2022年1月青海省涅中縣事業(yè)單位幼兒教師招聘考試《幼兒保教知識(shí)與能力》試卷及答案

（考試時(shí)間120分鐘）得分閱卷入注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題.保持卷面整潔?？忌氄\(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.新生J出頭圍平均為（ ）.A、30厘米B、34厘米C、38厘米D、42厘米.關(guān)于大班學(xué)前兒童的角色游戲的特點(diǎn)，下列表述正確的是（ ）.的爾長(zhǎng)■￡的爾長(zhǎng)■￡郛需般B、處于平行游戲階段C、能主動(dòng)在角色游戲中反映多種多樣的生活D、處于聯(lián)合游戲階段.幼兒語言發(fā)展的基本順序是（ ）.A、聽、讀、說、寫B(tài)、聽、說、讀、寫C、說、聽、讀、寫D、說、聽、寫、讀.某幼兒園老師在教育活動(dòng)中采取“一鍋煮"，對(duì)全班幼兒采用劃一的教學(xué)方法，違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）?A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性.《童蒙須知》是（ ）為兒童制定的學(xué)習(xí)“眼前事”的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求.A、顏之推B、朱嘉C、王守仁D、嚴(yán)復(fù).在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（ ）起著決定性的作用。A、權(quán)威性B、知識(shí)性C、主導(dǎo)性D、藝術(shù)性.以認(rèn)識(shí)空間圖形為例，小中班以認(rèn)識(shí)平面圖形為主，大班以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何體為主.這反映了教育教學(xué)內(nèi)容的（ ）?A、科學(xué)性B、啟蒙性C、系統(tǒng)性D、適時(shí)性.兒童的動(dòng)作發(fā)展過程表現(xiàn)為抬頭一俯撐一翻身一坐一走，這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是（）.A、首尾規(guī)律B、近遠(yuǎn)規(guī)律C、大小規(guī)律D、無有規(guī)律.（ ）是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，（ ）則是個(gè)體發(fā)展的條件。A、先天因素；后天因素B、環(huán)境因素；遺傳因素C、教育因素；后天因素D、先天因素；教育因素.5歲兒童有意注意時(shí)間為（ ）,A、10分鐘B、15分鐘C、20分鐘D、25淵.兒童剛出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺是（ ）.A、味覺B、嗅覺C、聽覺D、痛覺.深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程是（ ）的基本要求。A、愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒B、文明禮貌，團(tuán)結(jié)協(xié)作C、為人師表，遵紀(jì)守法D、積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新.適用于觀察變化的發(fā)生的科學(xué)教育活動(dòng)是（ ）.A、現(xiàn)象觀察活動(dòng)B、物體觀察活動(dòng)C、展示觀察活動(dòng)D、戶外觀察活動(dòng).教師應(yīng)從（ ）歲左右的孩子開始進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)。A、1.5歲

B、2歲C、2.5歲D、3歲15.評(píng)價(jià)幼1檄育活動(dòng)，應(yīng)關(guān)注活動(dòng)的（ ）.A、結(jié)果8、目標(biāo)C、過程D、趣味性16.皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是（ ）.A、1.5?2歲B、2?4歲C4?5歲D、5?6歲17.根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程，被稱為（ ）,A、課程目標(biāo)B、課程選擇C、課程實(shí)施D、課程評(píng)價(jià)18.某兒童去動(dòng)物園觀看他夢(mèng)寐以求的大熊貓，十多天了仍對(duì)此事感至脆悅，這種情緒狀態(tài)是（ ）.A、心境B、C激情D、應(yīng)激19.分發(fā)勺子或筷子時(shí)，手應(yīng)抓的位置是（ ）.A、筷子尖B、勺子前段C、攥兩端D、勺子柄或筷子的尾端20.（ ）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全.A、感覺B、知覺C、記憶D、思維21.關(guān)于對(duì)觸犯法律兒童的保護(hù)，說法錯(cuò)誤的是（ ）.A、任何兒童不受酷刑或其他形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰B、C對(duì)未滿6歲的人所罪行可酌情判以死刑或無釋放可能的無期徒刑不得非法或任意剝奪任何兒童的自由D、對(duì)兒童的逮捕、拘留或監(jiān)禁應(yīng)符合法律規(guī)定并僅應(yīng)作為最后手段，期限應(yīng)為最短的適當(dāng)時(shí)間22.有兩名幼兒：陽子很擅長(zhǎng)語言類的學(xué)習(xí)，但運(yùn)動(dòng)方面比較弱；燕子很擅長(zhǎng)與人交往，但畫畫總是畫不好。這兩名幼J麻學(xué)習(xí)上的差異體現(xiàn)為（ ）.A、學(xué)習(xí)方式的差異B、學(xué)習(xí)的性別差異C、學(xué)習(xí)能力的差異D、學(xué)習(xí)類型的差異.兒童通過扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是（ ）.A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、智力游戲.兒童通過觸摸電爐知道了燙的意思，這屬于（ ）.A、有意義學(xué)習(xí)B、無意義學(xué)習(xí)G情境學(xué)習(xí)D、無意識(shí)學(xué)習(xí).主題活動(dòng)結(jié)束之后，由師生m□以統(tǒng)整，并舉行發(fā)表會(huì)，讓幼1舟所知道、聽到、觀察、了解到的內(nèi)容，以各種方式展示出來.這主要運(yùn)用了語言教學(xué)策略中的（ ）.A、經(jīng)驗(yàn)圖表B、成果展示C、語文游戲D、文字展示.幼在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說"媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師,"這是一種（ ）.A、經(jīng)驗(yàn)性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人化想象.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（ ）,A、兒童的遺傳素質(zhì)B、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C、兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D、學(xué)校的教育方式.引導(dǎo)幼兒對(duì)待差異的態(tài)度不包括（ ）.A、尊重B、平等C、蝴D、批評(píng).有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)但不利于幼兒掌握完整的知識(shí)的課程為（ ）,A、分科課程B、核心課程

