提高課題研究與管理水平的有效策略提高課題研究與管理水平的有效策略1提高課題研究與管理水平的有效策略課件2提高課題研究與管理水平的有效策略課件3抓好幾個(gè)轉(zhuǎn)變由忙兩端走向重過(guò)程由被動(dòng)式轉(zhuǎn)向主動(dòng)式由隨意化走向常態(tài)化由松散作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)攻關(guān)抓好幾個(gè)轉(zhuǎn)變由忙兩端走向重過(guò)程4二、規(guī)范題目提煉課題

問(wèn)題：——表述不規(guī)范課題如文題：構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)****科技創(chuàng)新人才研究范圍大：學(xué)生積極的心理健康教育研究問(wèn)題不清晰：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究重復(fù)且不確切：****教學(xué)改革的思考與探索****人才培養(yǎng)模式的研究與探索二、規(guī)范題目提煉課題問(wèn)題：——表述不規(guī)范5對(duì)策：

——提煉：加工、提高——規(guī)范：標(biāo)準(zhǔn)、確切

課題的表述要求：

課題要以陳述句的形式出現(xiàn)，表達(dá)要具體明確、符合規(guī)范，一般要包括研究的問(wèn)題、對(duì)象和研究方法，有的課題名稱(chēng)不體現(xiàn)方法，但研究的問(wèn)題和對(duì)象必須表達(dá)清楚。如：中美博士研究生專(zhuān)業(yè)課程授課模式比較研究黑龍江省農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究提高課題研究與管理水平的有效策略課件6三、理清思路完善計(jì)劃課題解讀不夠研究問(wèn)題不清楚（有課題無(wú)問(wèn)題）概念不明確、研究范圍不準(zhǔn)確研究目標(biāo)過(guò)高、研究?jī)?nèi)容不全、跑題無(wú)研究假設(shè)、羅列方法、方法不當(dāng)、工作方法代研究方法研究思路不清、以工作步驟代研究步驟計(jì)劃的操作性不強(qiáng)、前后不一貫、有人員無(wú)分工等等問(wèn)題：——研究計(jì)劃科學(xué)性、可行性不強(qiáng)三、理清思路完善計(jì)劃課題解讀不夠問(wèn)題：——研究計(jì)劃科學(xué)7對(duì)策：

理論先行，掃除認(rèn)識(shí)上的障礙——解讀課題、界定概念、限定范圍、明晰理論；反躬自問(wèn)，解決思路不清問(wèn)題——明確研究問(wèn)題、意義、方法、應(yīng)用和創(chuàng)新點(diǎn)；

科學(xué)設(shè)計(jì)，重視開(kāi)題的專(zhuān)家評(píng)議——合理吸納專(zhuān)家意見(jiàn)、完善研究設(shè)計(jì)對(duì)策：8開(kāi)題會(huì)的作用和意義：宣布課題的立項(xiàng)和開(kāi)題宣傳研究的意義與價(jià)值論證研究設(shè)計(jì)的可行性和科學(xué)性培訓(xùn)課題組成員開(kāi)題會(huì)的要求：在三個(gè)月內(nèi)組織召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)評(píng)議專(zhuān)家一般為3—5人開(kāi)題會(huì)由教育科研管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織，課題承擔(dān)單位承辦并承擔(dān)費(fèi)用開(kāi)題前，課題主持人要將課題實(shí)施方案和開(kāi)題會(huì)籌備方案報(bào)課題管理部門(mén)審閱，接受開(kāi)題指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告按省教育科學(xué)規(guī)劃辦制定的統(tǒng)一格式撰寫(xiě)開(kāi)題后，及時(shí)將開(kāi)題報(bào)告和按專(zhuān)家意見(jiàn)修改的課題實(shí)施方案逐級(jí)上報(bào)至省教育科學(xué)規(guī)劃辦。四、有效開(kāi)題論證設(shè)計(jì)開(kāi)題會(huì)的作用和意義：四、有效開(kāi)題論證設(shè)計(jì)9開(kāi)題會(huì)開(kāi)題會(huì)程序開(kāi)題論證的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容宣讀課題下達(dá)文件主持人做開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家論證研究方案集體研討專(zhuān)家組形成評(píng)議意見(jiàn)并反饋課題組表態(tài)性發(fā)言課題研究的背景研究的問(wèn)題和范圍相關(guān)概念的界定研究的理論支撐研究的目的價(jià)值研究的創(chuàng)新點(diǎn)研究的主要內(nèi)容研究的主要方法預(yù)期結(jié)果與成果進(jìn)度安排與措施組織機(jī)構(gòu)與分工研究的條件與經(jīng)費(fèi)研究問(wèn)題的界定研究目標(biāo)的確定研究?jī)?nèi)容的設(shè)定研究方法的選擇研究步驟與措施研究人員與分工研究成果的預(yù)期研究條件

