1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、藝術(shù)技巧；2．評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。“寫什么”（形象：景物、人物）“怎么寫”（語(yǔ)言、藝術(shù)技巧）詩(shī)詞鑒賞高考考點(diǎn)精解學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字煉句之答題規(guī)范“為了什么”（思想內(nèi)容、觀點(diǎn)、態(tài)度）第1頁(yè)/共31頁(yè)1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、藝術(shù)技巧；“寫什么”（形象：1一、煉字古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動(dòng)地描摹出事物特征，深刻地反映思想內(nèi)容。煉字煉句題型是高考詩(shī)歌閱讀考查中出現(xiàn)頻率很高。第2頁(yè)/共31頁(yè)一、煉字第2頁(yè)/共31頁(yè)2

高考回顧第3頁(yè)/共31頁(yè)第3頁(yè)/共31頁(yè)3（2008年全國(guó)Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

江間作四首（其三）

潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩(shī)文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第4頁(yè)/共31頁(yè)第4頁(yè)/共31頁(yè)4（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地描摹出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。（意對(duì)即可）

（2）向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！第5頁(yè)/共31頁(yè)（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地描摹出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息5譯文：西山崇山峻嶺，連綿不絕，似與虎穴相連，赤壁下臨深淵，那直插云霄的巨石，似乎是龍宮的天然屏障。這三國(guó)必爭(zhēng)的要沖，當(dāng)年英雄所建的功業(yè)也隨著東逝的流水而去。俯視沙灘，一片明亮，原來(lái)是一群白鷺棲息于此；仰望天空，天空如此遼闊，一只鴻雁正在振翼高飛，似在后退。最羨慕江邊的漁者，悠閑地聽(tīng)著雨打船篷的聲音駕船歸來(lái)。第6頁(yè)/共31頁(yè)譯文：西山崇山峻嶺，連綿不絕，似與虎穴相連，赤壁下臨深淵，那6【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺(jué)蜀道難。①蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）①“斗”字，運(yùn)用比擬手法，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。②“攢”，攢聚，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。第7頁(yè)/共31頁(yè)【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）第7頁(yè)7（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

最愛(ài)東山晴后雪①［宋］楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩(shī)為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛(ài)東山晴后雪>二絕句》中的一首。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）

9．請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

第8頁(yè)/共31頁(yè)（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。第8頁(yè)/88.答案示例：詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。9.答案示例：“軟”字以觸覺(jué)寫視覺(jué)，生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。第9頁(yè)/共31頁(yè)8.答案示例：詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東9（2012年湖北卷）14．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武（唐·賈島）曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。

【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（1）請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）答:

（2）賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）答:第10頁(yè)/共31頁(yè)第10頁(yè)/共31頁(yè)10（1）（4分）詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是:清正廉潔、灑脫清雅。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書(shū)。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。賣劍還債、載書(shū)歸家等細(xì)節(jié)可見(jiàn)灑脫清雅。（2）（4分）①“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動(dòng)，頗有畫意；一個(gè)“藏”字，包含了大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單、主人公清貧廉潔等內(nèi)容，富有想象力和感染力。第11頁(yè)/共31頁(yè)（1）（4分）詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是:清正廉潔、灑脫11（2016年高考全國(guó)卷3）閱讀下面的宋詩(shī)，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤花舊戰(zhàn)袍?！咀ⅰ竣俨芎玻?23～992），宋初名將，②六韜：古代兵書(shū)。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有站陣之意。8.詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）第12頁(yè)/共31頁(yè)第12頁(yè)/共31頁(yè)12（2016年高考全國(guó)卷3）閱讀下面的宋詩(shī)，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤花舊戰(zhàn)袍。8.詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）觀點(diǎn)一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。觀點(diǎn)二：作“健”“明”好①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。第13頁(yè)/共31頁(yè)第13頁(yè)/共31頁(yè)131詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？2.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？詩(shī)中的“詩(shī)眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？3.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？設(shè)問(wèn)形式學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字之答題規(guī)范高考鏈接：（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）（比較鑒賞）第14頁(yè)/共31頁(yè)1詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？2.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是14（2008年1卷）沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（2017年山東）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”

“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2012年安徽）請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（2012年湖北）邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。（2016年高考全國(guó)卷3）“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高”。詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第15頁(yè)/共31頁(yè)（2008年1卷）沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。第15頁(yè)/共31頁(yè)15例如：1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析簡(jiǎn)析首句中“綠”的妙處。（13年福建卷）2.第三句“卷”、“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（11年天津卷）3.“蔥蔥”“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用?（07年天津卷）4.這首詩(shī)第二句中得“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(06福建卷)5.本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？（06江西卷）第16頁(yè)/共31頁(yè)例如：第16頁(yè)/共31頁(yè)16考點(diǎn)指津：詩(shī)人煉字,大多錘煉哪一類的詞語(yǔ)?

