學(xué)前兒童玩教具制作第1頁，共19頁。第一章:概述第2頁，共19頁。一、什么是玩教具玩，是學(xué)前兒童生活中的主要內(nèi)容，而學(xué)前兒童大多數(shù)游戲都離不開玩具，玩具是學(xué)前兒童的親密伙伴,學(xué)前兒童在玩玩具過程中認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)能力，所以對(duì)于學(xué)前兒童來說，玩具既是教具，教具有時(shí)亦是玩具。在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中，玩教具指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的玩具、教具。它是借助一定的物質(zhì)材料，如布、塑料、木材、金屬、紙張等等，依據(jù)一定的設(shè)計(jì)要求，通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，可視的平面、立體或可活動(dòng)的集游戲、娛樂、競(jìng)賽、教育功能于一身的，適合于不同年齡、層次、智力類型需要的開發(fā)智力、鍛煉體魄、促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。古往今來，滄海桑田，無論在什么情況下，玩具作為一種寓教于樂的工具，與人類,特別是與學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展始終保持著緊密的聯(lián)系和不可分割的友誼。它豐富了學(xué)前兒童的文化生活，擴(kuò)大了學(xué)前兒童的視野，促進(jìn)了學(xué)前兒童智力的開發(fā)和身心全面和諧的發(fā)展。第一節(jié)學(xué)前兒童玩教具的特征及發(fā)展歷程第3頁，共19頁。二、玩教具的分類幼兒園的玩教具可分為自制玩教具和工業(yè)成品玩教具。自制玩教具可分為成人制作的玩教具和學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下制作的玩教具。從制作材料的不同對(duì)玩教具進(jìn)行分類，可分為紙玩教具、木玩教具、竹玩教具、泥玩教具等。從玩教具的功能上分，可分為認(rèn)知益智類，角色游戲類、體育操作類等，認(rèn)知益智類玩教具包括括拼圖、棋子、計(jì)算器、樂器、美工制作等，主要功能是幫助學(xué)前兒童認(rèn)知世界，開發(fā)智力；角色游戲類玩教具指學(xué)前兒童在進(jìn)行一些模仿社會(huì)活動(dòng)游戲時(shí)需要的道具，例如角色表演中的頭飾、面具，布娃娃，過家家游戲中的聽診器、小推車等；體育操作類玩教具以培養(yǎng)學(xué)前兒童身體協(xié)調(diào)能力為主要功能，如沙包、沙袋、飛環(huán)、紙球等。第4頁，共19頁。三、玩教具的發(fā)展歷史（一）中國(guó)民間玩具學(xué)前兒童玩教具的歷史與人類文明一樣久遠(yuǎn)。無論在埃及、希臘，還是在中國(guó)或羅馬，都出土了不少歷代的玩具?？甲C所發(fā)現(xiàn)的史前遺物，證實(shí)了距今約6000～10000年就已出現(xiàn)了原始玩具。中國(guó)玩具史則更為悠久，相傳風(fēng)箏起源的雛形“木鳶（用竹木制成的鳥）”和中國(guó)民間至今流行的一種“巧環(huán)”玩具的前身玉連環(huán)，都出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期?？墒情L(zhǎng)期以來，往往被人看作小玩意而不加注意。在中國(guó)民間，玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”，專做玩耍娛樂之用，是以娛樂的方式向社會(huì)滲透和傳播民俗文化意識(shí)的精神活動(dòng)。民間玩具作為中國(guó)民間工藝美術(shù)的一種獨(dú)特藝術(shù)形式，也在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中深受吉祥文化的影響，從而以其鮮明的娛樂性、趣味性和祈求性充實(shí)著百姓的生活。許多民間玩具誕生于民俗之中，與民間習(xí)俗、日常生活分不開的，有的給人精神上的啟迪，益智而富有情趣，美化和充實(shí)了生活；有的給人精神上的寄托、拜服，潛移默化地影響著人們的情操和精神，有關(guān)它的歷史，文字史料極少，然而傳世和出土的實(shí)物史料，證實(shí)了我國(guó)民間玩具源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜、功能多樣，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民富有創(chuàng)造性和因地制宜、就地取材的智慧才能。