第15頁(yè)共15頁(yè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)心得體會(huì)〔共4篇〕第1篇：對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的心得體會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的心得體會(huì)張曉影一、在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)1、有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景語(yǔ)言是交際的工具,語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的理論,而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)展的。分開(kāi)了一定的情景,交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解詳細(xì)情景傳遞的信息,觸景生情,激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體,生動(dòng)直觀,有時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景,如購(gòu)物、借物、問(wèn)路等,可以改善教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造。2、加大了課堂容量，提供了多種形式的訓(xùn)練方法。向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生參與面少，語(yǔ)言理論時(shí)機(jī)少。而語(yǔ)言才能的形成，靠的是語(yǔ)言理論。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語(yǔ)言的輸入量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間。老師可以精講多練，加大了訓(xùn)練密度，進(jìn)步了效率。3、人機(jī)對(duì)話，及時(shí)反應(yīng)和監(jiān)控。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作，可以查詢難點(diǎn)；可以邊看邊跟讀，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。一個(gè)個(gè)動(dòng)畫的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板，幻燈片和書本上靜止的畫面、文字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的才能大大的增加了。老師那么可以通過(guò)監(jiān)控、對(duì)講、切換功能，控制和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習(xí)被做成了游戲，使計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案做出判斷，假如錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)“sorry”或“again”；假如對(duì)了會(huì)出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。這樣隨時(shí)反應(yīng)，知識(shí)性和興趣性都很強(qiáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。4、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。按信息論的觀點(diǎn)，人們學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運(yùn)用幾個(gè)階段。CAI集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過(guò)程，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)考慮1、課件的制作需要仔細(xì)鉆研教材，精心的備課。多媒體課件的制作需要花費(fèi)大量精力與時(shí)間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來(lái)的課件才能產(chǎn)生最正確效果，它需要以下幾個(gè)方面引起注意〔1〕研究教材，設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，由表及里、由淺入深的引導(dǎo)和點(diǎn)撥?！?〕圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件?！?〕針對(duì)學(xué)生的實(shí)際程度，提供并創(chuàng)設(shè)一定情景，給予學(xué)生大量的語(yǔ)言理論時(shí)機(jī)，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能。2、老師的主導(dǎo)作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要。老師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當(dāng)重要的。一方面老師要把握多媒體的使用與組合時(shí)機(jī)，另一方面老師要可以控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要到達(dá)教學(xué)目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。3、多媒體有著其他媒體無(wú)法取代的特殊成效，但這并不意味著創(chuàng)新就一定要拋棄傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)法有著它自身的存在價(jià)值。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有必要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)制作一個(gè)flash動(dòng)畫來(lái)完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運(yùn)用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個(gè)中心的。何況并不是每一堂課都合適做成課件的。4、存在的現(xiàn)象目前自制的課件多為演示型，提供應(yīng)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)機(jī)較少。缺乏為學(xué)生設(shè)計(jì)的角色扮演，問(wèn)答練習(xí)等交互性訓(xùn)練。許多課毫無(wú)交際性和交互性可言。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”5、更新觀念，學(xué)無(wú)止境許多英語(yǔ)老師對(duì)CAI的理解和認(rèn)識(shí)不多，對(duì)迅猛開(kāi)展的信息技術(shù)及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響思想上準(zhǔn)備缺乏。有的老師對(duì)多媒體課件的可行性持疑心態(tài)度。這影響了老師去接觸新觀念、新技術(shù)的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)使用程度的不高也是影響CAI進(jìn)展的一個(gè)原因。以上提到的缺乏之處很大程度上是和計(jì)算機(jī)使用程度不高有關(guān)。多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新惹事物，它在教學(xué)中的應(yīng)用表達(dá)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)上的影響，它在英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)廣闊的開(kāi)展前景。作為一名新世紀(jì)的英語(yǔ)老師，我們有必要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，教學(xué)手段，更好地搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)。第2篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時(shí)間，多媒體課件成為老師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開(kāi)課時(shí)。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無(wú)紙化”、“讓粉筆和粉塵遠(yuǎn)離課堂”這樣的豪言壯語(yǔ)。但是，我認(rèn)為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的進(jìn)步，從而可以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件表達(dá)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原那么及規(guī)律。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的根底上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能到達(dá)了較好的教學(xué)效果。1、有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的承受、儲(chǔ)存。老師在講授問(wèn)題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段，可以將老師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的理論經(jīng)歷的缺乏。對(duì)于聯(lián)絡(luò)實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出老師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通俗易懂的畫面，快捷、高效地承受新知識(shí)。2、多媒體課件使老師傳授知識(shí)的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過(guò)音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而到達(dá)取代老師局部課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地到達(dá)進(jìn)步教學(xué)。但是，在使用多媒體教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)。1、要重視教學(xué)效果，防止本末倒置、喧賓奪主使用多媒體是為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獲得較好的教學(xué)效果。但往往有些老師在制作課件時(shí)，不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精巧。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)法專心于這些畫面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適中選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，防止“人灌”變“機(jī)灌?！笔褂枚嗝襟w教學(xué)并不是象有些老師所理解就是制作幾張幻燈片，其本質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時(shí)沒(méi)有一個(gè)用于交互的按鈕，從第一頁(yè)開(kāi)場(chǎng)一路放映到最后一頁(yè)，中間沒(méi)有任何頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由老師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的新的“填鴨式”形式。