浙江溫州十五校聯(lián)合體-2020學年高二下學期期末考試語文試題及答案高二絕密★考試結束前

學年第二學期溫州十五校聯(lián)合體期末聯(lián)考

高二年級語文學科試題

考生須知：

1.本卷共7頁，滿分150分，考試時間150分鐘；

2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數(shù)字。

3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效；

4.考試結束后，只需上交答題紙。

一、語言文字運用。

1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是

A.以“開辟（pì）更加光明未來”為主題的金磚國家領導人第九次會晤（wū）即將拉開帷幕，領導人將出席金磚國家文化節(jié)啟動儀式暨簽字儀式等活動。

B.文化無處不在，像花香彌漫于空氣。它就蘊藏在事物背后，沉潛（qiǎn）在事物深處。猶如詩意之于詩行，天地氤氳（yūn），萬物化淳，以文化人。

C.“沒有比人更高的山”這句詩曾承載著幾代人的青春記憶：在九十年代，他清新凝練的詩歌風靡（mǐ）全國，使當時年輕人的心靈感到熨（yù）貼和溫暖。

D.米倉涼子塑（sù）造的元子從性格孤僻、灰頭土臉的銀行職員到顧盼生姿的銀座老板的驚艷蛻變，其實是典型的“爽文模（mó）式”。

閱讀下面的文字，完成2-3題。

我國中小學教材第一次成系統(tǒng)、大規(guī)模進入歐美發(fā)達國家的國民教育體系，確實應該引以為豪，但也絕不可被沖昏頭腦。簡而言之，英國的教材和我國的教材，完全不可相提并論。［甲］我們的教育常常被稱為《教科書》，一個省市幾乎所有學校用一樣的統(tǒng)編教材。［乙］而英國學校擁有極大的辦學自主權，使用何種版本的教材由學校教師決定、家長自主選擇，有的學校則干脆自己編寫校本教材。換言之，英國將有多少所小學采用上海版教材，難以遽下定論。

［丙］一些英國教師被九九乘法表“震驚”，表示要把中國的“數(shù)學藝術”帶進課堂。反躬自問，為何發(fā)達國家如此看好的教學卻無法促進中國的自然科學，以致多年來一直在發(fā)達國家的科技成就和規(guī)模后面苦苦追趕？我們的教育究竟存在哪些問題，又該何去何從？

2.文段中加點的詞，運用不正確的一項是

A.將B.遽C.反躬自問D.以致

3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點正確的一項是

A.甲B.乙C.丙

4.下列各句中，沒有語病的一項是

A.我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴格的監(jiān)管、更嚴厲的處罰，切實保障安全，該法被稱“最嚴食品安全法”。

B.昆曲是中國獨有的表演藝術，它的審美情趣和藝術品位，是中國傳統(tǒng)文化的形象代言之一，是世界藝術之林的奇葩。

C.，來寧波博物館觀展的游客數(shù)量達百萬，對于一個成立不足十年的年輕博物館，這的確是一個了不起的數(shù)字。

D.曹文軒幾十年持續(xù)關注少年兒童生存狀態(tài)，致力于構建一個至真至善的理想王國，注重從平凡生活中挖掘善的因子。

5.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字（含標點）。

人類文化一般分為兩類：一是向外的，稱之為外傾性文化；①。而中國文化較之西方似有偏重在內(nèi)傾方面。中國詩人很多，屈原、陶淵明、杜甫最受后人崇拜。人們不僅崇拜其作品，②。若如莎士比亞生在中國，則猶如施耐庵、曹雪芹，除其文學所表現(xiàn)在外的以外，作者自身更無成就，應亦不為中國人重視，不能和屈原、陶淵明、杜甫相比。這正因中國文學精神是內(nèi)傾的。要成一文學家，其精神先向內(nèi)，不向外。中國人常說“文以載道”，這句話的意義，也應從此去闡發(fā)。中國文學之最高理想，須此作者本身就是一個“道”。文以載道，即是文以傳人，即③，這始是中國第一等理想的文學與文學家。

6.閱讀下面圖片，完成相關題目。

（1）根據(jù)圖1-3，概括70后、80后、90后所處時代的相同點及其變化。

（2）方言是一個地方的語言文化，在這個物質(zhì)社會，方言的使用正在減少，那么我們應該怎樣保護方言呢？請你從三個方面談談保護溫州話的方法。

二、現(xiàn)代文閱讀。

（一）閱讀下面的材料，完成7-9題。

材料一

新型冠狀病毒屬于B屬的冠狀病毒，研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達85％以上。該病毒對紫外線和熱敏感。乙醚，75％乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯已定不能有效滅活病毒。

目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫(yī)療專家組成員李興旺指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。