C、模擬課程D、活動(dòng)課程.可適用于對(duì)餐飲具、毛巾、餐巾、服裝、床單等耐熱物品的消毒的方法是（ ）.A、日曬消毒B、消毒劑消毒U煮沸消毒D、紫外線燈消毒.2?3歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩；而對(duì)3?4歲的幼兒，朋友的孤立以及成人的不理，特別是誤會(huì)、不公必寸待、批評(píng)等，幼兒會(huì)特別在意.這體現(xiàn)了兒童情緒情感的（ ）.A、易感化B、自我調(diào)節(jié)化C、深刻化D、豐富化.藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和（ ）重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方中式。中的爾長(zhǎng)■的爾長(zhǎng)■￡郛需般B、欣賞美C、創(chuàng)造美33.家園合作的原則是（A、33.家園合作的原則是（A、尊重、合作、引導(dǎo)B、尊重、合作、參與C、尊重、平等、合作D、尊重、平等、引導(dǎo).班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為（ ）,A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理.整個(gè)童年期基本沒有什么發(fā)展的系統(tǒng)是（ ）.A、神經(jīng)系統(tǒng)B、淋巴系統(tǒng)C、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)D、生殖系統(tǒng).對(duì)幼的不良習(xí)慣的糾正，尊重童的精神世界，教師充當(dāng)?shù)氖牵?）的職業(yè)角色.A、幼學(xué)習(xí)的支持者B、幼兒生活的導(dǎo)師C、朋友知己D、溝通社會(huì)的中介.嬰幼兒的被褥通常以（ ）晾曬一次為宜.A、每天B、每周C、每半個(gè)月D、每月.某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同難度的操作材料，這遵循了（ ）.A、整體性原則B、因材施教原則C、活動(dòng)性原則D、直觀性原則.小潔對(duì)幼兒園買來的積木玩具常常置于一邊，不感興趣，此時(shí)教師可以采用（ ）介入法來引導(dǎo)暗示小潔參與玩積木的游戲.A、垂直式B、平行式C、交叉式D、追蹤式.在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用問題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)，應(yīng)注意"眼觀六路，耳聽八方、聽其言，觀其行"，這主要是為了（ ）.A、準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維B、得到及時(shí)的反饋，并作出相應(yīng)的控制調(diào)節(jié)C、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的決定作用D、加大問題的深度和難度，充分跨越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).根據(jù)幼兒氣質(zhì)不同，教師可采取不同的教育策略。對(duì)（ ）的幼兒，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻.A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì).我國(guó)的第一所幼兒園是（ ）,A、南京鼓樓幼稚園B、南京燕子磯幼稚園C、湖北幼稚園D、北平香山慈幼院.教育過程中，教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是（ ）.A、用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒B、根據(jù)一次測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒C、用標(biāo)準(zhǔn)化工具測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)幼兒D、根據(jù)日常觀察所獲信息評(píng)價(jià)幼兒.要求將教學(xué)建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上的教學(xué)方法或策略是（ ）.A、先行組織者策略TOC\o"1-5"\h\zB、拋錨式教學(xué) A、C、隨機(jī)通達(dá)教學(xué) B、D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C、.青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”青青問：“媽媽，你舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青的D、（ ）. 52.A、思維的片面性 A、B、思維的擬人性 B、C、思維的生動(dòng)性 C、D、思維的表面性 D、.幼正處于換牙期，從（ ）左右開始，乳牙先后脫落，逐漸換上恒牙. 53.A、2歲 A、B、5歲 B、C、6歲 C、D、9歲 D、.幼J牌典型的性格特征是（ ）? 54.A、好模仿 A、B、好奇好問 B、C、好動(dòng) C、D、破壞行為 D、.全社會(huì)都要對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)，（ ）負(fù)有更為直接的責(zé)任。 55.A、翔 A、B、社會(huì) B、C、家庭 C、D、國(guó)家 D、.自閉癥也稱孤獨(dú)癥，其常見的行為方式有（ ）. 56.①興趣范圍廣 A、②行為方式刻板僵硬 B、③感知覺異常 C、④出現(xiàn)智力和認(rèn)知缺陷 D、A、③ 57.B、??④ A、C、①?④ B、D、??? C、.幼想象過程的方向、想象的結(jié)果及想象的豐富程度受其（ ）的影響較大. D、A、情緒 58.B、感覺 A、C、情境 B、D、動(dòng)機(jī) C、\o"CurrentDocument"二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 6.幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、（ ）等方面的發(fā)展. 59.第7頁(yè)/共22頁(yè)方法知識(shí)技能能力下列屬于體罰學(xué)生的情形是（ ）.因幼J諼說話，某幼兒園教師用膠帶封住他的嘴巴王某上課講話，老師令其抄課文10遍張某上自習(xí)課講話，老師令張某到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑2。圈體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為表達(dá)正確的是（注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好重視自身態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用重視幼兒園、家長(zhǎng)和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源下列不是學(xué)前語言教育的總目標(biāo)的是（ ）.使幼養(yǎng)成強(qiáng)壯的身體能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的英文字母能背誦簡(jiǎn)單的古詩(shī)樂意與人交談，講話禮貌下列說法正確的有（ ）.兩餐間隔時(shí)間不得少于3個(gè)半小時(shí)幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2個(gè)小時(shí)建立幼兒健康檢直制度和幼兒健康卡或檔案教師和幼兒是評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象社區(qū)資源包括自然資源、（ ）和生活設(shè)施資源。