開(kāi)題會(huì)開(kāi)題會(huì)程序開(kāi)題論證的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容宣讀課題下達(dá)文10五、注重過(guò)程建設(shè)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題：研究活動(dòng)與研究計(jì)劃脫節(jié)，研究無(wú)序隨意；有變動(dòng)不及時(shí)變更，更少調(diào)整記錄；過(guò)程材料不及時(shí)梳理建檔，定期總結(jié)不夠；以工作代替研究，有行動(dòng)，無(wú)研究，水平低；研究與工作脫節(jié)，有研究，無(wú)行動(dòng)，實(shí)效差；模仿和借鑒多，開(kāi)拓創(chuàng)新少，理論提升不足；有立項(xiàng)和成果，無(wú)檔案，看不到研究過(guò)程；方法使用不科學(xué)，研究結(jié)論可靠性不強(qiáng)；對(duì)相關(guān)的研究關(guān)注和借鑒不多，閉門(mén)造車(chē)；過(guò)組織協(xié)調(diào)不好，人員各自為戰(zhàn)；缺乏學(xué)術(shù)批評(píng)、同行監(jiān)督和學(xué)術(shù)交流。五、注重過(guò)程建設(shè)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題：11按計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，有變化及時(shí)變更，使研究有序進(jìn)行；建立課題定期研討、反思和總結(jié)制度，使研究活動(dòng)常態(tài)化；建立課題研究檔案，歸檔及時(shí)，檔案真實(shí)、完整、規(guī)范；重研究過(guò)程資料信息的積累，分析要慎重恰當(dāng)；課題研究要緊跟教育理論和教育實(shí)踐的發(fā)展步伐；掌握科研方法，遵循方法要求，強(qiáng)化實(shí)證研究，重科學(xué)性；研究與崗位工作結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合，與單位發(fā)展結(jié)合。把握科研精髓，研究要基于工作，高于工作，引領(lǐng)工作。對(duì)策：提高研究過(guò)程的科學(xué)化水平按計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，有變化及時(shí)變更，使研究有序進(jìn)行；對(duì)策：提12對(duì)策：團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同創(chuàng)新組建課題組建立研究協(xié)作體重視理論研究者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與合作研究加強(qiáng)課題交流與研討注重團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與提高管理好研究的時(shí)間、資金、文獻(xiàn)、關(guān)系等資源。對(duì)策：團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同創(chuàng)新13

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：實(shí)行年度報(bào)告制度。每年11月底前，課題組向課題管理部門(mén)提交年度研究工作報(bào)告；管理部門(mén)要形成本地、本單位所管省規(guī)劃課題的研究進(jìn)展、成果、變更情況的年度綜合報(bào)告，于年底前報(bào)到省規(guī)劃辦，省重大、重點(diǎn)課題的年度報(bào)告也一并上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦。實(shí)行課題滾動(dòng)管理。一年內(nèi)沒(méi)有開(kāi)展研究的課題，取消其省規(guī)劃課題資格；對(duì)于進(jìn)展較好并取得突出成果或產(chǎn)生較大社會(huì)反響的課題可以滾動(dòng)到上一級(jí)別課題。課題撤銷(xiāo)處理。凡有下列情況之一者，將撤銷(xiāo)課題：研究成果有嚴(yán)重政治問(wèn)題；剽竊他人成果，弄虛作假；課題研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低；與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符；獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；首次鑒定退回補(bǔ)充研究的課題，再次鑒定仍不合格；嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度；超過(guò)規(guī)定結(jié)題時(shí)間一年以上沒(méi)有結(jié)題，且沒(méi)申請(qǐng)延期。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：14