然而，長(zhǎng)期以來，玩具在中國(guó)并沒有成為一種規(guī)范的行業(yè)，有些民間玩具已面臨失傳的危險(xiǎn)，我們應(yīng)珍惜這一寶貴的文化遺產(chǎn)，并有傳承和發(fā)展的義務(wù)。第5頁，共19頁。中國(guó)民間玩具欣賞圖1-1大阿福圖1-2兔兒爺圖1-3大風(fēng)車圖1-4沙燕風(fēng)箏圖1-5山東郯城虎面花棒棒木玩具圖1-6空竹圖1-7布老虎圖1-8皮影第6頁，共19頁。（二）現(xiàn)代商業(yè)玩具現(xiàn)代玩具工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：二戰(zhàn)后，由于塑料的出現(xiàn)，塑料玩具代替了木制玩具。70年代，電子玩具的出現(xiàn)已成為玩具的發(fā)展潮流。為吸引兒童的愛好和興趣，玩具工業(yè)家千方百計(jì)地不斷更新其品種。80年代末，日本玩具商搶先推出托架玩具，行銷一時(shí)。現(xiàn)在，美國(guó)、日本和丹麥等幾家世界大型玩具生產(chǎn)商從傳統(tǒng)產(chǎn)品中脫穎而出，轉(zhuǎn)產(chǎn)電子游戲，為應(yīng)對(duì)多媒體的挑戰(zhàn)，搶占市場(chǎng)，這些公司又捷足先登，研發(fā)智能玩具。目前，現(xiàn)代商業(yè)玩具的發(fā)展趨勢(shì)是：1．由過去單純的娛樂型玩具向智力型玩具發(fā)展當(dāng)前社會(huì)上獨(dú)生子女多，許多家長(zhǎng)、幼兒園都有條件給孩子買玩具。過去買的玩具多為發(fā)條小雞、小鴨等。可現(xiàn)在多購買智力型，如磁性畫板、各類積木等，這勢(shì)必推動(dòng)玩具向智力型方向發(fā)展。2．由過去手?jǐn)Q的發(fā)條玩具、手推的慣性玩具向遙控電動(dòng)玩具發(fā)展隨著科技的不斷進(jìn)步，高科技玩具，如光控玩具、電子計(jì)算機(jī)、電動(dòng)模型等，將越來越受到歡迎。尤其是遙控類的坦克、游艇、飛機(jī)等等。3．由過去室內(nèi)玩具向室外玩具轉(zhuǎn)移過去玩具多為小型，并以室內(nèi)玩耍為主。如今市場(chǎng)上的玩具，如呼啦圈、飛蝶、蹦蹦球等都從室內(nèi)轉(zhuǎn)到了室外玩耍。4．由過去單個(gè)玩具向系列玩具發(fā)展由于教育研究的深入，玩具教育功能的開發(fā)，玩具將由單一化向系列化過渡。由傳統(tǒng)的一具一玩，變?yōu)橐痪叨嗤?，一系列玩具完成一個(gè)整體的系統(tǒng)的教育任務(wù)。如動(dòng)物認(rèn)知系列、建筑認(rèn)知系列、生活認(rèn)知系列。圖1-9電動(dòng)汽車圖1-10學(xué)前兒童益智玩具第7頁，共19頁。第二節(jié)學(xué)前兒童手工玩教具制作的基本要求自制玩教具是指利用紙、布、針、線等各種不同的物質(zhì)材料，通過、縫、折、剪等手段，自己動(dòng)手制作平面或立體造型的一種手工制作活動(dòng)。多年以前，玩具大部分是自制的。但隨著玩具生產(chǎn)的普及，玩具品種的增多，制作也越來越精致、細(xì)膩，加上各種各類電動(dòng)玩具的出現(xiàn)，現(xiàn)在已很少人自制玩教具了。許多家長(zhǎng)、幼兒園不惜金錢買回玩具給孩子玩，以為這是智力投資，是值得的。其實(shí)，商品玩具都易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。它往往能束縛學(xué)前兒童的創(chuàng)造力，壓抑學(xué)前兒童動(dòng)手動(dòng)腦能力，影響學(xué)前兒童的智力發(fā)展。例如機(jī)械玩具、電動(dòng)玩具，無需多動(dòng)腦筋和花費(fèi)任何心血，僅僅讓孩子學(xué)會(huì)“按動(dòng)電鈕”的動(dòng)作就可以了。這對(duì)于激發(fā)孩子的聰明才智無多大的幫助。倘若教師和家長(zhǎng)巧妙地引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)玩具，哪怕是最簡(jiǎn)單的紙折玩具、自制布娃娃，雖然土一點(diǎn)，制作的玩具并不美觀悅目，但孩子自己動(dòng)手制作的玩具，其效果大不相同。這樣不僅使孩子的智慧得到發(fā)揮，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成熱愛自己的勞動(dòng)、珍惜玩具等諸多好習(xí)慣，會(huì)在孩子成長(zhǎng)的道路上產(chǎn)生潛移默化的教育作用。第8頁，共19頁。一、自制手工玩教具的意義兒童玩教具的價(jià)值并不在于價(jià)格的高低和材料的貴賤,重要的是具有早期教育、開發(fā)智力的作用。玩具是學(xué)前兒童生活的親密伴侶，它以鮮艷的色彩和惹人喜愛的造型刺激學(xué)前兒童的感官，引起他們的注意，激發(fā)好奇心。學(xué)前兒童通過看、做、玩來認(rèn)識(shí)事物，積極觀察、思考事物。