由過(guò)去的“人灌”形式變?yōu)槿缃竦摹皺C(jī)灌”形式，這樣更加強(qiáng)化了老師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無(wú)表達(dá)。將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的承受才能和反應(yīng)情況，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，進(jìn)步自由度。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的答復(fù)或提問(wèn)做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。3、使用多媒體技術(shù)，不能無(wú)視老師的作用任何教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)老師。其實(shí)，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替老師的作用。師生之間的語(yǔ)言交流，老師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。老師授課的過(guò)程也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程。總之，我將會(huì)適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)上，以造福更多的學(xué)生。第3篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)睢縣第三初級(jí)中學(xué)楊學(xué)堂我校非常重視教學(xué)法的改良和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運(yùn)用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備〔錄音機(jī)、DVD機(jī)、音箱等〕和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時(shí)它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，課時(shí)容量更大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。本人通過(guò)將多媒體運(yùn)用于教學(xué)理論，體會(huì)到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，也認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的局限以及應(yīng)注意的問(wèn)題。下面就從這些方面來(lái)談一點(diǎn)本人的看法。一、要正確靈敏處理好老師、學(xué)生；教材、媒體之間的關(guān)系使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計(jì)好板書，可以使板書更加工整明晰，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，可以節(jié)省書寫的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深化。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也是目的?，F(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中主要飲食四個(gè)要素：老師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)絡(luò)，互相作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，必需要正確處理好四要素之間關(guān)系。老師——教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生|知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)承受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象；教材——所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是老師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是老師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢?jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分表達(dá)出老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替老師的授課。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)開(kāi)展的必然趨勢(shì)，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開(kāi)發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，到達(dá)運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課隨著多媒體課堂教學(xué)的深化開(kāi)展，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來(lái)越迫切，老師通常喜歡用自己開(kāi)發(fā)的課件，應(yīng)用時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”、“過(guò)量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開(kāi)發(fā)，其所花費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的表達(dá)。理論已說(shuō)明，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為：1、精編教案。運(yùn)用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，還應(yīng)從教學(xué)的整體來(lái)考慮。因此，教學(xué)形式、手段必須效勞于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求老師更認(rèn)真深化鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析^p教學(xué)對(duì)象。2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資往往比擬零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對(duì)包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資的合理組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完好的課堂教學(xué)系統(tǒng)，儲(chǔ)存到資庫(kù)中，以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對(duì)教學(xué)資的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，交融我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如各種圖形、動(dòng)畫、音樂(lè)等。3、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭模目紤]制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，獲得最正確效果。4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需屢次練習(xí)操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。三、教學(xué)施行中的考前須知多媒體教學(xué)容易使教學(xué)形式雷同，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn)：1、在教學(xué)中，以老師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù)，老師既是導(dǎo)演，又是演員。通過(guò)師生間的情緒互相感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在計(jì)算機(jī)位置，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的，老師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，交融表達(dá)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原來(lái)的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒(méi)，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動(dòng)性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。3、教學(xué)操作的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原那么，合理分配時(shí)間，以進(jìn)步教學(xué)效益，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為原那么，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展周密安排，精心設(shè)計(jì)。在此階段，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資信息庫(kù)中哪些教學(xué)資等等問(wèn)題。同時(shí)，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測(cè)試、提問(wèn)等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最正確方案，都要有事先安排，防止教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以效勞教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，追求外表的華美。4、應(yīng)注意使用多媒體所獲得的實(shí)際效果我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進(jìn)展教學(xué)，最終目的是要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，獲得更佳的教學(xué)效果。假如違犯了這一原那么，即使使用了再先進(jìn)、再豐富的媒體也是沒(méi)有多大意義的。一堂課，假如什么樣的媒體都用上了，比方電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒(méi)有突出，邏輯性不強(qiáng)，難點(diǎn)沒(méi)有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交清楚，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而效勞的，并不是說(shuō)只要用了多媒體教學(xué)就能獲得好的教學(xué)效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)效勞的。在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我體會(huì)到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，作為新世紀(jì)的老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的必要性各重要性