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：課題變更管理。包括變更課題主持人、主要參加人；變更課題承擔(dān)單位；改變研究成果形式；對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整；完成時(shí)間提前或延后半年以上；因故中止或撤銷(xiāo)的研究課題。省規(guī)劃課題的名稱(chēng)原則上不得變更。變更要有正當(dāng)、充分、合理的理由，須填寫(xiě)《變更申請(qǐng)書(shū)》，要經(jīng)所在單位和管理部門(mén)審核并蓋章，要報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦審批，必須在課題結(jié)題期限達(dá)到前半年以上履行審批手續(xù)。對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自進(jìn)行上述變更的課題，其變更事項(xiàng)將不予承認(rèn)。實(shí)驗(yàn)校（基地）管理：課題組原則上不得設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地），不得開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，不準(zhǔn)刻制課題組印章。嚴(yán)禁有關(guān)單位、人員利用課題組從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。確有必要設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）的，必須經(jīng)課題承擔(dān)單位同意，得到實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）所在地教育行政部門(mén)的認(rèn)可，上級(jí)教育科研管理部門(mén)審核，省教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)備案，并控制數(shù)量，確保指導(dǎo)到位。并不得收取任何費(fèi)用。加強(qiáng)課題檔案建設(shè)。從課題立項(xiàng)之日起就要按標(biāo)準(zhǔn)建立課題研究檔案，按立項(xiàng)卷、過(guò)程卷、結(jié)題卷、成果卷立檔并進(jìn)行規(guī)范化管理。在課題研究過(guò)程中要對(duì)檔案不斷充實(shí)、歸納、分類(lèi)、整理，直至課題結(jié)題。省教育科學(xué)規(guī)劃辦將試行電子檔案管理，對(duì)所有上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦的材料都需同時(shí)提供或上傳電子文檔。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：15六、抓好結(jié)題提煉成果重研究和行動(dòng)，總結(jié)和理性思考不足，成果提煉不夠；成果缺少創(chuàng)新性和特色，學(xué)術(shù)與應(yīng)用價(jià)值不高；結(jié)題就算結(jié)束，成果沒(méi)有得到推廣應(yīng)用。了解成果的含義和其表述形式的豐富性在總結(jié)、提煉和探索規(guī)律上下功夫成果的提煉要基于對(duì)研究歷程的系統(tǒng)化的反思邊研究、邊總結(jié)、邊驗(yàn)證、邊推廣問(wèn)題：對(duì)策：六、抓好結(jié)題提煉成果重研究和行動(dòng)，總結(jié)和理性思考不足，16結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié)

結(jié)題工作的內(nèi)容反思研究過(guò)程；分析處理課題信息；檢測(cè)研究假設(shè)；歸納研究結(jié)論；梳理研究結(jié)果和成果；形成研究報(bào)告。

結(jié)題工作的意義提供驗(yàn)收評(píng)價(jià)依據(jù)；為成果推廣和深入研究打好基礎(chǔ)；提升研究能力；生成教育智慧；發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié)17實(shí)物形態(tài)的研究成果研究成果的表述形式機(jī)制形態(tài)的研究成果應(yīng)用性成果：研究報(bào)告、應(yīng)用方案、決策建議、教材與教法、課件、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等。包括：科研成果轉(zhuǎn)化為課程管理、教育改革的制度規(guī)定等。理論性成果：專(zhuān)著、專(zhuān)題論文（文集）等。經(jīng)驗(yàn)性成果：教學(xué)課例、教育案例、科研經(jīng)驗(yàn)等。提煉成果實(shí)物形態(tài)的研機(jī)制形態(tài)的應(yīng)用性成果：研究報(bào)告、應(yīng)用方案、決策建18

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收管理：所有課題最終成果均需進(jìn)行鑒定，通過(guò)鑒定后予以驗(yàn)收結(jié)題。規(guī)劃課題、青年專(zhuān)項(xiàng)課題由各市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦、各大專(zhuān)院校和廳直單位的教育科研管理部門(mén)組織專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收，驗(yàn)收合格的課題，簽署驗(yàn)收意見(jiàn)后報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦審核。重大課題、重點(diǎn)課題結(jié)題工作由上述委托管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織報(bào)送，由省教育科學(xué)規(guī)劃辦組織專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收時(shí)間：省教育科學(xué)規(guī)劃辦在每年6～7月、11～12月組織兩次課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收活動(dòng)。成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收形式：包括通訊評(píng)審和會(huì)議評(píng)審兩種形式。采取通訊鑒定方式的，鑒定專(zhuān)家應(yīng)分別提出成果等級(jí)評(píng)定，由組織鑒定單位綜合后確定成果的等級(jí)并確定課題最終是否通過(guò)鑒定；采取會(huì)議鑒定方式的，由鑒定組確定成果等級(jí)及是否通過(guò)鑒定，并填寫(xiě)專(zhuān)家組鑒定意見(jiàn)。鑒定專(zhuān)家組設(shè)1位組長(zhǎng)、4～6位成員，鑒定意見(jiàn)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。成果鑒定等級(jí)合格以上的課題可辦理結(jié)題驗(yàn)收手續(xù)，發(fā)給課題驗(yàn)收合格證書(shū)。對(duì)于成果鑒定等級(jí)為不合格的課題要退回補(bǔ)充研究。課題結(jié)題時(shí)間以課題驗(yàn)收合格證書(shū)的簽發(fā)時(shí)間時(shí)間為準(zhǔn)。成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收材料：填寫(xiě)《課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)審批書(shū)》，提交研究報(bào)告、成果公報(bào)和研究成果主件以及包括課題審批通知書(shū)、課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)、課題開(kāi)題報(bào)告、研究方案、階段總結(jié)、研究成果成效佐證材料等匯編材料一式三份。匯編材料要求有材料目錄和頁(yè)碼，并進(jìn)行比較規(guī)范的裝訂。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：19

