附件二（2）：教學(xué)設(shè)計(jì)模板鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱鄉(xiāng)下人家課時(shí)一課時(shí)學(xué)段學(xué)科四年級(jí)下冊(cè)語文教材版本人教版作者孔陽學(xué)校五常市山河鎮(zhèn)二小分校一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：品讀課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。過程與方法：通過自主閱讀、主動(dòng)探究。大膽交流、想象畫面、感受美好、積累語言。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)通過平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。三、學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。和寫人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定難度。因?yàn)槭畾q左右孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場(chǎng)面，加之我們的學(xué)生大多對(duì)鄉(xiāng)村景物比較陌生。因此，課前可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己村莊的事物、人們的生活，讓他們對(duì)鄉(xiāng)村生活有一個(gè)初步的了解，然后運(yùn)用積累的閱讀方法，應(yīng)該能夠通過觀察和朗讀引起共鳴，感受鄉(xiāng)村生活的美好，為教學(xué)課文做準(zhǔn)備。四、教學(xué)方法多媒體PPT五、教學(xué)過程一．直接導(dǎo)入這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家，用心去感受那里獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活《鄉(xiāng)下人家》板書課題齊讀課題1.咱們班同學(xué)認(rèn)讀字詞的能力特別強(qiáng)，我們比賽看看誰字音讀的準(zhǔn)確。開火車輪讀（出示詞語課件）2.打開書，小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。師：喜歡這篇文章嗎？結(jié)合文中圖片說說鄉(xiāng)下人家給了你怎樣的感受？3文中作者用哪句話概括了他對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？快速瀏覽課文，請(qǐng)你勾畫下來。（教師課件出示）（指名讀，齊讀。）這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再請(qǐng)你來讀一讀。板書：獨(dú)特迷人。師：讓我們一起來欣賞這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。二．品文悟情想象畫面讀文要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫讓你感受到鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人景物的詞語或句子。想象你認(rèn)為最美的畫面，寫出自己的感受。1.師：說說作者都描寫了哪些獨(dú)特、迷人的景物？板書：藤瓜花竹師：文中哪個(gè)詞或句子讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢？（課件出示句子）作者抓住了藤和瓜和哪些特點(diǎn)來描寫的呢？我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)也要學(xué)會(huì)抓住景物的（板書：顏色、形狀、數(shù)量）這些特點(diǎn)來寫。師：風(fēng)趣的裝飾你認(rèn)為指的是什么？你感受到了什么？在我們的眼里，高樓門前的石獅子和大旗桿是美麗、威嚴(yán)的。可以作者眼里，瓜架比那石獅子和大旗桿，可愛多了？你又有怎樣的體會(huì)？師：這里運(yùn)用的是什么修辭手法來表達(dá)瓜架的可愛？瓜架的可愛突出了鄉(xiāng)下人家屋前瓜架的獨(dú)特、迷人，能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤滿架，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我們一起再來讀一讀這一句。2.藤瓜的美的確是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，接著往上看，鄉(xiāng)下人家的那種美還表現(xiàn)在哪里？說說這句給你的感受？（課件出示）齊讀。你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

“樸素”和“華麗”本來是相對(duì)的，課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？說說你的體會(huì)？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以??體現(xiàn)出它的獨(dú)特之處）師：想一想，城市雖然花是很常見的，鄉(xiāng)下人家的花作者又是抓住什么來描寫的呢？作者又是抓住花的哪些獨(dú)特來寫呢？）（種類）

依著時(shí)令順序開放，想一想？鄉(xiāng)下人家，正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，每個(gè)季節(jié)鮮花不斷，這就是文中說的——依著時(shí)令、順序開放。我們不得不說：鄉(xiāng)下人家（鮮花盛開）是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。誰來讀讀這道獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光？指名讀：朗讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們來一起來回想鄉(xiāng)村熟悉的畫面，輕輕閉上眼睛，傾聽花開的聲音，靜靜體味芬芳迷人的花香。師：我們從門前來到屋后，鄉(xiāng)下人家那種獨(dú)特、迷人的美還表現(xiàn)在哪里？

“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”你這句中你體會(huì)到了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）你的腦海中看到了一幅怎樣的畫面？這句中作者運(yùn)用了什么修辭方法？從哪個(gè)字中體會(huì)到的？表演：能邊聽老師讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

