課題：豐富多彩的情緒一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步體會(huì)到喜、怒、哀、懼等情緒表現(xiàn)，能對(duì)自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)良好的情緒，保持樂(lè)觀的心態(tài)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：情緒的含義與情緒的作用三、課型方法：提問(wèn)法、講授法、討論法、情境體驗(yàn)法四、教學(xué)過(guò)程：[導(dǎo)入新課]在上新課前，老師送給大家三句話：“你們很棒。你們真的很棒。你們真的非常非常的棒，是我們初一年級(jí)的

N0.1”你們聽(tīng)了這幾句話心情如何？面對(duì)不同的情境，不同的事情，我們會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，今天就讓我們走進(jìn)“情緒”這個(gè)五彩繽紛的世界，一起去體驗(yàn)情緒，去揭開(kāi)情緒的神秘面紗。第六課做情緒的的主人第一框豐富多彩的情緒（板書(shū)）首先我想給大家講個(gè)故事“從前，一個(gè)國(guó)王貪圖享樂(lè)，命大臣四處為他尋找"快樂(lè)"。大臣遇到一個(gè)自稱(chēng)"沒(méi)有一天不快樂(lè)"的農(nóng)夫，問(wèn)其原因，農(nóng)夫說(shuō)："我曾經(jīng)因?yàn)槟_上沒(méi)有鞋而沮喪，直到有一天，在街上看到一個(gè)沒(méi)有腳的人。"大臣頓時(shí)從中受到感悟,,”同學(xué)們你們從這個(gè)故事中想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，教師總結(jié)）。我們時(shí)時(shí)都在追尋快樂(lè)，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的真諦，其實(shí)，只要我們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活充滿陽(yáng)光與歡樂(lè)。一、情緒萬(wàn)花筒（板書(shū)）接下來(lái)，我想問(wèn)大家一些問(wèn)題，遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（教師設(shè)置情緒情境）1如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（高興）2如果你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買(mǎi)的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（生氣）3如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（緊張）日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體驗(yàn)：得到老師或父母的夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)很高興；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步時(shí)，會(huì)感到傷心；看到令人氣憤的事，會(huì)憤怒……我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，但是，我們對(duì)情緒又了解多少呢？1、

情緒的含義（板書(shū)）情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。生活中的這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受，就叫做情緒。（板書(shū)）2、

情緒的四大基本類(lèi)型（板書(shū)）詩(shī)句引入：漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。一一喜怒發(fā)沖冠。一一怒哀民生之多艱?！эL(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。一一懼人的內(nèi)心是極其豐富的，因而人的情緒也是多種多樣的。但我們可交集，（引導(dǎo)學(xué)生什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么樣的情緒）了解了情緒的含義和類(lèi)型后，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:上體育課時(shí)，老師告訴大家，這節(jié)課主要是踢足球。許多男同學(xué)聽(tīng)后歡呼雀躍、興奮不已；而絕大多數(shù)女生卻沒(méi)有什么熱情，甚至有點(diǎn)失望。同樣是踢足球，為什么男女同學(xué)表現(xiàn)的情緒卻不一樣呢?（引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)）這說(shuō)明:情緒與各人的需求有關(guān)。3、情緒與各人的需求有關(guān)（板書(shū)）人的興趣不同，情緒感受也會(huì)不同。當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極、肯定的情緒。而當(dāng)需要得不到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極、否定的情緒。因此，情緒與各人的需求有關(guān)。了解豐富多彩的情緒后，下面我們來(lái)看情緒與生活有什么關(guān)系呢？俗話說(shuō)：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。這句諺語(yǔ)說(shuō)明了什么？二、情緒與生活（板書(shū)）這說(shuō)明情緒影響著我們的行為，也影響著我們的生活。1、情緒具有神奇的作用（板書(shū)）“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)大家都聽(tīng)過(guò)，下面老師給同學(xué)們講一個(gè)故事，《史記?項(xiàng)羽本記》中記載了這樣一段故事：項(xiàng)羽在垓下被劉邦團(tuán)團(tuán)圍困，為了使項(xiàng)羽之軍早日崩潰投降，劉邦采用了一個(gè)計(jì)策，他讓士兵唱楚歌（項(xiàng)羽士兵故鄉(xiāng)的民歌），結(jié)果使得項(xiàng)羽大驚失色，以為劉邦已奪得許多楚地，擄楚人來(lái)打仗，楚軍之中原高度緊張的神經(jīng)因此而松弛下來(lái)，情緒急劇轉(zhuǎn)換，原有的斗志昂揚(yáng)、同仇敵愾等積極情緒突然轉(zhuǎn)換為消極的情緒，剎那間，楚軍軍心瓦解，“左右皆泣，莫能仰視”，一副悲涼、凄慘之狀。當(dāng)然，項(xiàng)羽的失敗有其必然性，但若不是“四面楚歌”計(jì)策的應(yīng)用，項(xiàng)羽也未必會(huì)這么快失敗。（從這個(gè)故事中，同學(xué)們能體會(huì)到情緒具有神奇的作用）想一想:《他倆差在哪兒》小明與小軍是同班同學(xué)，他倆都很愛(ài)好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成績(jī)也不相上下。在后來(lái)的一次全市青少年乒乓球比賽時(shí)，小軍相信自己通過(guò)平日的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績(jī)。因此，在比賽時(shí)，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而小明在比賽時(shí)，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時(shí)就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒(méi)能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。同學(xué)們，你們說(shuō)他倆差在哪兒呢？（學(xué)生討論回答）教師總結(jié)：他倆人的差別在于他們二人當(dāng)時(shí)所處的情緒狀態(tài)各不相同。小軍比賽時(shí)處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而小明比賽時(shí)始終處于消極情緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。2、情緒的積極作用（板書(shū)）同學(xué)們，請(qǐng)你們體會(huì)一下自己是否會(huì)有這樣的感受：當(dāng)我們處在高興的狀態(tài)時(shí)，往往渾身是勁，精力充沛；而當(dāng)我們不開(kāi)心或難過(guò)時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得無(wú)精打采，萎靡不振。由此可見(jiàn)，情緒是一把“雙刃劍”，一方面，積極的情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力；另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率。3、情緒的消極作用（板書(shū)）人們常說(shuō)：“愁能斷腸?！碑?dāng)然，腸子是不會(huì)真的愁斷，但積郁而死卻有可能。小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里的林妹妹，便是終日愁眉不展，終日郁悶，最后懷著滿腔的愁怨、積郁成疾而過(guò)早離世。每日積累：生命的潮汐因快樂(lè)而升——斯賓塞凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏?！纹浞既绻蝈e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，那么你又要錯(cuò)過(guò)群星了?！└?duì)栁?、課堂小結(jié)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們了解豐富多彩的情緒，知道情緒是人內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的窗口，透過(guò)這個(gè)窗口就可以了解人的內(nèi)心世界。也要明白自己應(yīng)該做情緒的主人，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。六、課后思考以一周或十天為間隔為自己設(shè)立一份情緒小檔案我的情緒小檔案1、估計(jì)在一周中你有幾天是愉快的；有幾天是煩惱的；有幾天是焦慮的等2、分析各種不同情緒的來(lái)源；（因?yàn)?/p>