（動(dòng)詞，形容詞，副詞，數(shù)量詞，疊詞）第17頁(yè)/共31頁(yè)考點(diǎn)指津：第17頁(yè)/共31頁(yè)17[例1]

(2012年高考湖北卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。送鄒明府游靈武【注】(唐)賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱。賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。(4分)第18頁(yè)/共31頁(yè)[例1](2012年高考湖北卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的18[閱卷手記](méi)

第19頁(yè)/共31頁(yè)[閱卷手記](méi)第19頁(yè)/共31頁(yè)19[規(guī)范答案]①“藏”，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動(dòng)，頗有畫意；一個(gè)“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。②“透”字，“穿透”之意，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單、主人公清貧廉潔等內(nèi)容，富有想象力和感染力。

第20頁(yè)/共31頁(yè)[規(guī)范答案]①“藏”，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大20

與夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

【提問(wèn)】

詩(shī)中的"雁引愁心去"中“引”字用的妙，為什么？（4分）

。閱讀下面這首詩(shī)，獨(dú)立完成問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字之答題規(guī)范第21頁(yè)/共31頁(yè)與夏十二登岳陽(yáng)樓李白【提問(wèn)】21引”在文中有“帶走”之意，運(yùn)用了擬人手法。（釋含義/明手法。大雁高飛，帶走了詩(shī)人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是大山銜來(lái)了團(tuán)圓美好之月。愁去喜來(lái)，互相映襯。（描景象）。

作者用擬人手法生動(dòng)形象地寫出了李白流放遇赦的高興心情并與下句互相對(duì)仗、映襯，從而使形象顯得生動(dòng)活潑，情趣盎然。（表感情/談作用）。（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、解釋該字在句中的含義。2、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入句中描述景象。3、結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字之答題規(guī)范規(guī)范答題演示第22頁(yè)/共31頁(yè)引”在文中有“帶走”之意，運(yùn)用了擬人手法。（釋含義/明手法。22

指出哪個(gè)字用得好，解釋該字的含義把該字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行描述（若采用了比喻、擬人須指出采用的是哪種手法）

說(shuō)明該字在全詩(shī)中起到的作用：或烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有何表達(dá)效果等。第一步：找字釋義第二步：還原描述第三步：指出作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字之答題規(guī)范請(qǐng)同學(xué)們歸納煉字題答題步驟。第23頁(yè)/共31頁(yè)把該字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行描述（若采用了比喻、擬人須指23第二種模式：煉句第24頁(yè)/共31頁(yè)第二種模式：煉句第24頁(yè)/共31頁(yè)24第二種模式：煉句提問(wèn)方式：這一聯(lián)或這一句最生動(dòng)傳神，為什么?某句歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?某句運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?；蛸p析某句的表達(dá)效果。第25頁(yè)/共31頁(yè)第二種模式：煉句提問(wèn)方式：第25頁(yè)/共31頁(yè)25【2017年新課標(biāo)I卷】讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試（歐陽(yáng)修）紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。5．本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）答案：①比喻，用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第26頁(yè)/共31頁(yè)【2017年新課標(biāo)I卷】讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。學(xué)26（2012年福建?。╅喿x下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。(6分)

望江南【宋】李綱江上雪，獨(dú)立釣魚(yú)翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

(選自《御選歷代詩(shī)余》卷二十五)【注】①玉花：喻雪花。(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)答案：“箬笠”“蓑衣”用借代手法，勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡(jiǎn)約，意境空靈。“冰散響”以動(dòng)襯靜，描寫輕細(xì)的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧?kù)o。釣翁“時(shí)振玉花空”的動(dòng)作，襯托出釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o(wú)旁騖。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第27頁(yè)/共31頁(yè)（2012年福建省）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。(6分)學(xué)27【2017年天津卷】閱讀下面的宋詩(shī)，按要求作答。（8分）太湖恬亭【宋】王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹(shù)鳥(niǎo)相依。清游始覺(jué)心無(wú)累，靜處誰(shuí)知世有機(jī)。