學(xué)前兒童在自制玩教具之前，總是要通過視覺觀察所要制作的事物，諸如形狀、結(jié)構(gòu)、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后憑著記憶和想象去動(dòng)手表現(xiàn)。美國(guó)萊特兄弟在《我們是怎樣發(fā)明飛機(jī)的》一書中說：“我們對(duì)飛機(jī)最早發(fā)生興趣是在兒童時(shí)代開始的。父親曾給我們帶回一個(gè)玩具，用橡皮筋做動(dòng)力，可使它放飛空中，我們仿制了幾個(gè)，都能成功地飛起來……”一個(gè)小小的橡皮筋木制玩具，在萊特史弟幼小的心靈里播下了人類需要飛向天空的強(qiáng)烈愿望，從而促使他們用畢生精力從事人類壯麗的航空事業(yè)。由此可見，學(xué)前兒童通過自制、擺弄玩具，不僅可以了解生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且能夠激發(fā)求知欲和動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。第9頁，共19頁。1．自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力學(xué)前兒童的想象是由外界刺激物直接引起的，自制玩教具的材料為學(xué)前兒童提供了想象的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)前兒童在教師的啟發(fā)下，把玩具材料與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，創(chuàng)造出各種各樣的形象。如大班學(xué)前兒童在利用廢物制作“上天旅行記”時(shí)，教師事先給他們講了許多有關(guān)的故事，看了許多圖書。有一名學(xué)前兒童制作一枚“火箭”。他用一小張掛歷紙卷成一個(gè)圓錐體，然后把它插在一個(gè)較大的塑料飲料瓶上，雙手合力的拍，“火箭”發(fā)射上天了。普拉斯普曾做過一些實(shí)驗(yàn)，其中就包括了玩具與學(xué)前兒童想象之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。他以玩具為變量，比較兩種結(jié)構(gòu)不同的玩具對(duì)學(xué)前兒童的游戲的影響。結(jié)果表明，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的游戲材料，如積木、泥、簡(jiǎn)單的娃娃，比完全逼真的玩具更能激發(fā)學(xué)前兒童的想象。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的玩具可以有多種用途，留有很大的想象余地，不易使學(xué)前兒童感到厭倦。而結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的玩具則有功能的局限，留給學(xué)前兒童想象的余地較小，而自制玩教具為學(xué)前兒童創(chuàng)造了自己能夠掌握的想象世界。第10頁，共19頁。2．自制玩教具能促進(jìn)學(xué)前兒童手部肌肉的發(fā)展隨著時(shí)代的前進(jìn)，未來社會(huì)向我們提出新的要求，那是培養(yǎng)大批手腦并用的人才，因此，實(shí)際操作能力是目前學(xué)前兒童智力發(fā)展的主要方面。嬰學(xué)前兒童時(shí)期是“用手來捕捉世界的時(shí)期”。他們對(duì)用手進(jìn)行操作的活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們的許多知識(shí)技能也只有在自己的操作活動(dòng)中才能夠形成，所以我們要從小給學(xué)前兒童提供各種動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而自制玩教具正是為學(xué)前兒童實(shí)際操作的發(fā)展提供了一個(gè)非常有利的時(shí)機(jī)。學(xué)前兒童在自制玩教具過程中，總是用眼觀察，動(dòng)腦思考，用雙手活動(dòng)，為了掌握造型活動(dòng)所必須必需的各種技能，教育者就要訓(xùn)練他們一些專門動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做得準(zhǔn)確，有一定方向、力度，逐步穩(wěn)健和協(xié)調(diào)，促進(jìn)其手部小肌肉群發(fā)育、手指和手腕配合一致，增強(qiáng)學(xué)前兒童雙手的靈巧性。如指偶是用小瓶、乒乓球、厚紙等材料經(jīng)過繪畫、剪貼、裝飾而成的。雖然制作過程簡(jiǎn)單，卻使學(xué)前兒童雙手活動(dòng)能力得到了鍛煉，使學(xué)前兒童逐漸掌握了操作的技能。另外，在操作指偶的過程中，學(xué)前兒童能夠隨心所欲地讓指尖上的偶像表演各種動(dòng)作，大大地激發(fā)了他們動(dòng)手操作的積極性。