人文資源教育資源環(huán)境資源人力資源影響空氣質(zhì)量的因素有（ ）.汽車尾氣垃圾焚燒工業(yè)污染物排放地形地貌幼兒園小班階段幼兒的心理特點(diǎn)主要有（ ）.行為具有強(qiáng)烈的情緒性愛模仿思維仍帶有直覺行動(dòng)性抽象概括能力開始發(fā)展）如何鍛煉幼兒適應(yīng)群體生活的能力？（）A、幼兒每天要進(jìn)行戶外活動(dòng)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持B、幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)C、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼較快適應(yīng)新的人際關(guān)系D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間.（ ）是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者.評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程.A、管理人員B、教師C、幼兒D、家長(zhǎng).20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)有（ ）.A、基本理論與實(shí)踐模式的多樣化B、教育目標(biāo)的整合化C、教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化的爾長(zhǎng)■￡的爾長(zhǎng)■￡郛需般.幼J徽師勞動(dòng)的特殊性包括（ ）.A、自主性B、感染性C、創(chuàng)造性D、細(xì)致性.下列選項(xiàng)中，可以為關(guān)鍵期的存在提供證據(jù)的有（ ）.A、恒河猴的社會(huì)性發(fā)展B、人類語言的習(xí)得C、動(dòng)物的視覺剝奪D、鳥類的印刻.幼兒識(shí)記特點(diǎn)有（ ）?A、形象識(shí)記占主導(dǎo)B、意義識(shí)記占主導(dǎo)C、無意識(shí)記占主導(dǎo)D、詞語識(shí)記占主導(dǎo).下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)前家庭教育特征的是（ ）.A、領(lǐng)先性B、長(zhǎng)久性C、單獨(dú)性D、隨意性、隨機(jī)性.一般來說，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的定期體檢制度包括（ ）.A、每季度為嬰幼兒測(cè)身高、體重、視力一次B、每年為嬰幼兒進(jìn)行全面檢查一次C、每月為嬰幼兒測(cè)身高、體重、視力一次D、每三個(gè)月為嬰幼兒進(jìn)行全面檢查一次.幼兒智育的目標(biāo)是（ ）,A、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望B、培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官的能力C、培養(yǎng)運(yùn)用語言交往的基本能力D、培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施階段是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以從（ ）等方面來開展。A、主題的創(chuàng)設(shè)B、持續(xù)性的創(chuàng)設(shè)C、暫時(shí)性的創(chuàng)設(shè)D、根據(jù)活動(dòng)組織形式來創(chuàng)設(shè).信息加工心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論提出幼兒有三種長(zhǎng)時(shí)記憶，即（ ）?A、情景記憶B、語義記憶C、形象記憶D、程序記憶.在后疫情時(shí)代，家園教育可以依托（ ）網(wǎng)絡(luò)形成互動(dòng)合作.A、幼兒園網(wǎng)站B、家長(zhǎng)QQ群、微信群C、釘釘平臺(tái)D、班級(jí)博客三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益。（ ）.幼兒園智育不僅能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒大腦的生長(zhǎng)發(fā)育.（ ）.能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是討論法.（ ）.保育工作總結(jié)主要是要總結(jié)出在教育工作中的，5導(dǎo)體會(huì).（ ）.依據(jù)傳染病危害程度的不同可以將傳染病分為甲、乙、丙、丁四類.（ ）.蛋白質(zhì)攝入不足會(huì)導(dǎo)致幼抵抗力下降，傷口不易愈合.（ ）.盧梭將幼的心靈比喻為一塊“白板”，認(rèn)為后天經(jīng)驗(yàn)決定了“白板”上將出現(xiàn)什么圖畫。（ ）.保教工作質(zhì)量是經(jīng)營(yíng)幼兒園追求的第一位價(jià)值。（ ）.幼兒園教師參加培訓(xùn)以提高教育教學(xué)水平既屬于老師的權(quán)利，也屬于老師的義務(wù).（ ）.以C為根音構(gòu)成小三和弦是CEG.（ ）.與其他階段教育相比，學(xué)前教育的主要任務(wù)是保育。（ ）.食堂入口應(yīng)使用不低于60cm的擋鼠柵欄，防止老鼠進(jìn)入，出口則不用擋鼠柵欄.（ ）.利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念.（ ）.5.6歲手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是，能觸線較直的畫出簡(jiǎn)單圖形，或能邊線基本對(duì)齊地折紙，會(huì)用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻和.（ ）.20世紀(jì)初，湖北幼稚園的創(chuàng)辦是我國(guó)現(xiàn)代意義上學(xué)前教育的開端。（ ）.幼兒園教育教學(xué)的組織形式有集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)三種.（ ）.教師可以運(yùn)用移情訓(xùn)練法來培養(yǎng)幼1面）親社會(huì)行為.（ ）弟10頁(yè)/（共22頁(yè)）TOC\o"1-5"\h\z.發(fā)熱是幼兒生病時(shí)常見的癥狀，是機(jī)體的防御反應(yīng)。( ).有研究證明，缺乏自尊感并不容易導(dǎo)致兒童自卑退縮、不合群等性格特征的形成.( ).只要嬰幼兒的睡眠質(zhì)量高，就無所謂睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短.( )第12頁(yè)/共22頁(yè)2022年1月青海省涅中縣事業(yè)單位幼兒教師招聘考試《幼兒保教知識(shí)與能力》試卷及答案（參