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：提交鑒定的成果要求：必須是自課題審批通知書(shū)下達(dá)日起課題組成員完成的課題研究成果。課題主持人必須有獨(dú)立完成或署名列第一的研究成果，課題主持人、第一、第二課題組成員必須參與課題主體研究成果的撰寫(xiě)。重大課題的成果要求：服務(wù)決策的課題至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被地廳級(jí)以上部門(mén)采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表5篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在地市或同類(lèi)院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表5篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開(kāi)發(fā)表5篇系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。重點(diǎn)課題的成果要求：服務(wù)決策的課題至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被縣處級(jí)以上部門(mén)采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表3篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在縣域或院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表3篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開(kāi)發(fā)表3篇系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。規(guī)劃課題和青年專(zhuān)項(xiàng)課題的成果要求：服務(wù)決策的課題至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被上級(jí)有關(guān)部門(mén)采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表2篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在一定范圍內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表2篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作或公開(kāi)發(fā)表3篇以上系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：20

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：成果的標(biāo)注：省規(guī)劃課題的研究成果在出版、發(fā)表或向有關(guān)部門(mén)報(bào)送時(shí)，須在醒目位置標(biāo)明課題名稱(chēng)、課題類(lèi)別、資助單位及課題批準(zhǔn)號(hào)等信息。省教育科學(xué)規(guī)劃辦有權(quán)對(duì)科研成果進(jìn)行宣傳和推廣。成果完成人擁有成果的署名權(quán)。成果的宣傳：各級(jí)教育科研管理部門(mén)，各課題組和課題承擔(dān)單位應(yīng)采取各種積極措施加強(qiáng)對(duì)省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果的宣傳。對(duì)具有重要應(yīng)用價(jià)值的成果要及時(shí)摘報(bào)各級(jí)教育決策部門(mén)或向教育界廣泛宣傳。充分發(fā)揮科研成果在教育決策和教育改革發(fā)展實(shí)踐中的作用。成果的推廣：結(jié)題課題的成果公告均在省教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)上公布。省教育科學(xué)規(guī)劃辦及其委托管理機(jī)構(gòu)不定期召開(kāi)課題成果報(bào)告會(huì)，組織多種形式的專(zhuān)題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)成果的應(yīng)用推廣。成果的評(píng)獎(jiǎng)：省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組每?jī)赡杲M織一次黑龍江省優(yōu)秀教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：21課題管理：課題管理者運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能來(lái)管理課題研究工作，有效地發(fā)揮人、財(cái)、物、信息等要素的作用，以完成課題研究任務(wù)的活動(dòng)。管理目的：保質(zhì)量、上水平、出效益、促發(fā)展；多出成果、出有水平的成果、出有用的成果、高質(zhì)量創(chuàng)新性成果。管理主體：課題立項(xiàng)部門(mén)、課題管理部門(mén)、承擔(dān)單位、課題主持人管理客體：課題立項(xiàng)、開(kāi)題、研究過(guò)程、結(jié)題、成果、人、財(cái)、物、信息資料等等。七、科學(xué)管理提高質(zhì)量課題管理：課題管理者運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能來(lái)七22課題管理的六個(gè)環(huán)節(jié)七方面工作

課題管理的一般環(huán)節(jié)圖示規(guī)劃管理立項(xiàng)管理開(kāi)題管理過(guò)程管理結(jié)題管理成果管理檔案管理組織協(xié)調(diào)控制指導(dǎo)

課題管理的六個(gè)環(huán)節(jié)七方面工作23對(duì)本轄區(qū)或本學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的課題研究工作進(jìn)行總體規(guī)劃，明確科研目標(biāo)，指導(dǎo)思想和基本原則，確定重點(diǎn)研究領(lǐng)域和方向，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和保障。

根據(jù)規(guī)劃，研制立項(xiàng)指南，組織立項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)行立項(xiàng)評(píng)審和審批制度。對(duì)課題進(jìn)行論證，并將通過(guò)論證的課題列入管理部門(mén)研究計(jì)劃，納入正常管理工作內(nèi)容。

組織或參加開(kāi)題會(huì)，進(jìn)行研究目標(biāo)的適宜性評(píng)價(jià)、研究條件的充分性評(píng)價(jià)、研究計(jì)劃或方案的科學(xué)性和可行性評(píng)價(jià)。規(guī)劃管理立項(xiàng)管理開(kāi)題管理對(duì)本轄區(qū)或本學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的課題研究工作進(jìn)行總體24

