（語文）學科第（五）冊教師王玉華授課時間（十六）周（12）月（6）日教學內(nèi)容

32、好漢查理教學目標1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重難點引導學生反復讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。教學方法與手段談話法、引導法教學準備搜集有關(guān)文字資料、圖片、課件。教學過程一、談話激趣，讀題生疑，揭示課題1．(出示課件：播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(如行俠仗義、抱打不平等)2．今天老師給你們請來一個好漢，他是誰呢？我們一起走進課文，一起去認識吧。(出示課件：好漢查理)讀了這個題目，你想知道些什么呢?二、初讀課文，感知大意1．(出示課件：課文朗讀)。2．請你用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3．檢查學生讀書情況。(1)指名分自然段輪讀課文，讀后學生評議。(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。4．

(出示課件：課文講了一個什么感人的故事?)

小組討論交流。5．自讀課文，勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1．這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2.小組交流，教師巡回點撥。3.梳理學生提煉出深入學習本文的兩個問題：(出示課件：(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?(2)查理為什么會有這么大的變化?)。4．讀悟交流：(出示課件：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?)(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：(出示課件：A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當然可以。”D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕．“杰西，我會做個好漢。”）查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動：(出示課件：查理說這句話時是怎么想的呢?”你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?)指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。男女生對讀，要盡量讀出說話人的語氣。5．文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，(出示課件：你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?)

6．(出示課件：那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?)（杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。）7．學到這兒，請同學們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，(出示課件：你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?)8．練習有感情地讀，讀中悟情：生齊讀課文。四、續(xù)寫故事，升華情感1、．(出示課件：讀了這個故事，你有什么感想?)2、．(出示課件：鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。)五、課后總結(jié)今天很高興與同學們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，(出示課件：《好漢查理》)齊讀課題。杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。小朋友，你愿意把你的真誠，把你的信任送給你的朋友嗎？老師找到了一棵神奇的樹，我給它取了個名字叫力量樹，在力量樹前把你的真誠，把你的信任說出來，會給你的朋友帶去神奇的力量。（課件出示：我想對

說：“你會，我從來就相信。因為你?！保┬〗M交流。收到同學的信任了嗎？那我們就帶著同學對你的信任和真誠結(jié)束這節(jié)課吧。六、作業(yè)布置。板書設(shè)計

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好漢查理調(diào)

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信教學反思引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。當然，這節(jié)課還有很多值得思考的地方:１．對“如實”一詞，學生應(yīng)該是很容易理解的，課堂上所用的時間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時間讓出來，讓學生能在課堂上進行角色朗讀，應(yīng)該更有效