考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】B【解析】新生兒的頭圍大〃，腦發(fā)育有關(guān)，因胎兒腦的發(fā)育在全身處于領(lǐng)先地位，故出生時(shí)頭相對(duì)較大.測(cè)量頭圍用一條軟尺，前面經(jīng)過眉間，后面經(jīng)過枕骨粗隆最高處（后腦勺最突出的一點(diǎn)）繞頭一周所得的數(shù)據(jù)即是頭圍大小。量時(shí)軟尺應(yīng)緊貼皮膚，注意尺不要打折，長(zhǎng)發(fā)者應(yīng)先將頭發(fā)在軟尺經(jīng)過處向上下分開.頭部的發(fā)育與體重、身高相似，年齡越小，發(fā)育越快。出生時(shí)頭圍約34厘米，前半年增長(zhǎng)較快，約8—10厘米，后半年約增加3厘米.到1歲時(shí)頭圍一般46厘米，2歲時(shí)48厘米，5歲時(shí)可達(dá)50厘米，15歲時(shí)可基本接近成人水平，平均54—58厘米。頭圍可反映腦和顱骨的發(fā)育程度，頭圍過小見于大腦發(fā)育不全及頭小畸形，而頭圍過大則見于腦積水.故選B..【答案】C的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】大班角色游戲的特點(diǎn)之一是大班幼兒對(duì)周圍成人生活的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越精密和完整，積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，主動(dòng)在游戲中反映多種多樣的生活，C項(xiàng)表述正確.大班幼兒游戲處于合作游戲階段，幼兒之間的人際交往匕曲密切，合作意識(shí)與能力都有所發(fā)展，能夠相互配合完成游戲，B、D兩項(xiàng)表述的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】B【解析】幼兒語言是按“聽一說一讀一寫"的基本順序發(fā)展的。聽說是形成與發(fā)展讀寫能力的前提和基礎(chǔ)，沒有這個(gè)前提也就談不上形成書面語言能力.故選B..【答案】D【解析】本題中提到的是對(duì)全班幼11，不能采用劃一的方法迸行教學(xué)，那就是針對(duì)同一階段的不同個(gè)體要注意到個(gè)體差異進(jìn)行因材施教.故選D..【答案】Bojn【解析】朱嘉編訂的《童蒙須知》是他為兒童制訂的習(xí)學(xué)"眼前事”的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求.分衣服冠履、言語步趨、灑掃涓潔、讀書寫字、雜細(xì)事宜等方面，對(duì)兒童的生活起居、讀書學(xué)習(xí)、道德行為禮節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定。該書對(duì)于從小培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和某些禮貌待人的道德規(guī)范，至今也不失其教育意義.故選B.ojn.【答案】C【解析】教育的最基本的要素是教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。教育者和受教育者屬于人的因素,教育內(nèi)容和教育物資屬教育的措施，為物質(zhì)條件方面的因素。在教育基本要素都具備的情況下，教育者的主導(dǎo)性要素起到支配和決定性的作用.教育者是教育活動(dòng)的組織者，控制著教育目的和采用的方法、手段，教育者創(chuàng)設(shè)環(huán)境、選擇教具與器材，調(diào)控受教育者的活動(dòng)，教育者的觀念和教育行為方式，影響著其他各基本要素功能的充分發(fā)揮。故選C..【答案】C【解析】幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性是指在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排上，應(yīng)遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和幼J與習(xí)的邏輯順序，體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn).平面圖形屬于二維圖形，幾何體屬于三維圖形，分屬不同的知識(shí)系統(tǒng).不同年齡階段的幼J導(dǎo)習(xí)不同的圖形反映教育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性.所以題干中小、中班幼兒以認(rèn)識(shí)平面圖形為主，大班幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何體，反映的是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性.故選C..【答案】A【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的規(guī)律：兒童身體的動(dòng)作和手的動(dòng)作發(fā)展是有客觀規(guī)律的，每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近.其規(guī)律是：（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作.兒童最初的動(dòng)作時(shí)全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的比如，滿月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動(dòng)。（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作.兒童最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和走。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為"首尾規(guī)律".（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作.兒童最早出現(xiàn)的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“遠(yuǎn)近規(guī)律"，即靠近頭部和軀體的部分先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動(dòng)作的發(fā)展.（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作.從四肢的動(dòng)作來看，先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作,即活動(dòng)幅度較大的所謂“粗動(dòng)作"，以后才逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特別是手指的“精細(xì)動(dòng)作”這種發(fā)展趨勢(shì)可以成為“大小規(guī)律”.（5）從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作.兒童動(dòng)作發(fā)展的方向是越來越多地受心理、意識(shí)支配，動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律也服從于兒童心理發(fā)展的規(guī)律從無意向有意發(fā)展的趨勢(shì)。故選A..【答案】A【解析】先天因素是指?jìng)€(gè)體出生時(shí)受之于父母的遺傳素質(zhì)，是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為個(gè)體的發(fā)展提供了可能性.后天因素是指?jìng)€(gè)體出生以后所接受的來自環(huán)境的各種影響因素，為個(gè)體發(fā)展的提供了條件。故選A..【答案】B【解析】5歲兒童有意注意時(shí)間為15分鐘。故選】I，【答案】A【解析】孩子剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是味覺，出生1天的孩子就能分辨出不同的味道.他喜歡甜的味道，他會(huì)用力去吸，而味道比較淡的，吮吸力量減弱.故選A..【答案】D【解析】保育員要能結(jié)合工作對(duì)象的特殊性，出色地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)幼教工作的目標(biāo)，就要做到：①深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來②熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，怡當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)前兒童各方面的能力；③具有創(chuàng)新的精神，積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在實(shí)踐中拓寬視野，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我更新、自我完善.