建立過(guò)程管理制度：定期檢查指導(dǎo)、定期學(xué)習(xí)、研討、交流和總結(jié)。建立過(guò)程評(píng)價(jià)制度課題滾動(dòng)管理制度課題定期匯報(bào)制度

了解不同級(jí)別課題的結(jié)題要求、驗(yàn)收內(nèi)容、方式；完成課題研究任務(wù)后，及時(shí)主動(dòng)申請(qǐng)結(jié)題；建立課題結(jié)題驗(yàn)收評(píng)估制度

建立成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)制度，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建立成果推廣制度，明確推廣條件和措施；建立成果庫(kù)，加強(qiáng)成果交流和應(yīng)用。過(guò)程管理

結(jié)題管理檔案管理成果管理

一題一檔；主副件清晰；四卷立檔；完整系統(tǒng)；真實(shí)準(zhǔn)確；體現(xiàn)研究的思路或脈絡(luò)；及時(shí)歸檔，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。建立過(guò)程管理制度：定期檢查指導(dǎo)、定期學(xué)習(xí)、研討、交25課題研究要樹(shù)立四種意識(shí)問(wèn)題意識(shí)道德意識(shí)研究意識(shí)理論意識(shí)結(jié)語(yǔ)課題研究要樹(shù)立四種意識(shí)問(wèn)題意識(shí)道德意識(shí)研究意識(shí)理論意識(shí)結(jié)26導(dǎo)讀書(shū)目《教師如何做研究》鄭金洲華東師范大學(xué)出版社2005年10月第一版《教育科研與教師成長(zhǎng)》陳大偉華東師范大學(xué)出版社2009年1月第一版《教育研究方法實(shí)用指南》喬伊斯高爾等著北京大學(xué)出版社2009年3月第五版導(dǎo)讀書(shū)目《教師如何做研究》鄭金洲華東師范大學(xué)出版社27ThankYou!祝大家取得豐碩的研究成果！地址：黑龍江省教育科學(xué)研究院郵編：150080

電話辦）

Email:yujieli1965@163.comThankYou!祝大家取得豐碩的研究成果！地址：黑龍28提高課題研究與管理水平的有效策略提高課題研究與管理水平的有效策略29提高課題研究與管理水平的有效策略課件30提高課題研究與管理水平的有效策略課件31抓好幾個(gè)轉(zhuǎn)變由忙兩端走向重過(guò)程由被動(dòng)式轉(zhuǎn)向主動(dòng)式由隨意化走向常態(tài)化由松散作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)攻關(guān)抓好幾個(gè)轉(zhuǎn)變由忙兩端走向重過(guò)程32二、規(guī)范題目提煉課題

問(wèn)題：——表述不規(guī)范課題如文題：構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)****科技創(chuàng)新人才研究范圍大：學(xué)生積極的心理健康教育研究問(wèn)題不清晰：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究重復(fù)且不確切：****教學(xué)改革的思考與探索****人才培養(yǎng)模式的研究與探索二、規(guī)范題目提煉課題問(wèn)題：——表述不規(guī)范33對(duì)策：

——提煉：加工、提高——規(guī)范：標(biāo)準(zhǔn)、確切

課題的表述要求：

課題要以陳述句的形式出現(xiàn)，表達(dá)要具體明確、符合規(guī)范，一般要包括研究的問(wèn)題、對(duì)象和研究方法，有的課題名稱(chēng)不體現(xiàn)方法，但研究的問(wèn)題和對(duì)象必須表達(dá)清楚。如：中美博士研究生專(zhuān)業(yè)課程授課模式比較研究黑龍江省農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究提高課題研究與管理水平的有效策略課件34三、理清思路完善計(jì)劃課題解讀不夠研究問(wèn)題不清楚（有課題無(wú)問(wèn)題）概念不明確、研究范圍不準(zhǔn)確研究目標(biāo)過(guò)高、研究?jī)?nèi)容不全、跑題無(wú)研究假設(shè)、羅列方法、方法不當(dāng)、工作方法代研究方法研究思路不清、以工作步驟代研究步驟計(jì)劃的操作性不強(qiáng)、前后不一貫、有人員無(wú)分工等等問(wèn)題：——研究計(jì)劃科學(xué)性、可行性不強(qiáng)三、理清思路完善計(jì)劃課題解讀不夠問(wèn)題：——研究計(jì)劃科學(xué)35對(duì)策：

理論先行，掃除認(rèn)識(shí)上的障礙——解讀課題、界定概念、限定范圍、明晰理論；反躬自問(wèn)，解決思路不清問(wèn)題——明確研究問(wèn)題、意義、方法、應(yīng)用和創(chuàng)新點(diǎn)；