有人對(duì)歷史上的優(yōu)秀發(fā)明家、創(chuàng)造家們進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些人不僅具有較好的智力，而且具有較高的操作技能，這些操作技能是小時(shí)候就打下基礎(chǔ)的。第11頁，共19頁。3．自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美能力“愛美之心，人皆有之?！睈勖朗呛⒆拥木裥枰?，而審美能力是在教師的正確指導(dǎo)下，通過實(shí)際欣賞和動(dòng)手操作逐步形成的。自制玩教具以其鮮明生動(dòng)的形象，美的色彩、聲音和造型吸引和感染學(xué)前兒童，激發(fā)他們的情感和愛好，擴(kuò)大學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)前兒童初步的美感。如大班學(xué)前兒童制作的“樹上的小掛鐘”，就是用各種廢舊的可樂瓶、冰淇淋盒、塑料瓶蓋等制作成的，造型非常優(yōu)美，體現(xiàn)出學(xué)前兒童已具有一定的審美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)前兒童往往為自己的成功而感到興奮和喜悅，從而也增強(qiáng)了制作的信心和興趣。第12頁，共19頁。4．自制玩教具能促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康學(xué)前兒童的身體發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，在活動(dòng)中，學(xué)前兒童利用玩具可增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展體力，使全身動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育。教育家夸美紐斯在論述玩具的作用時(shí)曾說：“有了這些東西，他們可以常常自己作游戲，因此，身體賴以健康，精神因之活潑，身體各部位也因之而靈活……”可見，玩具可滿足學(xué)前兒童活動(dòng)的需要，提高學(xué)前兒童的積極性，促進(jìn)身心健康。自制玩教具與購買的玩具相比，作用更為獨(dú)特。比如，可以根據(jù)教育教學(xué)的要求和學(xué)前兒童的實(shí)際情況，就地取材，制作一些富有童趣的玩具，引導(dǎo)學(xué)前兒童參加活動(dòng)。如鞍山市礦山公司第一幼兒園，在活動(dòng)場(chǎng)上安裝了用汽車輪胎制作的大型體育玩具“瞭望塔”與“攀登架”。這種大型自制玩教具經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，安全性能好，可以發(fā)展學(xué)前兒童的鉆、爬、攀登等基礎(chǔ)動(dòng)作，培養(yǎng)他們勇敢的精神。還有一種“拉皮板”玩具，是一塊木板上釘上橫堅(jiān)排列成行的釘子，用橡皮筋在上面造型，可以拉出很多美麗的圖案。這種玩具，對(duì)發(fā)展學(xué)前兒童手的小肌肉群的功能和雙手的協(xié)調(diào)性，對(duì)于手與腦，手與各種感官之間的協(xié)調(diào)功能都有很大的益處。諸如類的玩具，幼兒園很需要，但市場(chǎng)上卻買不到。因此，我們說自制玩教具對(duì)鍛煉學(xué)前兒童的身體，有很大的適應(yīng)性。第13頁，共19頁。5．自制玩教具能有效利用身邊的資源，節(jié)能環(huán)保。自制玩教具材料簡(jiǎn)易，限制性小，可有效利用身邊的廢舊物、自然材料等，既節(jié)約能源，又減少污染，因地制宜，節(jié)能環(huán)保。6．自制玩教具能傳承和發(fā)展傳統(tǒng)民間手工藝民間玩具具有構(gòu)思巧妙，就地取材的特點(diǎn)，是自制玩教具創(chuàng)作的源泉。通過自制玩教具活動(dòng)，使一些面臨失傳的民間玩具得以挖掘和再現(xiàn)，吸取民間玩具的精髓，古為今用，發(fā)展民間手工藝。綜上所述，從發(fā)展的角度講，我們提倡正確引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)玩具，自己動(dòng)手制作玩具，以鍛煉學(xué)前兒童身體，啟迪智慧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品德，激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)美的追求，促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面和諧發(fā)展。第14頁，共19頁。二、手工制作玩教具的基本原則1．保證安全、衛(wèi)生。