故選D..【答案】A【解析】現(xiàn)象觀察活動(dòng)適用于觀察變化的發(fā)生.教師可將觀察、指導(dǎo)和交流相結(jié)合，可在觀察之后引導(dǎo)幼兒對(duì)觀察到的現(xiàn)象加以討論，形成科學(xué)經(jīng)驗(yàn).故選A..【答案】B【解析】從小培養(yǎng)兒童的如廁能力，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師應(yīng)從對(duì)2歲左右的孩子進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應(yīng)托兒所、幼兒園的集體生活.故選B..【答案】C【解析】活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的基本形式，游戲又是活動(dòng)的基本形式，在評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)或游戲時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)兒童來說，活動(dòng)是一種享受。兒童在活動(dòng)中沒有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無拘無束地自由活動(dòng).故選C..【答案】A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于L5~2歲之間。.【答案】B【解析】課程內(nèi)容的選擇簡(jiǎn)稱“課程選擇"，是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程.故選B.弟14頁(yè)/（共22頁(yè)）

.【答案】A【解析】本題考查的是情緒的分類的知識(shí)點(diǎn).A選項(xiàng)心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一屣對(duì)象上，而是在相當(dāng)一段時(shí)間之內(nèi)，使人的整個(gè)生活都染上某種情感色彩.例如，在舒暢的心境下，會(huì)覺得事事、處處快樂.題干中兒童在看到喜歡的事物之后，長(zhǎng)時(shí)間都處于愉悅的心境狀態(tài)之下，因此A選項(xiàng)正確；B選項(xiàng)熱情不屬于情緒的分類范疇，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤；C選項(xiàng)激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài).題干中強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)時(shí)間，因此不符合題干描述，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)應(yīng)激是指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)意外之下的情緒反應(yīng)，與題干描述不符，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤.故選A..【答案】D【解析】分發(fā)餐具的方法是：碗擺放在正對(duì)著椅子的位置，盤子擺放在碗的前面，勺子或筷子應(yīng)放在盤子上.分發(fā)勺子或筷子時(shí)，手曲R捏在勺柄處或筷子尾端，擺放整齊。故選D..【答案】D【解析】思維是對(duì)事物概括和間接的反映，比感覺、知覺、記憶更高級(jí)。故選D.2k【答案】B【解析】《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)未滿18周歲的人所犯罪行不得判以死刑或無釋放可能的無期徒刑。故選.【答案】D【解析】學(xué)習(xí)類型可以從不同的角度劃分，如從生理上、從智力特點(diǎn)上、從學(xué)習(xí)習(xí)慣上等等.通常我們按照生理將人的學(xué)習(xí)類型分為視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者，不同學(xué)習(xí)類型本身沒有好壞之分.在每一個(gè)文化環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層或者每個(gè)班級(jí)里都存在著不同學(xué)習(xí)類型的人.陽子和燕子在學(xué)習(xí)中的擅長(zhǎng)領(lǐng)域不同，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)類型的差異。故選D..【答案】A【解析】表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言來進(jìn)行的游戲.角色游戲是以模仿和想象，通過角色扮演創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲.本題中兒童通過扮演媽媽而體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系屬于角色游戲。角色游戲是幼J般典型的游戲形式.故選A.24,【答案】A【解析】把意義學(xué)習(xí)分為以下要素：學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)，即整個(gè)人（包括情感和認(rèn)知）都投入學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的，即使在其動(dòng)力或刺激來自外界時(shí)，但要求發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握和領(lǐng)會(huì)的感覺是來自內(nèi)部的；學(xué)習(xí)是滲透性的，它會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度乃至個(gè)性都會(huì)產(chǎn)生變化學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評(píng)價(jià)的，因?yàn)閷W(xué)生最清楚這種學(xué)習(xí)是否滿足自己的需要。題干中兒童通過觸摸電爐知道了燙的意思，是通過外界的刺激學(xué)習(xí)到了燙的意義，屬于意義學(xué)習(xí).故選A..【答案】B【解析】活動(dòng)結(jié)束后，幼JU格自己所得以各種形式進(jìn)行展示的做法屬于語言教學(xué)策略中的成果展示.故選B..【答案】C【解析】幼兒的再造想象可以從內(nèi)容上分為經(jīng)驗(yàn)性想象、情境性想象、愿望性想象和擬人化想象.題干中幼兒的想象表達(dá)了他的愿望，屬于愿望性想象。故選C..【答案】C【解析】各項(xiàng)研究表明：教育對(duì)智力的啟蒙和發(fā)展有重大作用.要保證幼迅速發(fā)展環(huán)境和教育對(duì)學(xué)前兒童的影響.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的理論：（I）對(duì)早期經(jīng)驗(yàn)與智力發(fā)展提出科學(xué)假設(shè)；（2）學(xué)前階段是人智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響最大，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于早期經(jīng)驗(yàn).故選C.第15頁(yè)/共22頁(yè).