更待夜深同徙倚【注】，秋風(fēng)斜月釣船歸?！咀ⅰ酷阋校号腔?，流連不去。（3）尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡(jiǎn)析。（3分）①虛寫。“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩(shī)人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩(shī)人的閑適之情，使全詩(shī)韻味悠長(zhǎng)。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的寧?kù)o之景交融，使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第28頁(yè)/共31頁(yè)【2017年天津卷】閱讀下面的宋詩(shī)，按要求作答。（8分）學(xué)習(xí)28【2017年江蘇卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成10—11題。

秋興（陸游）白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。11.簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。（5分）

以“丹楓”照應(yīng)標(biāo)題“秋”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；寓情于景，想象自己將來(lái)煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無(wú)奈和苦悶之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第29頁(yè)/共31頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉句之答題規(guī)范第29頁(yè)/共31頁(yè)29第二種模式：煉句答題要點(diǎn)：形式：運(yùn)用了怎樣的手法；結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)上有何作用；內(nèi)容：①描繪怎樣的景象；②表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感；③蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣。第30頁(yè)/共31頁(yè)第二種模式：煉句答題要點(diǎn)：第30頁(yè)/共31頁(yè)30感謝您的欣賞第31頁(yè)/共31頁(yè)感謝您的欣賞第31頁(yè)/共31頁(yè)311．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、藝術(shù)技巧；2．評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度?！皩懯裁础保ㄐ蜗螅壕拔?、人物）“怎么寫”（語(yǔ)言、藝術(shù)技巧）詩(shī)詞鑒賞高考考點(diǎn)精解學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字煉句之答題規(guī)范“為了什么”（思想內(nèi)容、觀點(diǎn)、態(tài)度）第1頁(yè)/共31頁(yè)1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、藝術(shù)技巧；“寫什么”（形象：32一、煉字古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動(dòng)地描摹出事物特征，深刻地反映思想內(nèi)容。煉字煉句題型是高考詩(shī)歌閱讀考查中出現(xiàn)頻率很高。第2頁(yè)/共31頁(yè)一、煉字第2頁(yè)/共31頁(yè)33

高考回顧第3頁(yè)/共31頁(yè)第3頁(yè)/共31頁(yè)34（2008年全國(guó)Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

江間作四首（其三）

潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩(shī)文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第4頁(yè)/共31頁(yè)第4頁(yè)/共31頁(yè)35（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地描摹出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。（意對(duì)即可）

（2）向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！第5頁(yè)/共31頁(yè)（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地描摹出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息36譯文：西山崇山峻嶺，連綿不絕，似與虎穴相連，赤壁下臨深淵，那直插云霄的巨石，似乎是龍宮的天然屏障。這三國(guó)必爭(zhēng)的要沖，當(dāng)年英雄所建的功業(yè)也隨著東逝的流水而去。俯視沙灘，一片明亮，原來(lái)是一群白鷺棲息于此；仰望天空，天空如此遼闊，一只鴻雁正在振翼高飛，似在后退。最羨慕江邊的漁者，悠閑地聽(tīng)著雨打船篷的聲音駕船歸來(lái)。第6頁(yè)/共31頁(yè)譯文：西山崇山峻嶺，連綿不絕，似與虎穴相連，赤壁下臨深淵，那37【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺(jué)蜀道難。①蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）①“斗”字，運(yùn)用比擬手法，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。②“攢”，攢聚，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。第7頁(yè)/共31頁(yè)【2017年山東卷】閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）第7頁(yè)38（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

最愛(ài)東山晴后雪①［宋］楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩(shī)為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛(ài)東山晴后雪>二絕句》中的一首。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）

9．請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

第8頁(yè)/共31頁(yè)（2012年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。第8頁(yè)/398.答案示例：詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。9.答案示例：“軟”字以觸覺(jué)寫視覺(jué)，生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。第9頁(yè)/共31頁(yè)8.答案示例：詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東40（2012年湖北卷）14．閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武（唐·賈島）曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。

【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（1）請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）答:

（2）賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）答:第10頁(yè)/共31頁(yè)第10頁(yè)/共31頁(yè)41（1）（4分）詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是:清正廉潔、灑脫清雅。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書(shū)。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。賣劍還債、載書(shū)歸家等細(xì)節(jié)可見(jiàn)灑脫清雅。（2）（4分）①“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動(dòng)，頗有畫意；一個(gè)“藏”字，包含了大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單、主人公清貧廉潔等內(nèi)容，富有想象力和感染力。第11頁(yè)/共31頁(yè)（1）（4分）詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是:清正廉潔、灑脫42（2016年高考全國(guó)卷3）閱讀下面的宋詩(shī)，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤花舊戰(zhàn)袍?！咀ⅰ竣俨芎玻?23～992），宋初名將，②六韜：古代兵書(shū)。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有站陣之意。8.詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）第12頁(yè)/共31頁(yè)第12頁(yè)/共31頁(yè)43（2016年高考全國(guó)卷3）閱讀下面的宋詩(shī)，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤花舊戰(zhàn)袍。8.詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）觀點(diǎn)一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。觀點(diǎn)二：作“健”“明”好①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。第13頁(yè)/共31頁(yè)第13頁(yè)/共31頁(yè)441詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？或某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？2.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？詩(shī)中的“詩(shī)眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？3.這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？設(shè)問(wèn)形式學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字之答題規(guī)范高考鏈接：（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）（比較鑒賞）第14頁(yè)/共31頁(yè)1詩(shī)中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？2.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是45（2008年1卷）沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（2017年山東）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”