學(xué)前兒童年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)前兒童的玩具應(yīng)絕對(duì)安全、無毒、不易破碎、無尖銳棱角，便于清洗消毒。一般可選擇下列材料來制作玩教具，如布頭、木頭邊角料、紙、塑料、竹子、稻草、麥桿、絲瓜筋、貝殼、瓜果、狗尾巴草、泥沙等。加以變化，創(chuàng)造出更多生動(dòng)有趣，豐富多彩的玩教具。2．教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。自制玩教具的教育應(yīng)具有促進(jìn)不同年齡學(xué)前兒童身心的全面發(fā)展，啟迪學(xué)前兒童智力，有助于教學(xué)活動(dòng)的功能。配合教學(xué)活動(dòng)的教具除講究形象逼真、色彩鮮艷外，也應(yīng)符合科學(xué)原則，有助于學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)事物，掌握正確的概念和知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)突出，一物多用，如計(jì)算器就應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)的要求，不宜裝飾物過多，以免分散學(xué)前兒童的注意力。自制玩教具的藝術(shù)性是指在有教育性和科學(xué)性的前提下，使玩教具的形象生動(dòng)，色彩鮮明、幽默略帶夸張，這樣才能激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)美的追求，讓他們想玩、愛玩、百玩不厭。第15頁，共19頁。3．自制性和可玩性。要多利用廢舊材料來制作，所制作的玩具，力求簡(jiǎn)單，操作方便，避免因細(xì)節(jié)繁瑣造成制作上的困難，比如紙漿玩具利用的是廢紙和漿糊，價(jià)值低廉，制作方便，可以廣泛使用。玩具是給孩子玩的，那種只能擺設(shè)、過于精致的玩具一般價(jià)值不大，教師學(xué)會(huì)因制作時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多、容易壞而舍不得給孩子玩。這樣，許多好看但不耐玩的玩具就常鎖在玩具柜里，成了“看具”，失去了玩具的作用，制作這類玩具就沒有多大必要了。用廢舊材料制成的、制作和使用都方便的玩具應(yīng)當(dāng)大力提倡。4．創(chuàng)新性。自制玩教具，不是完全模仿民間或現(xiàn)代工業(yè)玩具，創(chuàng)新性是自制玩教具最可貴的品質(zhì)，一個(gè)紙盒、一片樹葉，可以做出不同的玩具，并產(chǎn)生不同的玩法，這是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的一個(gè)途徑。例如用廢舊紙杯做玩具，把紙杯塞上黑塑料袋，作魚尾巴，前端插上曲別針，作釣魚玩具；還可以穿上松緊帶，做成學(xué)前兒童拉力器；紙杯里裝上豆粒，裝飾成音樂沙鈴,還可以做成玩偶，飛環(huán)等。第16頁，共19頁。圖1-11紙杯魚圖1-12紙杯拉力器圖1-13紙杯飛環(huán)圖1-14紙杯玩偶第17頁，共19頁。三、手工制作玩教具的基本規(guī)律手工制作玩教具的過程，需要若干個(gè)各具特點(diǎn)又互相聯(lián)系的工作環(huán)節(jié)構(gòu)成，但其環(huán)節(jié)的數(shù)量及順序，因人因事而異，或簡(jiǎn)易或復(fù)雜，并不是一成不變的。一般意義上講，手工制作玩教具大體包括以下環(huán)節(jié)：1．構(gòu)思，又稱為立意或意匠，主要指在頭腦中通過想象和思維，對(duì)作品的材料、造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾、功能等因素，以及學(xué)前兒童活動(dòng)過程中的外部制約條件，進(jìn)行全面的計(jì)劃與思考。這是一種形象思維的過程。2．設(shè)計(jì)，只把構(gòu)思形成初步的設(shè)計(jì)圖，使構(gòu)思更加明晰化，包括對(duì)作品各部分的比例、各部分的結(jié)構(gòu)，制定出可行的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)在實(shí)踐制作中可以作為獨(dú)立環(huán)節(jié)，也可能采用腹稿的形式和構(gòu)思、制作融合在一起。3．選材，選材是保證順利實(shí)現(xiàn)構(gòu)思和設(shè)計(jì)的重要前提條件。選材有“因意選材”“因材施藝”兩個(gè)原則。“因意選材”強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的選擇和利用?！耙虿氖┧嚒闭f明了材料可以啟迪和影響構(gòu)思和設(shè)計(jì)，例如廢棄物的利用多是采用這種方法。4．制作，是運(yùn)用工藝技術(shù)手段去完成制品的施工階段。制作方法根