小學(xué)智慧課堂建設(shè)推進(jìn)方案為進(jìn)一步推進(jìn)我校智慧課堂建設(shè)，貫徹落實(shí)開(kāi)平區(qū)教育局“以智慧教育試點(diǎn)校推進(jìn)區(qū)域信息化建設(shè)”的精神，我校繼續(xù)緊隨試點(diǎn)兄弟校的步伐，謀求發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況及已有經(jīng)驗(yàn)，特制訂此方案。指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020）》精神，以信息化建設(shè)和應(yīng)用為推動(dòng)力，全面推進(jìn)我校智慧課堂建設(shè)，從更新理念、課堂實(shí)踐、校本研訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手，穩(wěn)中求進(jìn)，不斷把我校智慧課堂建設(shè)推向深入。工作目標(biāo)深入學(xué)習(xí)智慧課堂理論，更新理念，以“單元備課”為抓手促進(jìn)教師解讀教材、學(xué)習(xí)課標(biāo)的深度和廣度；以“小組合作學(xué)習(xí)”為主要形式推動(dòng)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；以“微課”為助學(xué)工具促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，大力建設(shè)“自主、合作、探究”為特征的智慧課堂。各學(xué)科以教材中的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容，用“問(wèn)題”引領(lǐng)和深化校本教研，著重考慮如何改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展主題化研究活動(dòng)。抓住機(jī)會(huì)與兄弟學(xué)校合作，跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)校腳步，促進(jìn)區(qū)域性發(fā)展。三.工作要點(diǎn)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，形成理念共識(shí)教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的理性支點(diǎn)，是教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，教學(xué)改革必須以教學(xué)理念的更新為突破和先導(dǎo)。智慧課堂教學(xué)的本質(zhì)是一種追求創(chuàng)造性和智慧型的教學(xué)，要想使每位教師都能夠意識(shí)到這個(gè)點(diǎn)，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)校本研訓(xùn)的組織與實(shí)施，帶動(dòng)教師讀書(shū)、學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。（1） 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鐘紹春教授關(guān)于智慧教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》等。通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，達(dá)成共識(shí)：“以追求學(xué)生智慧發(fā)展為指向的教學(xué)目的觀”、“以強(qiáng)調(diào)師生智慧交流為本體的教學(xué)過(guò)程觀”和“以注重學(xué)生智慧發(fā)展為重點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀”。（2） 鼓勵(lì)教師讀書(shū)，以教研組為單位“共讀一本好書(shū)”。讀書(shū)內(nèi)容包括：教育理論、專業(yè)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)等，通過(guò)學(xué)習(xí)、踐行、感悟，豐富底蘊(yùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，研究教育規(guī)律，提升教師的教育智慧。轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂情感與智慧的共生課堂教學(xué)活動(dòng)既是一種認(rèn)知成長(zhǎng)的活動(dòng)，也是一種與經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐相關(guān)的活動(dòng)。所以，智慧課堂的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)師生在認(rèn)知與情意方面的交往和情感與人格方面的溝通交流，即教學(xué)過(guò)程是師生情感與智慧交流共生的過(guò)程，是一個(gè)以情換情，以智啟智，情智交融的過(guò)程。在實(shí)踐過(guò)程中，我們要堅(jiān)持一個(gè)理念（以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本），通過(guò)兩個(gè)前置（學(xué)習(xí)前置、問(wèn)題前置），堅(jiān)持三個(gè)原則（尊重、有用、本真），嘗試四步模式（導(dǎo)入有寓意、形式求多樣、探究有活力、結(jié)尾有余韻），釆取五項(xiàng)策略（基于學(xué)情、先學(xué)后教、質(zhì)疑交流、矯正反饋、優(yōu)化作業(yè)），實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓課堂成為師生互動(dòng)的成長(zhǎng)空間。改革教學(xué)評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的判斷，是衡量教學(xué)活動(dòng)參與者發(fā)展?fàn)顩r，并旨在改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要堅(jiān)持智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，打破以往將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單視為選拔和甄選學(xué)生的觀點(diǎn)，遵循“三個(gè)重視”的評(píng)價(jià)原則，即重視促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、潛能的開(kāi)發(fā)和智慧的生成，以注重學(xué)生課堂表現(xiàn)與發(fā)展過(guò)程為重點(diǎn)。