本文格式為Word版，下載可任意編輯——2燕子教學設計

文本細讀：

這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上休息。燕子給早春的山光水色增加了活力，把春光點綴得更加漂亮。描繪了充滿活力的如詩如畫般的春光，稱贊了活潑可愛的小燕子，表達了對光輝奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的形狀特點；其次自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了大量活力；第三自然段講在飛行中的燕子的各種神態(tài)；第四自然段講燕子停頓在電線上，形成了漂亮的圖景。

課文以燕子為線索，按燕子的形狀特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停頓的的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清楚，語言幽美明快是這篇課文在表達上的主要特點。

選編這篇課文的目的，一是讓學生了解“趕集似的圍攏來〞的活力勃勃的春天的景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的憧憬和熱愛的感情；二是學習細致觀測、豐富的想象及一些表達方法。

知識與技能目標：

1、正確認識本課7個生字，會正確書寫12個生字。理解“英俊、圍攏、活力、掠、偶爾、蕩漾、光輝奪目〞等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過抓住描寫燕子和春天的語句，展開想象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累幽美的詞句。

情感態(tài)度與價值觀目標：

理解課文內(nèi)容，體會觀測得細致，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：搜集有關燕子的資料

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激發(fā)興趣導入新課

１、教師念兒歌：小燕子，真靈敏，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是有名作家鄭振鐸寫的，請開啟書，誰來讀讀。

二、初讀課文，自學生字。

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認難為寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、師生對話、感悟文本。

1、課文美在以下四個方面：形狀美春之美飛行美休息美

你們小組最想研讀那一方面的美？

2、出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)探討怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3．學生研讀，教師巡查并參與研讀。

形狀美：燕子的形狀美在哪兒？你們從哪些詞句讀出了這種美?推薦一名成員朗讀這一節(jié)。

春之美：這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?你們認為哪些詞句寫得對比好?為什么?

飛行美：燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

休息美：你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?打了哪些比方，把什么比做什么?

想想：燕子會譜出一支怎樣的歌?

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。

2、指導重點字的書寫，如“奏、湊〞不能寫成“秦〞字。