【答案】D【解析】《3-6歲兒童發(fā)展指南》"社會(huì)”領(lǐng)域目標(biāo)4"關(guān)心尊重他人"中指出，"引導(dǎo)學(xué)習(xí)幼兒用平等、尊重、接納的態(tài)度對(duì)待差異。如：了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，可以相互學(xué)習(xí).利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)主要民族和世界其它國(guó)家和民族的文化，幫助幼感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處.”故選D..【答案】B【解析】核心課程是圍繞社會(huì)問題來組織內(nèi)容的，其目的在于通過課程使兒童獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)兒童對(duì)生活的適應(yīng)性.核心課程有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，但不利于幼握系統(tǒng)的知識(shí).核心課程又稱生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著這個(gè)中心來進(jìn)行，這個(gè)中心即“核心"?故選B..【答案】C【解析】可適用于對(duì)餐飲具、毛巾、餐巾、服裝、床單等耐熱物品的消毒的方法是煮沸消毒.故選C..【答案】D【解析】情緒情感的豐富化主要包括情緒過程越來越分化、情緒所指向的事物不斷增加.故選D..【答案】C【解析】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》"藝術(shù)"領(lǐng)域指出，"藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式",故選C..【答案】C【解析】"家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”.家園合作的原則主要體現(xiàn)在：（1）平等原則。把家長(zhǎng)看作平等的合作伙伴.（2）尊重原則.尊重家長(zhǎng)作為教育者的主體地位和人格尊嚴(yán)，不能居高臨下地把家長(zhǎng)當(dāng)作教育對(duì)象和教師工作的助手.（3）責(zé)任分擔(dān)原則.幼兒園和家庭在幼兒的教育問題上負(fù)有共同的責(zé)任。（4）互惠原則.在爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)財(cái)力、物力、人力支持的同時(shí)，要讓家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)獲得正確的教育觀念和教育方法.故選C..【答案】B【解析】平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式.這是著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論.故選B..【答案】D【解析】生殖系統(tǒng)在學(xué)前階段發(fā)育緩慢，在童年時(shí)期，幾乎沒有什么發(fā)展，在青春期發(fā)育迅速.故選D..【答案】B【解析】幼Jlz教師的職業(yè)角色：（1）與其隨師相比，幼教師職業(yè)的角色是多元性的.①教師是幼兒生活的照*4者；②教師是幼J導(dǎo)習(xí)的支持者；⑶教師是幼社會(huì)溝通的中介者；④很多時(shí)候還要當(dāng)好幼兒及家長(zhǎng)人際矛盾的調(diào)解員和裁判者.（2）幼J虐師既是老師，又是幼兒的“媽媽”和朋友.幼1懣師能幫孩子解決家長(zhǎng)解決不了的問題，也能幫家長(zhǎng)解決家長(zhǎng)不能解決的幼教問題.（3）幼兒園是幼兒最早接觸的家庭以外的社會(huì)環(huán)境，因此，教師是幼J修習(xí)社會(huì)行為規(guī)淵人際交往，體驗(yàn)社會(huì)角色和彼此的情感，初步學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)生活的引路人，即幼兒生活中的導(dǎo)師。故選B..【答案】B【解析】保育員應(yīng)每周將嬰幼1廓）被揭和枕頭在太陽下晾曬一次，保持被褥和枕頭的干爽，以有助于嬰幼兒的身體健康。故選B.3g.【答案】B【解析】尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子，關(guān)注孩子個(gè)體差異，針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出不同難度的操作材料，遵循因材施教的原則.故選B..【答案】B【解析】平行介入法指教師在幼兒附近，和幼玩相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼模仿，教師起著引導(dǎo)暗示的作用.當(dāng)幼兒對(duì)新玩具材料不感興趣、不會(huì)玩、或不喜歡玩，或只喜歡玩某一類游戲，而不喜歡玩其他游戲時(shí)，教師可采用這種方法進(jìn)行指導(dǎo).故選B..【答案】B【解析】教師在課室教學(xué)中，調(diào)動(dòng)各種途徑和手段啟發(fā)學(xué)生的思維時(shí)，也應(yīng)注意"聽其言，觀其行"，接收從學(xué)生身上發(fā)出的反饋信息，并及時(shí)做出相應(yīng)的控制調(diào)節(jié).這就要求每個(gè)教師在課堂校學(xué)中應(yīng)"眼觀六路，耳聽八方，有較好的注意分配能力，才能及時(shí)地捕獲準(zhǔn)確的反饋信息.故選及.【答案】D【解析】氣質(zhì)類型為抑郁質(zhì)的幼兒，感受性高，情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩，易多愁善感，行為孤僻，不善交際，反應(yīng)遲緩.，教師對(duì)這一類型幼兒進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻.故選D。.【答案】C的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】1903年，湖北巡撫端方在武昌尋常小學(xué)堂內(nèi)創(chuàng)辦了湖北幼稚園.這是我國(guó)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，也是我國(guó)最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu).陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼J威育實(shí)驗(yàn)中心一-南京鼓樓幼稚園.陶行知于1927的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】D【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在日?；顒?dòng)和教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù).故選D..【答案】Bojn【解析】以布蘭斯福德為首的旺達(dá)比爾特認(rèn)知技術(shù)小組提出了拋錨式教學(xué)，這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上.確定這類真實(shí)事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類事件或問題被確立了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了，就像輪船被錨固定一樣.故選B.ojn.【答案】D【解析】幼兒思維的表面性表現(xiàn)在幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系.比如，—5歲的孩子注視著阿姨給小嬰^熊奶，看到奶水從阿姨的乳房里流出來，他認(rèn)真地問：“阿姨，那里面也有咖啡嗎？”