人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱。

目前沒有確認有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當使用抗菌藥物，尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物。解除隔離和出院標準：體溫恢復正常3天以上、呼吸道癥狀明顯好轉，肺部影像學顯示炎癥明顯吸收，連續(xù)兩次呼吸道病原核酸檢測陰性（采樣時間間隔至少1天）。

（摘編自《新冠肺炎的30個真相》，《人民日報》2月7日）

材料三

針對基層治理在抗擊疫情的攻堅階段可能存在很多問題，如執(zhí)行疫情防控鏈條中“條條與塊塊”的職責不清，邊界不明，流程梗阻；有些地方存在“以發(fā)文推動工作，以統(tǒng)計表格顯示在場”的避責心態(tài)；社區(qū)封閉式管理中溝通不暢，出現(xiàn)心理恐慌與“排異”現(xiàn)象，影響社會凝聚；各種“問責導向”的紀律約束較好發(fā)揮了秩序維護、壓力傳導的作用，但持續(xù)缺乏關愛體系補位，導致基層干部和工作人員出現(xiàn)壓力型緊張、職業(yè)倦怠等消極心理，影響基層一線防疫隊伍的斗志與士氣。這些都需要我們深刻反思經(jīng)驗與教訓，加快提升社區(qū)疫情防控能力，使所有社區(qū)成為疫情防控的堅強堡壘。

（摘自姜曉萍《使所有社區(qū)成為疫情防控的堅強堡壘》，《光明日報》02月21日）

材料四

“中醫(yī)在減輕發(fā)熱癥狀、控制病情進展、減少激素用量、減輕并發(fā)癥等方面具有療效。”張伯禮說，新型冠狀病毒感染的肺炎是病毒感染和機體免疫狀態(tài)博弈的結果。中醫(yī)治療往往不是著眼于病，而是調(diào)動機體自身的抗病能力，在改善臨床癥狀、減少并發(fā)癥、提高生活質(zhì)量等方面具有獨到優(yōu)勢?！爸委熜滦凸跔畈《靖腥镜姆窝?，中醫(yī)藥可以全療程、全方位發(fā)揮作用，但我還是提倡中西醫(yī)結合治療?！彼f，中醫(yī)西醫(yī)各有所長，各有側重，優(yōu)勢互補，協(xié)同取效。治療此次肺炎目前尚無有效藥物，主要是支持和對癥治療，中西協(xié)同教治病患就顯得尤為重要，“要一切以病人受益最大為原則?！?/p>

召開的全國中醫(yī)藥大會明確，推動中醫(yī)藥和西醫(yī)藥相互補充、協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮中醫(yī)藥防病治病的獨特優(yōu)勢和作用。近日，國家衛(wèi)生健康委員會和國家中醫(yī)藥管理局發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案（試行第三版）》詳細闡述了中醫(yī)治療方法。國家中醫(yī)藥管理局也已成立應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領導小組，組織中醫(yī)藥專家積極參與醫(yī)療救治特別是重癥、危重癥病例的醫(yī)療救治工作。

（摘自《中醫(yī)藥對新型冠狀病毒感染的肺炎防治可全程發(fā)揮作用》）

7.下列對新型冠狀病毒肺炎相關內(nèi)容的梳理，正確的一項是

8.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

A.新型冠狀病毒對紫外線敏感，其存活時間的長短與氣溫密切相關；因此增加紫外線消毒、夏天的到來都可能有利于抑制該病毒傳播。

B.新型冠狀病毒對環(huán)境溫度的要求很高，在溫度高于75°C或低于10°C的環(huán)境中都不利于存活，因此，合理調(diào)節(jié)環(huán)境溫度就能有效殺毒。

C.基層治理在抗擊疫情中存在很多問題，疫情防控鏈條職責不清、地方存在避責心態(tài)、社區(qū)管理溝通不暢等問題是加劇疫情傳播的首因。

D.中醫(yī)治療在改善臨床癥狀、減少并發(fā)癥、提高生活質(zhì)量等方面具有獨到優(yōu)勢，因此中醫(yī)藥常常被運用于重癥、危重癥病例的醫(yī)療救治工作。

9.結合材料簡要概括我國應該如何應對新冠肺炎的肆虐。

（二）閱讀下面的文字，完成10-13題。

【甲】

1.一小時后，她說：

2.“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生。”

3.下午，醫(yī)生來了，他離去時，蘇艾找了一個借口，跑到過道上。

4.“好的希望有了五成，”醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說，“只要好好護理，你會勝利的?，F(xiàn)在我得去樓下看看另一個病人。他姓貝爾曼——據(jù)我所知，也是搞藝術的。也是肺炎。他上了年紀，身體虛弱，病勢來得兇猛。他可沒有希望了，不過今天還是要把他送進醫(yī)院，好讓他舒服一些?！?/p>

5.第二天，醫(yī)生對蘇艾說：“她現(xiàn)在脫離危險了。你贏啦。現(xiàn)在只要營養(yǎng)和調(diào)理就行啦。”

