刻的意義。文中作者寫了兩對父子關系，都是表現父子之間要平等、民主、和諧的，那能否只寫一對父子呢？明確：不能，寫兩對父子關系才能體現傳承，作者只有把民主和諧的父子關系傳承下來，運用到“我”和兒子的身上，才能營造了一種淳樸融洽，令人羨慕的家庭氛圍。仔細閱讀可以發(fā)現，雖然都是寫的兩代父子的兄弟般的情誼，但著筆的角度不一樣，思考兩對父子著筆的角度有什么不一樣？明確：寫父親與“我”的關系時，多從日常生活的角度，而到了作者自己與孩子的關系時，則多了社會與政治的味道。比如“反右”，比如“文化大革命”，比如“上山下鄉(xiāng)”，這可能與作者的生活經歷與生命記憶有關。另一個區(qū)別是，寫作者的父親與孩子的關系時，則多寫孩子對父親的愛、理解與同情，重點擺在了孩子這一邊。比如作者舉的第一個例子是“反右”時孩子先用拼音給自己寫信，第二個例子是在“文革”時孩子不受社會的影響，對被“打倒”的父親“很親熱”。再一個區(qū)別是寫作者的父親與孩子的關系時，都是正面落筆，寫作者與自己的孩子時則多用了反寫的手法，作者在敘述的最后一件事，從反面來說明父子間更深刻的兄弟般的關系。7.兩個“沒大沒小”含義一樣嗎？從這看出長輩與子女應如何相處？明確：兩個“沒大沒小”的含義不一樣。前一個“沒大沒小”出自“我”的親家母之口，她認為家庭成員之間的稱謂沒有像樣的規(guī)矩，是一種批評的口吻；后一個“沒大沒小”是“我”認為現代化、充滿人情味的家庭應該是講究平等關系的，不見得非得從稱謂上將長輩和晚輩區(qū)分開來。家庭成員要平等；長輩要給子女自由；子女的未來讓他們自己設計，家庭要現代化，要人性化。文章最后一段中“而且，可惡！”一句中的逗號能不能去掉，原因是什么？

明確：不能去掉，因為逗號可以起到加強語氣、強化效果的作用，更突出了對那種想用自己理想的模式塑造自己孩子的父親的譴責。4．最后一段議論在文中的作用是什么？

明確：結尾處的議論簡單有力，擲地有聲。作者批評了那些試圖用自己的模式來塑造孩子的父母，指出他們的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。本文以敘述為主，說故事，拉家常，但在作者娓娓的敘說中，卻無不蘊涵著一種返璞歸真的大智慧。主題思想的提出水到渠成，頗具匠心。（二）課堂檢測1．下列對作者強調文中的“我”既是“兒子”，又是“父親”的理解，正確的一項是（D）A．說明“我”在家庭中身份特殊，既要照顧父親，又要照顧孩子。B．是為了說明“我”不管作為“兒子”，還是“父親”，都能很好地處理好父子間的關系。C．這樣就可以將“我”的父親和做了父親的“我”進行比較，突出父親的形象。D．寫兩代父親間的兄弟情，是為了表達“多年父子成兄弟”的主題。2．下列對“我和兒子的關系不錯的”這句話的分析，錯誤的一項是（D）A．表明文章由寫“我”的父親和孩子們的關系轉到寫“我”和自己孩子的關系。B.“不錯”說明新的兩代父子之間也有著兄弟般的感情。C．“也”說明自己在這方面受到父親的影響之深，父親和“我”的關系在“我”和兒子之間得到傳承。D．說明本文的視角由“我”轉向“我”的兒子，從“我”的兒子這個角度去寫父子關系。下列各項中，不能體現本文“細處落筆，小中見大”特點的一項是（D）他養(yǎng)過花，他養(yǎng)的一盆素心蘭在我母親病故那年死了，從此他就不再養(yǎng)花。春天，不到清明，他領一群孩子到麥田里放風箏。我十七歲初戀，暑假里，在家寫情書，他在一旁瞎出主意。父親對我的學業(yè)是關心的，但不強求。三、歸納總結1.文章主旨：本文作者通過一系列生活中的事例充分表現了父親與自己，自己與兒子之間那種親近、溫馨、平等的關系，提出了許多頗具教益的觀點，對于人們如何“做父親”，如何處理好家庭父子關系提供了良好的借鑒。2.表現手法：細處落筆，小中見大，是本文藝術表現手法上的重要特點。在回憶父親和孩子們的關系時，作者描繪了父親放風箏、做燈的細節(jié)，描寫細致入微，生動有趣，表現了父親對孩子們的喜愛。作者所寫的事件雖小，卻具有典型意義，真實而深刻地突出了父親脾氣隨和，喜歡孩子和愛玩樂等特點，表現了父子間友好、平等的關系；同時，在一些生活小事中描寫父親，說明父親的這些性格特點是真正體現在平時的言行中，“多年父子成兄弟”也就水到渠成了。在寫“我”之間的那種親密關系，及其在“我”和兒子之間的傳承。正是有了對這些生活小事的敘述和描寫，才得以總結出父子間能成兄弟的原因是平等、理解、寬容與信任，才使這個有深意的話題在輕松的筆調下讓讀者欣然接受。四、課后鞏固閱讀語段，完成練習。（一）父親對我的學業(yè)是關心的，但不強求。我小時，國文成績一直是全班第一。我的作文，時得佳評，他就拿出去到處給人看。我的數學不好，他也不責怪，只要能及格，就行了。他畫畫，我小時也喜歡畫畫，但他從不指點我。他畫畫時，我在旁邊看，其余時間由我自己亂翻畫譜，瞎抹。我對寫意花卉那時還不太會欣賞，只是畫一些鮮艷的大桃子，或者我從來沒有見的瀑布。我小時字寫得不錯，他倒是給我出過一點主意。在我寫過一陣《圭峰碑》和《多寶塔》以后，他建議我寫寫《張猛龍》。這建議是很好的。到現在我寫的字還有《張猛龍》的影響。我初中時愛唱戲，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜潤。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同學有幾個能唱戲的。學校開同樂會，他應我邀請，到學校去伴奏。幾個同學都只是清唱。有一個姓費的同學借到一頂紗帽，一件藍官衣，扮起來唱《硃砂井》，但是沒有配角，沒有衙役，沒有犯人，只是一個趙廉，搖著馬鞭在臺上走了兩圈，唱了一段“群塢縣在馬上心神不定”便完事下場。父親那么大的人陪著幾個孩子玩了一下午，還挺高興。我十七歲初戀，暑假里，在家寫情書，他在一旁瞎出主意。我十幾歲就學會了抽煙喝酒。他喝酒，給我也倒一杯。抽煙，一次抽出兩根他一根我一根。他還總是先給我點上火。我們的這種關系，他人或以為怪。父親說：“我們是多年父子成兄弟?！?．本段寫父親對我的教育，寫了哪幾方面的事？請用自己的話概括。