故選D..【答案】C【解析】幼兒正處于換牙期，從6歲左右開始，乳牙先后脫落，逐漸換上恒牙.故選C..【答案】A【解析】模仿性強(qiáng)是幼1腳的典型特征，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出.模仿的對(duì)象可以是成人，也可以是兒童，兒童之間的相互模仿更多.在研究中發(fā)現(xiàn)，只要有一位幼兒把飯和菜混合著倒來倒去，旁邊的幼兒立即開始學(xué)做.所以這一點(diǎn)也是導(dǎo)致幼J市午餐活動(dòng)中的不良行為表現(xiàn).故選A..【答案】C【解析】《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》提出：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的第一任教師并進(jìn)一指出,?全社會(huì)都要對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)，家庭負(fù)有更為直接的責(zé)任。為人父母，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新的教育思想、新的教育觀念，從而掌握科學(xué)的教育方法和手段，創(chuàng)造民主、平等、和諧、寬松的教育氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為子女弟17頁(yè)/（共22頁(yè)）樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，并盡可能廣泛地參與學(xué)校教育教學(xué)改革活動(dòng).家庭教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視家庭教育資源的綜合利用.”故選C..【答案】D【解析】自閉癥幼1的興趣范圍狹窄。故選4.【答案】A【解析】幼兒在想象過程中常表現(xiàn)出很強(qiáng)的情緒性和興趣性。情緒高漲時(shí)，幼兒的想象就活躍，不斷出現(xiàn)新的想象結(jié)果。另外，興趣也影響幼兒的想象。對(duì)于感興趣的活動(dòng)，幼兒會(huì)長(zhǎng)時(shí)間去想象，專注于這個(gè)活動(dòng);對(duì)不感興趣的活動(dòng)，幼兒則缺乏想象，往往是消極地應(yīng)付或遠(yuǎn)離這項(xiàng)活動(dòng).因此，幼兒想象過程的方向、想象的結(jié)果及想象的豐富程度受其情緒和興趣的影響較大。故選A.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】BCD【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育內(nèi)容與要求部分指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分.各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展.故選BCD..【答案】ABC【解析】體罰是指通過對(duì)人身體的責(zé)罰，特別是造成圖來進(jìn)行懲罰或教育的行為.體罰必須是懲罰，不為懲罰而實(shí)施的，不是體罰，如體育課時(shí)跑步熱身、定期段考等.教師為糾正學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作而另其反復(fù)練習(xí)，不屬于體罰.故選ABC..【答案】ABCD【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》幼兒保育和教育的態(tài)度與行為指出，“（一）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（二）注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼J妙興趣愛好.（三）重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼J莊）主要活動(dòng).（四）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式.（五）重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用.（六）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源.”故選ABCD..【答案】ABC【解析】幼兒語言教育的總目標(biāo)包括：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會(huì)說普通話.故選ABC..【答案】ABCD【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為3.5T小時(shí)。在正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶夕佛育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí);高寒、高溫地區(qū)可酌情增減.第十九條指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案.每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護(hù)幼兒視力.在幼兒園中，教師和幼兒既是課程評(píng)價(jià)的“對(duì)象"，又是評(píng)價(jià)的“主體",故題中四項(xiàng)說法均正確.故選ABCD..【答案】AD【解析】社區(qū)資源是指能夠滿足社區(qū)居民生活需求的一切自然物質(zhì)資源和人為的社會(huì)文化制度.是一個(gè)社區(qū)內(nèi)一切可運(yùn)用的資源、各方面的力量.社區(qū)資源包括人力資源（內(nèi)含團(tuán)體與機(jī)構(gòu)組織）、物力、財(cái)力、知識(shí)與資料、歷史傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、發(fā)展機(jī)會(huì)、自然的地理、天然物質(zhì)資源、人文社會(huì)環(huán)境等等各方面，只要能有助于弟18頁(yè)/（共22頁(yè)）社區(qū)發(fā)展工作的，均應(yīng)加予發(fā)掘、動(dòng)員與運(yùn)用.（1）人力資源：社區(qū)領(lǐng)袖、政府領(lǐng)導(dǎo)、志愿者、專家學(xué)者、專業(yè)人士.（2）物力資源：物質(zhì)資源和設(shè)備.（3）財(cái)力資源：各種來源的資金.（4）人文資源：人民認(rèn)可、喜愛的文化性內(nèi)容.（5）人緣資源：運(yùn)用各種資源的動(dòng)力、媒介和人際關(guān)系.（6）內(nèi)部資源主體方面，即社區(qū)組織發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由此獲得社區(qū)資源。作為社區(qū)居民，也是一種社區(qū)資源.故選AD..【答案】ABCD【解析】空氣污染是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象，在特定時(shí)間和地點(diǎn)空氣污染物濃度受到許多因素影響，如機(jī)動(dòng)車輛、船舶、飛機(jī)的尾氣，工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)排放，居民生活f口取暖，垃圾焚燒，城市的發(fā)展密度、地形地貌和氣象等.故選ABCD..【答案】ABC【解析】小班幼兒的年齡特征包括：行為具有強(qiáng)烈的情緒性、愛模仿、思維仍帶有直覺行動(dòng)性.（1）小班幼兒的獨(dú)立性差，愛模仿別人.看到別人玩什么，自己也要玩什么，看見別人有什么，自己也要有什么.（2）小班幼J曲行為常常受情緒支配，而不受理智支配.情緒性強(qiáng)是整個(gè)幼J牌兒童的特點(diǎn)，年齡越小越突出.