具體操作中注重兩個(gè)方面：一是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生的四個(gè)狀態(tài)，即“情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、交往狀態(tài)”，做到三促進(jìn)“及時(shí)評(píng)價(jià)促生成”、“多贊少批促情感”、“點(diǎn)撥思路促智慧”；二是注重對(duì)學(xué)生智慧發(fā)展的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程充滿人性關(guān)懷、充滿理解與對(duì)話，遵循“尊重、平等”的原則，做到兩個(gè)著眼，即著眼于學(xué)生主體的全面發(fā)展、著眼于學(xué)生主體的差異發(fā)展。開(kāi)展智慧課堂實(shí)踐活動(dòng)首先要承接延續(xù)好前期的工作內(nèi)容，逐漸積累自身的工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，使各項(xiàng)工作形成系統(tǒng)化；其次要針對(duì)不足尋求新的思路和措施,在創(chuàng)新中提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。（1）立足校本研訓(xùn)，抓實(shí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)摸索智慧課堂建設(shè)，始終要堅(jiān)持“五個(gè)重視”，重備課、重教師、重研究、重實(shí)踐、重反思。其中，單元備課是我校常規(guī)管理的一個(gè)特色。在初期使用的基礎(chǔ)上，要由重在效果，通過(guò)研究討論、總結(jié)指導(dǎo)等方式幫助全體教師進(jìn)一步明確單元備課的意圖，提高教師備課能力。通過(guò)“說(shuō)單元備課”活動(dòng)，不斷深化深化對(duì)教材的理解，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)課標(biāo)等理論知識(shí)的廣度。同時(shí)強(qiáng)化教師反思意識(shí)，通過(guò)改進(jìn)-提升-完善記錄，提升教師文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)。按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一研究問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的校本教研模式,依據(jù)我校教師實(shí)際需求，大膽創(chuàng)新教研內(nèi)容及流程。我們釆用“問(wèn)題方陣”法，梳理教學(xué)問(wèn)題、確定教研主題，具體過(guò)程是：①結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向教師征集需要解決的問(wèn)題；②將這些問(wèn)題集中反饋給教師，要求按照“首要問(wèn)題”、“次要問(wèn)題”、“一般問(wèn)題”和“無(wú)關(guān)問(wèn)題”做出選擇，再將這些問(wèn)題按教師選擇的人數(shù)多少排成“問(wèn)題方陣”；③集中研究和確定教研的主題，一般是以選擇人數(shù)最多的作為“首要問(wèn)題”加以優(yōu)先安排。這樣，讓教師提出自己的問(wèn)題，并且集中解決問(wèn)題的做法，既能充分發(fā)揮教師參與教研的熱情，又能準(zhǔn)確找岀急需研究解決的問(wèn)題。其次，優(yōu)化教研流程。首先有教研活動(dòng)主持人上傳教研活動(dòng)方案、給岀教研問(wèn)題、提供研究資料；然后組織集中教研活動(dòng)，包括觀課、評(píng)課、聽(tīng)講座、課例分析等，在中心發(fā)言后，共同研討，交流經(jīng)驗(yàn)；在形成初步結(jié)論和基本共識(shí)后，教師將一次研究的教學(xué)成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，再進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)推門課的方式跟進(jìn)，使研究的成效和成果趨于理性和成熟。開(kāi)展以智慧課堂為主題的教學(xué)實(shí)踐和比賽活動(dòng)。目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，由注重教轉(zhuǎn)向注重學(xué)，以“小組合作學(xué)習(xí)”為主要表現(xiàn)形式，以“微課”為重要助學(xué)手段，不斷探索和豐富智慧課堂的理念和策略。（2）開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，強(qiáng)力推進(jìn)智慧課堂建設(shè)為保證智慧課堂的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校釆取以下措施：充分利用開(kāi)平區(qū)教育局“智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，開(kāi)展“對(duì)標(biāo)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，每位教師都要參加。由教師自評(píng)以及學(xué)科分管主任打分相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)估。打分結(jié)果予以公布并納入量化考核，與績(jī)效工資掛鉤。開(kāi)展跟蹤式聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。要求每位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天至少聽(tīng)1節(jié)課，并隨時(shí)與執(zhí)教教師交換意見(jiàn)，對(duì)于上課效果差的教師要給予跟蹤式指導(dǎo)。發(fā)揮名師及骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)典型引路，推動(dòng)全體。釆取上研討課、結(jié)對(duì)子的方式開(kāi)展有實(shí)效性的磨課活動(dòng)。落實(shí)定題選課一討論教案一上課研討一反思總結(jié)一檔案歸檔等環(huán)節(jié)，要讓研討課成為精品課，切實(shí)起到示范引領(lǐng)的作用，使聽(tīng)課和講課的教師都得到收獲。（3）開(kāi)展好特色工作繼續(xù)抓好“作文三步法”的成果應(yīng)用及推廣工作，用先進(jìn)的理念和科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。以“愛(ài)的教育”為主題梳理、完善校本課程建設(shè)。在原有《禮儀助成