中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題及對策曲靖師范學(xué)院錢家先2011年4月第1頁，共34頁。前言中小學(xué)校園文化對社會文化的發(fā)展具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。中小學(xué)校園文化在整個基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，它通過規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等形式直接或間接地影響學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、行為習(xí)慣等方面，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。第2頁，共34頁。前言（二）校園文化在影響和促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展過程中，具有其他任何教育手段無法比擬和替代的作用。學(xué)校能否培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取決于校園文化建設(shè)工作的質(zhì)量高低。第3頁，共34頁。交流內(nèi)容第一部分:中小學(xué)校園文化建設(shè)的理論探討第二部分:分析中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題及其成因分析第三部分:解決中小學(xué)校園文化建設(shè)問題的對策第4頁，共34頁。有關(guān)概念界定文化的定義：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義：指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)。第5頁，共34頁。學(xué)校文化的概念沃勒((W.Waller)說:學(xué)校中形成特別的文化。。他是第一位以系統(tǒng)方式研究學(xué)校文化的學(xué)者?；緝?nèi)容包括六個方面:對學(xué)校理想的追求、對學(xué)校的社會責(zé)任的認(rèn)識、對人性的認(rèn)識、對工作的態(tài)度、對集體的看法、對紀(jì)律的態(tài)度。第6頁，共34頁。校園文化的概念校園文化是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程和教育管理活動中，逐步形成并為全體學(xué)校成員所認(rèn)同的，以價值觀念為核心的群體意識和群體行為規(guī)范，它是學(xué)校歷史傳統(tǒng)、工作作風(fēng)、道德規(guī)范和行為方式等因素的總和。第7頁，共34頁。關(guān)于校園文化不盡相同的概念一種觀點認(rèn)為:“校園文化是以學(xué)生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”另一種觀點認(rèn)為:“校園文化是一個學(xué)校的靈魂，它滲透于學(xué)?；顒拥母鱾€環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)校每個成員的行為之中。它既是隱性的，又是顯性的;既是抽象的，又是具體的，無時不在，無處不在。”另一種觀點則認(rèn)為:“校園文化廣義上是指師生員工在學(xué)校教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)過程中共同創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義指以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)校這個主要空間所逐漸形成的文化形態(tài)，包括校園精神、校園風(fēng)貌、校園的價值觀念、倫理道德、行為規(guī)范、生活方式、人際關(guān)系等?！?/p>

“物質(zhì)財富和精神財富說”。校園文化是在學(xué)校教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實踐過程中形成的具有本校特征的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

“精神環(huán)境和文化氛圍說”。校園文化是指學(xué)校在教學(xué)、管理及整個教育過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)以及通過學(xué)校載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象?！皟r值觀核心說”。

第8頁，共34頁。校園文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化重在建設(shè)，它包括：物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。第9頁，共34頁。物質(zhì)文化是人們對象化活動的產(chǎn)物，是校園文化的空間物態(tài)形式，包括三方面內(nèi)容:一是環(huán)境文化，指校園的設(shè)計、建筑群的布局結(jié)構(gòu)、室外的綠化、室內(nèi)的綠化、環(huán)衛(wèi)的凈化等;二是設(shè)施文化，指辦公設(shè)備、后勤裝備、器具配備、圖書館、實驗室、演講廳、學(xué)生活動中心等;三是方式文化，指特定精神文化的某些物質(zhì)載體，比如經(jīng)過精心布置的教學(xué)場所，張貼得體的標(biāo)語、名言和名畫，重要人物的畫像、碑銘、雕塑、還有校園文物、校史陳列室等。第10頁，共34頁。校園物質(zhì)文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進校園人的身心健康發(fā)展。第11頁，共34頁。精神文化指校園主體(師生員工)的意識形態(tài)。兩方面內(nèi)容:一是課程文化，指教學(xué)計劃規(guī)定的課程及其教學(xué);二是課延文化，即課程文化的延伸形式，主要是各種課外活動中形成的精神氛圍。第12頁，共34頁。校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)建設(shè)上，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。第13頁，共34頁。校園精神文化建設(shè)（二）校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。第14頁，共34頁。組織制度文化指學(xué)校的各種規(guī)章制度和組織形式。第15頁，共34頁。學(xué)校組織制度文化建設(shè)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，第16頁，共34頁。第一章中小學(xué)校園文化建設(shè)的理性分析一、中小學(xué)校園文化建設(shè)的提出1986年4月，上海交通大學(xué)召開第十二屆學(xué)代會，幾位競選學(xué)生會主席的學(xué)生不約而同以積極推動校園文化建設(shè)作為競選旗幟，同年，以建設(shè)校園文化為宗旨的文化藝術(shù)節(jié)活動在各高校相繼開展，與此同時，以各校學(xué)生會、學(xué)生社團以及學(xué)生個體為主體的各種類型的文化創(chuàng)造活動出現(xiàn)了高潮。校園文化建設(shè)的熱潮，推動了校園文化的理論研究，5月，共青團上海市委學(xué)校部召開校園文化理論研討會，11月，團中央和全國學(xué)聯(lián)肯定了校園文化建設(shè)的意義，并將校園文化建設(shè)作為一項重要工作寫進了會議，中宣部和國家教委對此均表示大力支持。至此，“校園文化”己在實踐中逐步形成。