科學(xué)設(shè)計(jì)，重視開(kāi)題的專(zhuān)家評(píng)議——合理吸納專(zhuān)家意見(jiàn)、完善研究設(shè)計(jì)對(duì)策：36開(kāi)題會(huì)的作用和意義：宣布課題的立項(xiàng)和開(kāi)題宣傳研究的意義與價(jià)值論證研究設(shè)計(jì)的可行性和科學(xué)性培訓(xùn)課題組成員開(kāi)題會(huì)的要求：在三個(gè)月內(nèi)組織召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)評(píng)議專(zhuān)家一般為3—5人開(kāi)題會(huì)由教育科研管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織，課題承擔(dān)單位承辦并承擔(dān)費(fèi)用開(kāi)題前，課題主持人要將課題實(shí)施方案和開(kāi)題會(huì)籌備方案報(bào)課題管理部門(mén)審閱，接受開(kāi)題指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告按省教育科學(xué)規(guī)劃辦制定的統(tǒng)一格式撰寫(xiě)開(kāi)題后，及時(shí)將開(kāi)題報(bào)告和按專(zhuān)家意見(jiàn)修改的課題實(shí)施方案逐級(jí)上報(bào)至省教育科學(xué)規(guī)劃辦。四、有效開(kāi)題論證設(shè)計(jì)開(kāi)題會(huì)的作用和意義：四、有效開(kāi)題論證設(shè)計(jì)37開(kāi)題會(huì)開(kāi)題會(huì)程序開(kāi)題論證的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容宣讀課題下達(dá)文件主持人做開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家論證研究方案集體研討專(zhuān)家組形成評(píng)議意見(jiàn)并反饋課題組表態(tài)性發(fā)言課題研究的背景研究的問(wèn)題和范圍相關(guān)概念的界定研究的理論支撐研究的目的價(jià)值研究的創(chuàng)新點(diǎn)研究的主要內(nèi)容研究的主要方法預(yù)期結(jié)果與成果進(jìn)度安排與措施組織機(jī)構(gòu)與分工研究的條件與經(jīng)費(fèi)研究問(wèn)題的界定研究目標(biāo)的確定研究?jī)?nèi)容的設(shè)定研究方法的選擇研究步驟與措施研究人員與分工研究成果的預(yù)期研究條件

開(kāi)題會(huì)開(kāi)題會(huì)程序開(kāi)題論證的關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容宣讀課題下達(dá)文38五、注重過(guò)程建設(shè)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題：研究活動(dòng)與研究計(jì)劃脫節(jié)，研究無(wú)序隨意；有變動(dòng)不及時(shí)變更，更少調(diào)整記錄；過(guò)程材料不及時(shí)梳理建檔，定期總結(jié)不夠；以工作代替研究，有行動(dòng)，無(wú)研究，水平低；研究與工作脫節(jié)，有研究，無(wú)行動(dòng)，實(shí)效差；模仿和借鑒多，開(kāi)拓創(chuàng)新少，理論提升不足；有立項(xiàng)和成果，無(wú)檔案，看不到研究過(guò)程；方法使用不科學(xué)，研究結(jié)論可靠性不強(qiáng)；對(duì)相關(guān)的研究關(guān)注和借鑒不多，閉門(mén)造車(chē)；過(guò)組織協(xié)調(diào)不好，人員各自為戰(zhàn)；缺乏學(xué)術(shù)批評(píng)、同行監(jiān)督和學(xué)術(shù)交流。五、注重過(guò)程建設(shè)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題：39按計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，有變化及時(shí)變更，使研究有序進(jìn)行；建立課題定期研討、反思和總結(jié)制度，使研究活動(dòng)常態(tài)化；建立課題研究檔案，歸檔及時(shí)，檔案真實(shí)、完整、規(guī)范；重研究過(guò)程資料信息的積累，分析要慎重恰當(dāng)；課題研究要緊跟教育理論和教育實(shí)踐的發(fā)展步伐；掌握科研方法，遵循方法要求，強(qiáng)化實(shí)證研究，重科學(xué)性；研究與崗位工作結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合，與單位發(fā)展結(jié)合。把握科研精髓，研究要基于工作，高于工作，引領(lǐng)工作。對(duì)策：提高研究過(guò)程的科學(xué)化水平按計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，有變化及時(shí)變更，使研究有序進(jìn)行；對(duì)策：提40對(duì)策：團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同創(chuàng)新組建課題組建立研究協(xié)作體重視理論研究者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與合作研究加強(qiáng)課題交流與研討注重團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與提高管理好研究的時(shí)間、資金、文獻(xiàn)、關(guān)系等資源。對(duì)策：團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同創(chuàng)新41