情緒易受外界環(huán)境的影響，破涕為笑是常有現(xiàn)象.（3）小班幼J唬維仍帶有直覺行動(dòng)性，思維依靠行動(dòng)進(jìn)行，是先學(xué)前期兒童的典型特點(diǎn)，小班幼兒仍然保留這T點(diǎn).他們不會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，只能先做后想，或者邊做邊想。D項(xiàng)抽象概括能力是大班幼兒的心理特點(diǎn).故選ABC..【答案】BC【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“社會(huì)"領(lǐng)域"社會(huì)適應(yīng)"部分"目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活”的教育建議指出：“（I）經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣.如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼J屏壞同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).（2）幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng).（3）帶領(lǐng)大班幼J俸觀41浮，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備".故選BC..【答案】ABCD【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“教育評(píng)價(jià)”的第二條中，表明了幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體.管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者.評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程.幼兒園的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是一種多層次、多主體參與的評(píng)價(jià)體系，它一改以往以菅理者為主的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)象，這也是教育過程逐步民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)有：（1）學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化；蒙臺(tái)梭利教育法的復(fù)興、皮亞杰的認(rèn)知理論的應(yīng)用以及開放教育思想等西方學(xué)前教育理論的引進(jìn)等，使中國(guó)學(xué)前教育界呈現(xiàn)出百花齊放的局面.（2）學(xué)前教育目標(biāo)的整合化；要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)”完整兒童“作為主要的目標(biāo).（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化.（4）學(xué)前教育方法的科學(xué)化.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒教師勞動(dòng)的特殊性：（I）幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；（2）幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；（3）幼兒教師勞動(dòng)的自主性；（4）幼教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；（5）幼教師勞動(dòng)的示范性和感染性；（6）幼教師勞動(dòng)的整體性。故選ABCD..【答案】ABCD［解析】一般認(rèn)為有四個(gè)領(lǐng)域的研究可以證實(shí)關(guān)鍵期的存在：（I）恒河猴的社會(huì)性發(fā)展，證明只有母親和孩子在關(guān)鍵期內(nèi)及時(shí)建立起正常的依戀關(guān)系，孩子才能正常成長(zhǎng).（2）鳥類的印刻，證明印刻現(xiàn)象只限于在出生后一個(gè)短暫的時(shí)間內(nèi)才能形成。（3）人類語言的習(xí)得，錯(cuò)過關(guān)鍵期后兒童將很難習(xí)得語言能力.（4）哺乳動(dòng)物的雙目飆覺剝奪，證明如果眼睛不在關(guān)鍵期內(nèi)得到光的刺激，刃陷將會(huì)永久失去視覺.故選ABCD..【答案】AC【解析】幼兒識(shí)記的發(fā)展有以下幾個(gè)方面：（1）以無意識(shí)記為主導(dǎo)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展；（2）以機(jī)械識(shí)記為主導(dǎo)，意義識(shí)記逐步發(fā)展；（3）形象識(shí)記占主導(dǎo)，語詞識(shí)記逐漸發(fā)展.故選AC..【答案】ABCD【解析】學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)和特征：（1）學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)：①時(shí)代性和社會(huì)性；②廣義性和深刻性；③親情性和感染性；碉對(duì)性和隨機(jī)性；⑤連續(xù)性和一貫性；⑥權(quán)威性和一貫性.（2）學(xué)前家庭教育的特征：領(lǐng)先性、長(zhǎng)久性、單獨(dú)性、隨意性、隨機(jī)性.學(xué)前社會(huì)教育的特征：群體性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、多樣性.注意區(qū)分.故選ABCD..【答案】AB【解析】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要定期對(duì)嬰幼兒進(jìn)行身體檢直，一般來說，每季度為嬰幼兒測(cè)身高、體重、視力一次，每年對(duì)嬰幼兒進(jìn)行全面檢直一次.故選AB..【答案】ABCD【解析】幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼J以得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣、學(xué)習(xí)"如何學(xué)習(xí)"，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程?！队變簣@工作規(guī)程》第五條指出，”發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力",故選ABCD..【答案】ABCD【解析】不同的創(chuàng)設(shè)思路反映不同教育方法，都對(duì)嬰幼兒的發(fā)展起積極的作用。故選ABCD..【答案】ABD【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論則有奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論、布魯斯的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論；信息加工學(xué)習(xí)論的代表人物主要有加涅、斯騰伯格等人，信息加工心理學(xué)認(rèn)為幼兒有三種長(zhǎng)時(shí)記憶，包括情景記憶、語義記憶、程序記憶.故選ABD..【答案】ABCD【解析】后疫情時(shí)代指的是新型冠狀病毒疫情過去后的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，家園合作的形式可以依靠于網(wǎng)上聯(lián)系和溝通。故選