第第頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀隨筆五班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀隨筆篇1

一學(xué)年的工作又將結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與同學(xué)的親切接觸讓我感受到了些許的欣慰，值得回味的不少，需要深思的還許多，為了使自己在今后的工作中盡量少走彎路，現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

我班同學(xué)原來(lái)的基礎(chǔ)較差，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。為了扎實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文技能。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，愛好是最好的老師。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于愛好，愛好有了，就會(huì)查找有效的方法。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，實(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。比如我班有幾位同學(xué)。他們不但聰慧好學(xué)，記憶力強(qiáng)，而且養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒學(xué)課文之前老師不布置也自學(xué)預(yù)習(xí)課文，要求背誦的課文或段落提前下口。對(duì)于學(xué)過(guò)的課文堅(jiān)持回顧。所以這幾人的成果一貫比較穩(wěn)定。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

班里有幾個(gè)讓人頭疼的差生，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，課堂作業(yè)磨蹭，家庭作業(yè)不做，只要到了周末，總會(huì)留個(gè)尾巴。我狠抓差生，給差生開小灶，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們實(shí)時(shí)的鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的知識(shí)點(diǎn)問題，實(shí)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌控，并能運(yùn)用。

五、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語(yǔ)文愛好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文技能得到了加強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

五班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀隨筆篇2

1、記“勝利”之舉

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清晰、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2、記“敗筆”之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機(jī)敏

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的開展，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會(huì)由于一些偶發(fā)事項(xiàng)而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“聰慧的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，假設(shè)不實(shí)時(shí)利用課后反思去捕獲，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人缺憾不已。

4、記同學(xué)見解

在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊頌和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能珍貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、記再教設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來(lái)，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)覺;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。實(shí)時(shí)記住這些得失，并進(jìn)行須要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在實(shí)時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，實(shí)時(shí)記住，有話那么長(zhǎng)，無(wú)話那么短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

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這樣簡(jiǎn)約生動(dòng)的文章，怎樣設(shè)計(jì)才能吸引住孩子們的目光，緊緊抓住孩子們的心，從而學(xué)習(xí)描寫人物的方法呢?課前備課時(shí)，我反復(fù)研讀教材，最終將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位為：設(shè)計(jì)思路清楚、簡(jiǎn)約明白，緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓同學(xué)在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝超群。如，在引導(dǎo)同學(xué)感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)從以下方面品嘗――“衣著奇”、“效果奇”、“動(dòng)作奇”各表達(dá)在哪些方面?引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。課上同學(xué)找得特別仔細(xì)，畫出表達(dá)“衣著奇”的語(yǔ)句有：“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果真一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白膠較上了勁?！焙⒆觽?cè)谡业倪^(guò)程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇怪之處，還感受到了幽默的語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)更加帶勁了。

不僅如此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，還著重表達(dá)同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的寫作方法，“作家馮驥才是怎樣寫出‘刷子李’技藝超群的?”這一問題既是對(duì)文章的回顧，又是對(duì)文章表達(dá)方法的總結(jié)，無(wú)形中還訓(xùn)練了同學(xué)的概括總結(jié)技能。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是特別勝利的。當(dāng)然在關(guān)注弱勢(shì)同學(xué)方面做的還不夠扎實(shí)，以至于個(gè)別同學(xué)上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來(lái)，這在今后的教學(xué)工作中仍需改進(jìn)。

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回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)約分析如下。

一、勝利之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與技能、情感與立場(chǎng)、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。

3、重視了情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場(chǎng)，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新技能的關(guān)系。在教學(xué)中，著重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，著重了基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言技能、思維技能、想象技能和制造技能上下功夫，使同學(xué)盡早掌控科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展性格、豐富同學(xué)的精神世界。

5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)技能還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛好的問題，開展?fàn)幷摚l(fā)表自己的看法。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

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這篇課文主要寫了在黃果樹瀑布景區(qū)巡游的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯麗，謳歌了大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)整體感知。讓同學(xué)觀看一段黃果樹瀑布的錄像，對(duì)瀑布有了感性的認(rèn)識(shí)，讓他們說(shuō)說(shuō)觀后的感受，并讓他們找出一句贊美黃果樹瀑布的話，并指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話。

(二)學(xué)文感知。想想是從哪里體會(huì)到黃果樹瀑布是大自然的杰作的?同學(xué)自讀課文，找出文中寫瀑布聲音響、形態(tài)美、感受深的句子，組織溝通，并指導(dǎo)朗讀好這些句子。然后播放錄像片斷，給同學(xué)視覺上的感受，進(jìn)一步感知瀑布的壯麗。

(三)說(shuō)話訓(xùn)練。出示瀑布美景圖片，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，把黃果樹瀑布的美景介紹給他人的環(huán)節(jié)。這樣既是同學(xué)對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容的整合，又培育了同學(xué)的說(shuō)話技能。最末讓同學(xué)讀一讀開課時(shí)出示的那句話，又回來(lái)到整體。

《黃果樹瀑布》這是一篇文質(zhì)兼美的文章。依據(jù)課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我充分地放手讓同學(xué)去讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響和形態(tài)”的句子重點(diǎn)品悟，品嘗瀑布的特點(diǎn)，感受的用詞之精、之美?！皶x百遍，其義自見”，同學(xué)通過(guò)品嘗關(guān)鍵詞句，體會(huì)到遣詞造句謀篇的匠心。之前我和同學(xué)還到多媒體教室特地觀賞了一下黃果樹瀑布的壯麗景象，同學(xué)朗讀起來(lái)就更加有味了。

其次，在課堂教學(xué)中，我集中目標(biāo)，引領(lǐng)同學(xué)緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點(diǎn)”品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)能量，抓住教學(xué)主線，把文字、文章中所蘊(yùn)涵的知識(shí)、技能、情感等“轉(zhuǎn)化”為同學(xué)的知識(shí)、技能、情感，讓同學(xué)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有最大的收益和進(jìn)步。

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《斯塔笛的藏書》這篇課文選自意大利聞名作家亞米契斯《愛的教育》一書。文中塑造了一個(gè)言語(yǔ)不多，長(zhǎng)相平常，卻令人敬佩、使人心服的孩子形象。課文通過(guò)介紹斯塔笛的藏書和他的藏書方法，反映了斯塔笛對(duì)書的摯愛和珍惜，同時(shí)讓同學(xué)感受讀書的魅力。

于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還是從斯塔笛的藏書入手，讓同學(xué)依據(jù)課題，想想會(huì)寫些什么，然后讓他們帶著問題到文中查找答案，接著，我再依據(jù)同學(xué)的回答梳理歸納并總結(jié)，最末再請(qǐng)同學(xué)將斯塔笛藏書的來(lái)源、方法復(fù)述表達(dá)出