A.父親對“我”采取的賞識教育：“我”作文好，父親就拿出去給人看；數學不好，只要及格就行。B.注重“我”的興趣愛好：“我”畫畫，任由我發(fā)揮；“我”練字，給我合理的建議，影響我的一生；“我”喜愛唱戲，就給“我”伴奏。C.尊重“我”的戀愛自由，“我”寫情書，還幫我出主意。D.對“我”寬容、作風的隨和，給“我”倒酒，給“我”抽煙。2.作者在本段結尾處列舉了抽煙、寫情書、喝酒等幾個生活細節(jié)，又說父子間的這種關系“他人或以為怪”。那么，作者為什么還要寫這些細節(jié)？

明確：常理來看，有些事是父子間不會分享的，比如戀愛，有些事是長輩不大容許或者鼓勵孩子做的，比如抽煙喝酒，但這些事都在“我”和父親之間發(fā)生了，突出了父親對孩子的寬容，他的作風的隨和以及兩代人親密的關系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨，也體現了文章寫真事、說真話、抒真情的特點。（二）我和兒子的關系也是不錯的。我戴了“右派分子”的帽子下放張家口農村勞動，他那時還從幼兒園剛畢業(yè)，剛剛學會漢語拼音，用漢語拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學會漢語拼音，好給他寫回信?！拔幕蟾锩逼陂g，我被打成“黑幫”，送進“牛棚”。偶爾回家，孩子們對我還是很親熱。我的老伴告誡他們：“你們要和爸爸‘劃清界限’?！眱鹤臃磫柲赣H：“那你怎么還給他打酒？”只有一件事，兩代之間，曾有分歧。他下放山西忻縣“插隊落戶”。按規(guī)定，春節(jié)可以回京探親。我們等著他回來。不料他同時帶回了一個同學。他這個同學的父親是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空軍將領。這個同學在北京已經沒有家，按照大隊的規(guī)定是不能回北京的。但是這孩子很想回北京，在一伙同學的秘密幫助下，我的兒子就偷偷地把他帶回來了。他連“臨時戶口”也不能上，是個“黑人”。我們留他在家住，等于“窩藏”了他，公安局隨時可以來查戶口，街道辦事處的大媽也可能舉報。當時人人自危，自顧不暇，兒子惹了這么一個麻煩，使我們非常為難。我和老伴把他叫到我們的臥室，對他的冒失行為表示很不滿。我責備他：“怎么事前也不和我們商量一下！”我的兒子哭了，哭得很委屈，很傷心。我們當時立刻明白了：他是對的，我們是錯的。我們這種怕擔干系的思想是庸俗的。我們對兒子和同學之間的義氣缺乏理解，對他的感情不夠尊重。他的同學在我們家一直住了四十多天，才離去。

對兒子的幾次戀愛，我采取的態(tài)度是“聞而不問”。了解，但不干涉。我們相信他自己的選擇，他的決定。最后，他悄悄和一個小學時期的女同學好上了，結了婚。有了一個女兒，已近七歲。

我的孩子有時叫我“爸”，有時叫我“老頭子”！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說這孩子“沒大沒小”。我覺得一個現代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒大沒小”。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒有意思。

兒女是屬于他們自己的。他們的現在，和他們的未來，都應由他們自己來設計。一個想用自己理想的模式塑造自己孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外，作為一個父親，應該盡量保持一點