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：實(shí)行年度報(bào)告制度。每年11月底前，課題組向課題管理部門(mén)提交年度研究工作報(bào)告；管理部門(mén)要形成本地、本單位所管省規(guī)劃課題的研究進(jìn)展、成果、變更情況的年度綜合報(bào)告，于年底前報(bào)到省規(guī)劃辦，省重大、重點(diǎn)課題的年度報(bào)告也一并上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦。實(shí)行課題滾動(dòng)管理。一年內(nèi)沒(méi)有開(kāi)展研究的課題，取消其省規(guī)劃課題資格；對(duì)于進(jìn)展較好并取得突出成果或產(chǎn)生較大社會(huì)反響的課題可以滾動(dòng)到上一級(jí)別課題。課題撤銷(xiāo)處理。凡有下列情況之一者，將撤銷(xiāo)課題：研究成果有嚴(yán)重政治問(wèn)題；剽竊他人成果，弄虛作假；課題研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低；與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符；獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成；首次鑒定退回補(bǔ)充研究的課題，再次鑒定仍不合格；嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度；超過(guò)規(guī)定結(jié)題時(shí)間一年以上沒(méi)有結(jié)題，且沒(méi)申請(qǐng)延期。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：42

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：課題變更管理。包括變更課題主持人、主要參加人；變更課題承擔(dān)單位；改變研究成果形式；對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整；完成時(shí)間提前或延后半年以上；因故中止或撤銷(xiāo)的研究課題。省規(guī)劃課題的名稱(chēng)原則上不得變更。變更要有正當(dāng)、充分、合理的理由，須填寫(xiě)《變更申請(qǐng)書(shū)》，要經(jīng)所在單位和管理部門(mén)審核并蓋章，要報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦審批，必須在課題結(jié)題期限達(dá)到前半年以上履行審批手續(xù)。對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自進(jìn)行上述變更的課題，其變更事項(xiàng)將不予承認(rèn)。實(shí)驗(yàn)校（基地）管理：課題組原則上不得設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地），不得開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，不準(zhǔn)刻制課題組印章。嚴(yán)禁有關(guān)單位、人員利用課題組從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。確有必要設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）的，必須經(jīng)課題承擔(dān)單位同意，得到實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）所在地教育行政部門(mén)的認(rèn)可，上級(jí)教育科研管理部門(mén)審核，省教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)備案，并控制數(shù)量，確保指導(dǎo)到位。并不得收取任何費(fèi)用。加強(qiáng)課題檔案建設(shè)。從課題立項(xiàng)之日起就要按標(biāo)準(zhǔn)建立課題研究檔案，按立項(xiàng)卷、過(guò)程卷、結(jié)題卷、成果卷立檔并進(jìn)行規(guī)范化管理。在課題研究過(guò)程中要對(duì)檔案不斷充實(shí)、歸納、分類(lèi)、整理，直至課題結(jié)題。省教育科學(xué)規(guī)劃辦將試行電子檔案管理，對(duì)所有上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦的材料都需同時(shí)提供或上傳電子文檔。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：43六、抓好結(jié)題提煉成果重研究和行動(dòng)，總結(jié)和理性思考不足，成果提煉不夠；成果缺少創(chuàng)新性和特色，學(xué)術(shù)與應(yīng)用價(jià)值不高；結(jié)題就算結(jié)束，成果沒(méi)有得到推廣應(yīng)用。了解成果的含義和其表述形式的豐富性在總結(jié)、提煉和探索規(guī)律上下功夫成果的提煉要基于對(duì)研究歷程的系統(tǒng)化的反思邊研究、邊總結(jié)、邊驗(yàn)證、邊推廣問(wèn)題：對(duì)策：六、抓好結(jié)題提煉成果重研究和行動(dòng)，總結(jié)和理性思考不足，44結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié)

結(jié)題工作的內(nèi)容反思研究過(guò)程；分析處理課題信息；檢測(cè)研究假設(shè)；歸納研究結(jié)論；梳理研究結(jié)果和成果；形成研究報(bào)告。

結(jié)題工作的意義提供驗(yàn)收評(píng)價(jià)依據(jù)；為成果推廣和深入研究打好基礎(chǔ)；提升研究能力；生成教育智慧；發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié)45實(shí)物形態(tài)的研究成果研究成果的表述形式機(jī)制形態(tài)的研究成果應(yīng)用性成果：研究報(bào)告、應(yīng)用方案、決策建議、教材與教法、課件、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等。包括：科研成果轉(zhuǎn)化為課程管理、教育改革的制度規(guī)定等。理論性成果：專(zhuān)著、專(zhuān)題論文（文集）等。經(jīng)驗(yàn)性成果：教學(xué)課例、教育案例、科研經(jīng)驗(yàn)等。提煉成果實(shí)物形態(tài)的研機(jī)制形態(tài)的應(yīng)用性成果：研究報(bào)告、應(yīng)用方案、決策建46

