課題《孫權(quán)勸學(xué)》備課人：教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。2.積累文言詞語(yǔ)，疏通文意。3.品味人物對(duì)話，分析人物形象。4.領(lǐng)悟開卷有益的道理。重點(diǎn)1.朗讀課文，理解文意。2.品味對(duì)話，分析人物形象。難點(diǎn)品味人物對(duì)話，分析人物形象。教學(xué)方法朗讀法、講解法、合作探究法。學(xué)法指導(dǎo)滲透式指導(dǎo)法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我們先來(lái)聽一首悠揚(yáng)的歌曲（播放《三國(guó)演義》主題曲視頻），這歌聲將我們帶回到了什么時(shí)代？對(duì)，三國(guó)時(shí)代，你都知道三國(guó)時(shí)期的哪些歷史人物呢？曹操、劉備、孫權(quán)、關(guān)羽……今天，我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)孫權(quán)的故事——《孫權(quán)勸學(xué)》。二、作者、作品簡(jiǎn)介司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)在山西夏縣）人。北宋政治家、史學(xué)家。主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。三、讀譯課文、疏通文意1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)!但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若/孤?孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚日：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙日:“士別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎!”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。2、積累文言實(shí)詞與虛詞謂：對(duì)……說(shuō)掌事：掌管事務(wù)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱豈：難道治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典但：只涉獵：粗略地閱讀論議：談?wù)撟h事孰若：誰(shuí)比得上見事：認(rèn)清事物大兄：長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩長(zhǎng)者的尊稱3、古今異義(1)博士古意：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今意：學(xué)位的最高一種。(2)往事古意：歷史。今意：過(guò)去的事情。4、積累成語(yǔ)刮目相看（待）：用新的眼光來(lái)看待。吳下阿蒙：學(xué)識(shí)淺陋，缺少才學(xué)的人。5、結(jié)合課下注釋，學(xué)生自譯課文。四、再現(xiàn)故事，品析人物1、用一句話概括本文主要內(nèi)容？明確：本文講述了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看并與之結(jié)友的故事。2、圍繞哪一個(gè)字展開故事情節(jié)的？明確：圍繞“學(xué)”字展開故事情節(jié)。孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)。3、本文怎樣通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物的？孫權(quán)：（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語(yǔ)氣堅(jiān)決，指出呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，嚴(yán)格要求中又表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙的關(guān)心和寄予厚望。）（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！保ㄇ耙痪浔矸磫?wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有不悅，責(zé)備之意，后一句語(yǔ)氣較為平和委婉，指出學(xué)習(xí)的目的——了解歷史，增長(zhǎng)才干；學(xué)習(xí)的方法——粗略地閱讀，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心和期望。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（現(xiàn)身說(shuō)法。孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來(lái)談，指出學(xué)習(xí)的可能性和讀書的好處，明確告訴呂蒙，讀書是有時(shí)間的，是有可能性的，是有好處的?？芍^是言辭懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)。）魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（吃驚、贊嘆）呂蒙：“大兄何見事之晚乎！”（自豪、自得）。4、概括人物性格特點(diǎn)通過(guò)孫權(quán)的語(yǔ)言，我們能看出孫權(quán)是個(gè)關(guān)心部下、善于規(guī)勸、勤奮好學(xué)之人，尤其是他從學(xué)習(xí)的必要性，可能性上，并以自身為例來(lái)勸說(shuō)呂蒙，可謂循循善誘，以理服人，以情動(dòng)人，極富有說(shuō)服力。通過(guò)神態(tài)（大驚）、語(yǔ)言（卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙）以及動(dòng)作（拜蒙母、結(jié)友）等描寫可以看出魯肅是個(gè)敬才、愛才，胸懷博大之人。呂蒙是個(gè)虛心聽勸，學(xué)有所成的人。5、魯肅為什么要與呂蒙“結(jié)友”，結(jié)尾這一筆有什么作用？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，同時(shí)也說(shuō)明了孫權(quán)勸學(xué)的顯著效果。6、《孫權(quán)勸學(xué)》的故事帶給我們什么啟示？從孫權(quán)身上得到的啟示是：要善于夸贊別人；要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。從呂蒙身上得到的啟示是：1.要善于聽取別人的正確的建議，才能不斷進(jìn)步。2.只要你想學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不晚。3.活到老，學(xué)到老。4.告訴我們“開卷有益”的道理，讀書有益于人的發(fā)展和完善。5.讀書給人以樂趣，給人以光彩，求知可以改進(jìn)人的天性。五、拓展延伸1、呂蒙成年后努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，方仲永少年時(shí)不重視學(xué)習(xí)，由神童“泯然眾人矣”，一事無(wú)成，一正一反的例子說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。2、了解有關(guān)讀書的名言警句。*讀書使人心明眼亮?！鼱柼?書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾?書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。——莎士比亞*無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留住。達(dá)·芬奇六、布置作業(yè)1、背誦課文，積累文中重點(diǎn)的文言實(shí)詞和虛詞。2、完成課后練習(xí)一、二題。3、請(qǐng)以《方仲永巧遇呂蒙》為題目寫一篇小作文。七、老師贈(zèng)言，寄托希望莊子曰：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，學(xué)無(wú)止境，開卷有益。希望同學(xué)們好讀書，讀好書，暢游知識(shí)的海洋，攀登人生的高峰。板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干知識(shí)改變命運(yùn)開卷有益（詳寫）（略寫）