6.那天下午，蘇艾跑到床邊，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無用處的深藍色肩巾，蘇艾連枕頭把她一把抱住。

7.“我有些話要告訴你，小東西?！彼f，“貝爾曼先生今天在醫(yī)院去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后來，他們找到了一個還燃著的燈籠，一把從原來的地方挪動過的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調(diào)色板，上面剩有綠色和黃色的顏料，末了——看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風中不飄不動嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的。”

（選自歐·亨利《最后的常春藤葉》，有刪改）

【乙】

1.“格斯拉先生在店里嗎？”我問道。

2.他詫異地同時討好地看了我一眼。

3.“不在，先生，”他說，“不在。但是我們可以很樂意地為你服務?！蔽覀円呀?jīng)把這個店鋪過戶過來了。毫無疑問，你已經(jīng)看到隔壁門上的名字了吧。我們替上等人做靴子?！?/p>

4.“是的，是的，”我說，“但是格斯拉先生呢？

5.“?。　彼卮鹫f，“死掉了！”

6.“死掉了？但是上星期三我才收到他給我做的靴子呀！”

7.“啊！”他說，“真是怪事?？蓱z的老頭兒是餓死的?！?/p>

8.“慈悲的上帝啊！”

9.“慢性饑餓，醫(yī)生是這樣說的！你要曉得，他是這樣去做活的！他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待呀。結果，他失去了所有的顧客。他老坐在那里，只管做呀做呀——我愿意代他說句話——在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的皮革，而且還要親自做。好啦，這就是他的下場。照他的想法，你對他能有什么指望呢？”

10.“但是餓死——”

11.“這樣說，也許有點兒夸張——但是我自己知道他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻。你知道，我往往在旁邊看著他。他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子?！?/p>

12.“是的，”我說，“他做了頂好的靴子?！?/p>

（選自高爾斯華綏《品質(zhì)》，有刪改）

10.請賞析【乙】4-9節(jié)的對話特點及其作用。

11.請分析年輕店員“詫異地”同時“討好地”看了“我”一眼的原因。

12.請解析文中加點詞在句中的含義。

（1）啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作。

（2）他是個怪人。但是他做了頂好的靴子！

13.請簡析兩篇選文的情節(jié)對表現(xiàn)主人公的作用。

三、古詩文閱讀。（共40分）

（一）閱讀下面這篇文言文，完成14-18題。

陳情表

李密

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

14.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.生孩六月，慈父見背見：表被動

B.逮奉圣朝，沐浴清化逮：等到

C.本圖宦達，不矜名節(jié)矜：顧惜

D.聽臣微志，庶劉僥幸聽：滿足

15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是

A.而劉夙嬰疾病驪山北構而西折

B.臣以供養(yǎng)無主則天地曾不能以一瞬

C.則告訴不許位卑則足羞

D.急于星火取之于藍而青于藍

16.下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是

A.作者不厭其煩地訴說自己的苦難身世，實際上是為了襯托出祖母對自己的養(yǎng)育之恩和自己對祖母的晚年的重要性，為后面推辭就任奠定了基礎。

B.作者在第二段仍沒把推辭的意思直接說出，而是采用了欲揚先抑，先對新王朝的政績歌頌一番，以打消皇帝疑心，再訴說自己進退兩難的處境。

C.“孝廉”是漢代以來舉薦人才的科目，舉孝順父母、品行方正的人。漢武帝開始令郡國每年推舉孝廉，晉時仍保留此制，但辦法和名額不盡相同。

D.作者推辭就任官職的意思是在第四段才緩緩地表達出來的，但是他還是沒有把推辭的意思直截了當?shù)卣f出來，還是緊緊扣住一個“孝”字來做文章。

17.用“/”給下列文段部分斷句。

密與人交每公議其得失而切責之常言吾獨立于世顧影無儔然而不懼者以無彼此于人故也

18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮；煢煢獨立，形影相吊。

（2）臣無祖母，無以至今日：祖母無臣，無以終余年。

（二）閱讀下面這首詩，完成19-20題。（共8分）

黃河

[唐］羅隱①

莫把阿膠向此傾，此中天意固難明。解通銀漢應須曲，才出昆侖便不清。

高祖誓功衣帶小，仙人占斗客槎輕②。三千年后知誰在？何必勞君報太平！

【注】①羅隱，晚唐詩人，十多次科舉考試不第，史稱“十上不第”。晚唐時期科舉考試，主要不是在考查學問，而是看士子有沒有投靠巴結當權人物的本領，官場一度混亂。②嚴君平占ト張乘槎上天。

19.頷聯(lián)所描繪的“黃河”具有和的特點。

20.本詩句句緊扣黃河，而又句句別有所指，手法也頗為高明，請結合全詩作簡要分析。

（三）閱讀下面的材料，完成21-22題。

材料一：丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，