第17頁，共34頁。二、中小學(xué)校園文化建設(shè)的意義（一）、優(yōu)秀的校園文化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段

1、校園文化有利于規(guī)范學(xué)生的行為。

2、校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神3、校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進學(xué)生的心理健康

4、校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

5、校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和交際能力第18頁，共34頁。中小學(xué)校園文化建設(shè)的意義（二）、優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力

優(yōu)秀的校園文化就等于卓越的品牌，優(yōu)秀的校園文化會為學(xué)校的發(fā)展注人無窮的動力。第19頁，共34頁。三、中小學(xué)校園文化的特點

較強的穩(wěn)定性和有限的開放性強烈的教育性和明確的導(dǎo)向性內(nèi)容的集合性和形式的多樣性吸收的選擇性和釋放的輻射性第20頁，共34頁。四、中小學(xué)校園文化建設(shè)的主要功能它具有的功能：行為導(dǎo)向陶冶激勵啟迪智慧揚棄選擇規(guī)范約束凝聚與娛樂等多方面。第21頁，共34頁。第二章

校園文化建設(shè)的問題以及面臨的挑戰(zhàn)第22頁，共34頁。一、中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題

(一)陳舊的思維方式：

1、表面式思維方式

2、演繹式思維方式3、點狀式思維方式

第23頁，共34頁。(二)校園文化的地位不高：1、應(yīng)試教育主宰校園

2、校園文化建設(shè)處于松散無序狀態(tài)，缺乏整體設(shè)計和綜合管理

3、校園文化建設(shè)中的泛政治化和應(yīng)景性傾向比較突出

第24頁，共34頁。

(三)校園文化建設(shè)中的學(xué)生主體性沒有得到體現(xiàn)1、缺少人文精神

2、校園文化活動對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力第25頁，共34頁。二、中小學(xué)校園文化建設(shè)問題的成因分析

注重硬件投入，疏于管理利用注重活動形式，忽視內(nèi)容和過程注重學(xué)校整體統(tǒng)一，忽視班級文化特色注重學(xué)生的整體風(fēng)氣，忽視教師的團隊精神狀態(tài)第26頁，共34頁。三、中小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)開放性與封閉型的挑戰(zhàn)

創(chuàng)新性與保守性的挑戰(zhàn)自發(fā)性與被動性的挑戰(zhàn)第27頁，共34頁。第三章中小學(xué)校園文化建設(shè)的對策第28頁，共34頁。對策一、開發(fā)與整合:精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)的交相輝映

確立精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化感染和熏陶作用

第29頁，共34頁。對策二、理念的更新:更新教育理念，確立校園文化建設(shè)大方向改變傳統(tǒng)的育人觀念：改變舊的教學(xué)模式重視學(xué)生的個性發(fā)展

關(guān)心學(xué)生的切身利益

樹立正確的人才質(zhì)量觀和人才評價觀第30頁，共34頁。對策三、傳統(tǒng)與現(xiàn)代:處理好與時俱進和弘揚傳統(tǒng)的關(guān)系我們至少應(yīng)該遵循兩個原則:

(一)遵循改造與創(chuàng)新原則

(二)堅持立足國情的原則：堅持鮮明的政治立場、堅持優(yōu)良文化傳統(tǒng)、

重視培養(yǎng)校園精神。

第31頁，共34頁。對策四、扶持與督導(dǎo):健全校園文化建設(shè)的管理和評估機制加強校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作加強校園文化建設(shè)研究力量

加強與高校專家學(xué)者合作交流

結(jié)合其他科學(xué)理論成果進行研究

建立科學(xué)完善的考核管理機制實施人本主義精神的管理制度第32頁，共34頁。謝謝！2011年4月第33頁，共34頁。內(nèi)容梗概中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題及對策。中小學(xué)校園文化在整個基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，它通過規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等形式直接或間接地影響學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、行為習(xí)慣等方面，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。校園文化是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程和教育管理活動中，逐步形成并為全體學(xué)校成員所認(rèn)同的，以價值觀念為核心的群體意識和群體行為規(guī)范，它是學(xué)校歷史傳統(tǒng)、工作作風(fēng)、道德規(guī)范和行為方式等因素的總和。一種觀點認(rèn)為:“校園文化是以學(xué)生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。既是抽象的，