初中信息技術(shù)教學案例分析教學案例分析設(shè)計思路：合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實效的教學理論和策略，它能改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生形成良好的非認知心理品質(zhì)等方面實效顯著，被認為是近十幾年來最重要和最成功的教學改革。從國內(nèi)外合作學習的理論與實踐來看，合作學習活動其主要取向大致可以分為四種：師生互動、師師互動、生生互動和全員互動等。一、信息技術(shù)的特殊作業(yè)在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。學生提出：“學校正在申請“綠色學?！?，而且舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報?！庇钟袑W生說：“這也可以成為我們申請“綠色學?！钡囊豁梼?nèi)容，增加我們學校被評上的機會。”還有學生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙?！薄f到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。最后我在聽取了學生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：①每一小組合作共同完成一份小報。②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。③結(jié)合學校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動寫幾篇稿件，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學生家中有，學校里也有）一些活動的圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。二、作業(yè)完成的內(nèi)容豐富多彩學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有學校舉行的“保護環(huán)境，千人簽名儀式”，有團委發(fā)起的征集“環(huán)保警示語”，有細河的水資源調(diào)查情況，有社會實踐：“阜新海棠山摩崖造像”，有美術(shù)組舉辦的大地作畫比賽，勞技組組織的“利用廢物做手工”的比賽，以及各個班級開展主題班會的情景等。內(nèi)容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師......大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避,沒有人說累。三、在信息技術(shù)課堂上當本堂課的上課鈴聲響起時，同學們帶著自己小組的“成果”來到信息技術(shù)教室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入微機（圖片是在課堂老師的幫助下輸入微機的），然后整理這些素材。在小組中有一位同學負責將設(shè)計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入微機中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學也到“版面設(shè)計師”旁邊開始指手畫腳起來，“你用紅色看看，紅色好看。”“這一行字要變大一點，這樣醒目。”……這樣的聲音不絕于耳。我這時也成為了一個配角，只能為微機操作上還有困難的小組幫上一點忙。下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。U!（一）、開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充滿了生命時下，合作學習法、任務驅(qū)動法是很多信息技術(shù)教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習,而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字''等，上述的方法非但讓學生學習困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。在課堂上，那些技能學生都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學習的知識再結(jié)合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。（二）、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力……每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事，因此他們獲得了成功。學生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護學校的環(huán)境等等這些都是愛的表現(xiàn)：愛自己、愛班級、愛學?！濉⒔虒W反思這節(jié)課以任務驅(qū)動式、合作學習等教學方法為指導開展教學活動，特別是對如何指導學生的協(xié)作學習和如何引導學生正確進行過程評價中我得到了很多的啟示。1、傳統(tǒng)的信息技術(shù)課教學往往是以單純的計算機知識和計算機操作作為教學內(nèi)容，重在對學生計算機技能的培養(yǎng)，而信息技術(shù)教育與課程整合的最新理論認為：信息技術(shù)課應該采用任務驅(qū)動的形式，圍繞一個學生能激起學生濃厚興趣的主題展開教學過程，以學生的探究過程作為學習載體，當學生運用已經(jīng)掌握的操作技能仍不能解決問題時，便自然而然地對尚未掌握的相關(guān)操作技能產(chǎn)生強烈的學習渴求。3、以往對學生的評價也往往是以老師的一句話定型，而這節(jié)課采用了過程評價這--開放式的課堂評價方式。每個小組都將自己設(shè)計的作品展示出來，任由同學評說，自己隨時修改、補充，而教師在整個評價過程中不當裁判，僅僅作為一名組織者來發(fā)揮作用，這樣一來，學生在心理上有了安全感，便敢放膽直言，無所顧忌，學生邊說邊做，將各種操作技能技巧大膽地展現(xiàn)出來