想象說話：這么多可愛、頑皮一群小筍芽探出頭來想看什么？（勃勃生機(jī)的春天）

作者在這里運(yùn)用了（擬人）的修辭方法又讓我們感受到竹筍的多。讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧?。隳苡贸錆M好奇、調(diào)皮地讀讀嗎？）

鄉(xiāng)下人家，竹筍探頭又是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。通過剛才的學(xué)習(xí)我們來總結(jié)一下寫景文章的學(xué)習(xí)方法：(課件)3.師：剛才出現(xiàn)在我們眼前的藤瓜花竹都是那么的獨(dú)特、迷人，鄉(xiāng)下人家的美又表現(xiàn)在哪里？除了植物還有什么是獨(dú)特的？這里的小動(dòng)物又有什么獨(dú)特之處？課文哪段描寫的是小動(dòng)物？去輕聲讀課文，感受小動(dòng)物的獨(dú)特。此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？哪個(gè)詞能說明這一特點(diǎn)。請(qǐng)你讀她出它的（）公雞呢？誰來讀讀公雞神氣十足的樣子。請(qǐng)生讀——或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。說說你從這里體會(huì)到了什么？男女同學(xué)前后句子分讀。鄉(xiāng)下人家的鴨出更有個(gè)性，你們瞧?。ǔ鍪绝啈蛩漠嬅妫┧鼈兪悄菢拥臍g快、自由啊！更有趣的是：（課件配圖文字）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。簡(jiǎn)直就是我的地盤我做主。師：這雞鴨的獨(dú)特又是什么說說你的感受？多么——膽大的鴨。負(fù)責(zé)的母雞，神氣的公雞，膽大的鴨子都是這樣的獨(dú)特！這些小動(dòng)物在農(nóng)村是很常見的。請(qǐng)你回想你看到過的鄉(xiāng)下人家的動(dòng)物游戲、覓食的場(chǎng)景又是怎樣的？帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景4.鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人還表現(xiàn)在哪里？門前晚餐（課件出示）（1）指名讀，“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？說說你的感受？讀出你的感受。想象鄉(xiāng)下人家的人們“天高天闊”地還會(huì)做什么？？

“向晚”是什么時(shí)候？（聯(lián)系上下文理解）想象這又是一幅怎樣的畫面？（2）說話訓(xùn)練：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的感受。

鄉(xiāng)下人家在門前晚餐是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。5.（課件）秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽。讓我們也一起走進(jìn)這靜謐的世界，在輕柔的音樂中，讓辛苦了一天的人們睡得更甜（音樂：紡織娘）你能用朗讀把寧?kù)o的感覺讀出來嗎？

男同學(xué)來讀旁白部分，女同學(xué)來讀紡織娘的歌聲。我們一起欣賞了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人景色，那里的植物、動(dòng)物、人它們是那么獨(dú)特，迷人，作者也深深體會(huì)到：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景物的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人們的親切質(zhì)樸）(板書：自然和諧)

三、拓展文本：理清課文寫作順序師：作者陳醉云把平凡的景物，普通的場(chǎng)面用不同的修辭方法描繪了出來。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序?qū)懙模嫵鱿嚓P(guān)的詞語。時(shí)間順序師：文中還有一個(gè)寫作順序。看，瓜、藤、葉都在哪兒？師：房前還有什么？和房前相對(duì)的是？師：屋后又有什么？這房前、屋后方位描寫順序就是空間順序。作者就是按照空間和時(shí)間順序交叉描寫的。作者看似隨意的寫出，其實(shí)是有一定的時(shí)間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫作文的時(shí)候，也要注意觀察，遵循一定的順序。（課件出示）：空間順序：房前—屋后

時(shí)間順序：春—夏—秋、白天—傍晚—夜間2.課堂小練筆：回想身邊或者你想象中鄉(xiāng)下人家的是怎樣的？用自己的語言描繪一下，說給同桌聽一聽。然后把它寫下來，也可能寫其它季節(jié)或景物。我們可以抓住景物的特點(diǎn)來寫。還可以使用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人、對(duì)比等修辭方法。

四、課文總結(jié)

同學(xué)們，我們即將結(jié)束今天的鄉(xiāng)村之行，希望鄉(xiāng)下人家那種美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者描寫了這么多獨(dú)特、迷人的美景，是為了表達(dá)作者的什么情感？（生）這就是借景、物抒情的表達(dá)方法。讓我們同作者一起再來感受鄉(xiāng)下人家