“斗”“攢”兩字，生動(dòng)傳神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2012年安徽）請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（2012年湖北）邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。（2016年高考全國(guó)卷3）“臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高”。詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第15頁(yè)/共31頁(yè)（2008年1卷）沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。第15頁(yè)/共31頁(yè)46例如：1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析簡(jiǎn)析首句中“綠”的妙處。（13年福建卷）2.第三句“卷”、“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（11年天津卷）3.“蔥蔥”“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用?（07年天津卷）4.這首詩(shī)第二句中得“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(06福建卷)5.本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？（06江西卷）第16頁(yè)/共31頁(yè)例如：第16頁(yè)/共31頁(yè)47考點(diǎn)指津：詩(shī)人煉字,大多錘煉哪一類的詞語(yǔ)?

（動(dòng)詞，形容詞，副詞，數(shù)量詞，疊詞）第17頁(yè)/共31頁(yè)考點(diǎn)指津：第17頁(yè)/共31頁(yè)48[例1]

(2012年高考湖北卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。送鄒明府游靈武【注】(唐)賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書(shū)歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱。賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。(4分)第18頁(yè)/共31頁(yè)[例1](2012年高考湖北卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的49[閱卷手記](méi)

第19頁(yè)/共31頁(yè)[閱卷手記](méi)第19頁(yè)/共31頁(yè)50[規(guī)范答案]①“藏”，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動(dòng)，頗有畫意；一個(gè)“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。②“透”字，“穿透”之意，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單、主人公清貧廉潔等內(nèi)容，富有想象力和感染力。

第20頁(yè)/共31頁(yè)[規(guī)范答案]①“藏”，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大51

與夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

【提問(wèn)】

詩(shī)中的"雁引愁心去"中“引”字用的妙，為什么？（4分）

。閱讀下面這首詩(shī)，獨(dú)立完成問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字之答題規(guī)范第21頁(yè)/共31頁(yè)與夏十二登岳陽(yáng)樓李白【提問(wèn)】52引”在文中有“帶走”之意，運(yùn)用了擬人手法。（釋含義/明手法。大雁高飛，帶走了詩(shī)人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是大山銜來(lái)了團(tuán)圓美好之月。愁去喜來(lái)，互相映襯。（描景象）。

作者用擬人手法生動(dòng)形象地寫出了李白流放遇赦的高興心情并與下句互相對(duì)仗、映襯，從而使形象顯得生動(dòng)活潑，情趣盎然。（表感情/談作用）。（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、解釋該字在句中的含義。2、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入句中描述景象。3、結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字之答題規(guī)范規(guī)范答題演示第22頁(yè)/共31頁(yè)引”在文中有“帶走”之意，運(yùn)用了擬人手法。（釋含義/明手法。53

指出哪個(gè)字用得好，解釋該字的含義把該字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行描述（若采用了比喻、擬人須指出采用的是哪種手法）

說(shuō)明該字在全詩(shī)中起到的作用：或烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有何表達(dá)效果等。第一步：找字釋義第二步：還原描述第三步：指出作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握高考詩(shī)歌鑒賞煉字之答題規(guī)范請(qǐng)同學(xué)們歸納煉字題答題步驟。第23頁(yè)/共31頁(yè)把該字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行描述（若采用了比喻、擬人須指54第二種模式：煉句第24頁(yè)/共31頁(yè)第二種模式：煉句第24頁(yè)/共31頁(yè)55第二種模式：煉句提問(wèn)方式：這一聯(lián)或這一句最生動(dòng)傳神，為什么?某句歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?某句運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?；蛸p析某句的表達(dá)效果。第25頁(yè)/共31頁(yè)第二種模式：煉句提問(wèn)方式：第25頁(yè)/共31頁(yè)56【2017年新課標(biāo)I卷】讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試（歐陽(yáng)修）紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。5．本詩(shī)