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收管理：所有課題最終成果均需進(jìn)行鑒定，通過(guò)鑒定后予以驗(yàn)收結(jié)題。規(guī)劃課題、青年專(zhuān)項(xiàng)課題由各市（地）、企業(yè)、省直管縣教育科學(xué)規(guī)劃辦、各大專(zhuān)院校和廳直單位的教育科研管理部門(mén)組織專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收，驗(yàn)收合格的課題，簽署驗(yàn)收意見(jiàn)后報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦審核。重大課題、重點(diǎn)課題結(jié)題工作由上述委托管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織報(bào)送，由省教育科學(xué)規(guī)劃辦組織專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收時(shí)間：省教育科學(xué)規(guī)劃辦在每年6～7月、11～12月組織兩次課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收活動(dòng)。成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收形式：包括通訊評(píng)審和會(huì)議評(píng)審兩種形式。采取通訊鑒定方式的，鑒定專(zhuān)家應(yīng)分別提出成果等級(jí)評(píng)定，由組織鑒定單位綜合后確定成果的等級(jí)并確定課題最終是否通過(guò)鑒定；采取會(huì)議鑒定方式的，由鑒定組確定成果等級(jí)及是否通過(guò)鑒定，并填寫(xiě)專(zhuān)家組鑒定意見(jiàn)。鑒定專(zhuān)家組設(shè)1位組長(zhǎng)、4～6位成員，鑒定意見(jiàn)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。成果鑒定等級(jí)合格以上的課題可辦理結(jié)題驗(yàn)收手續(xù)，發(fā)給課題驗(yàn)收合格證書(shū)。對(duì)于成果鑒定等級(jí)為不合格的課題要退回補(bǔ)充研究。課題結(jié)題時(shí)間以課題驗(yàn)收合格證書(shū)的簽發(fā)時(shí)間時(shí)間為準(zhǔn)。成果鑒定與結(jié)題驗(yàn)收材料：填寫(xiě)《課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)審批書(shū)》，提交研究報(bào)告、成果公報(bào)和研究成果主件以及包括課題審批通知書(shū)、課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)、課題開(kāi)題報(bào)告、研究方案、階段總結(jié)、研究成果成效佐證材料等匯編材料一式三份。匯編材料要求有材料目錄和頁(yè)碼，并進(jìn)行比較規(guī)范的裝訂。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：47

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：提交鑒定的成果要求：必須是自課題審批通知書(shū)下達(dá)日起課題組成員完成的課題研究成果。課題主持人必須有獨(dú)立完成或署名列第一的研究成果，課題主持人、第一、第二課題組成員必須參與課題主體研究成果的撰寫(xiě)。重大課題的成果要求：服務(wù)決策的課題至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被地廳級(jí)以上部門(mén)采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表5篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在地市或同類(lèi)院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表5篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開(kāi)發(fā)表5篇系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。重點(diǎn)課題的成果要求：服務(wù)決策的課題至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被縣處級(jí)以上部門(mén)采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表3篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在縣域或院校內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表3篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作，在核心期刊至少公開(kāi)發(fā)表3篇系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。規(guī)劃課題和青年專(zhuān)項(xiàng)課題的成果要求：服務(wù)決策的課題至少有1項(xiàng)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或決策建議等成果被上級(jí)有關(guān)部門(mén)采納和應(yīng)用（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表2篇系列論文；指導(dǎo)實(shí)踐的課題研究，其主要研究成果在一定范圍內(nèi)初步應(yīng)用推廣（提供證明），至少公開(kāi)發(fā)表2篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學(xué)術(shù)著作或公開(kāi)發(fā)表3篇以上系列論文。對(duì)于中職學(xué)校、普通中小學(xué)校及幼兒園承擔(dān)的課題，標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降低。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：48

省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：成果的標(biāo)注：省規(guī)劃課題的研究成果在出版、發(fā)表或向有關(guān)部門(mén)報(bào)送時(shí)，須在醒目位置標(biāo)明課題名稱(chēng)、課題類(lèi)別、資助單位及課題批準(zhǔn)號(hào)等信息。省教育科學(xué)規(guī)劃辦有權(quán)對(duì)科研成果進(jìn)行宣傳和推廣。成果完成人擁有成果的署名權(quán)。成果的宣傳：各級(jí)教育科研管理部門(mén)，各課題組和課題承擔(dān)單位應(yīng)采取各種積極措施加強(qiáng)對(duì)省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果的宣傳。對(duì)具有重要應(yīng)用價(jià)值的成果要及時(shí)摘報(bào)各級(jí)教育決策部門(mén)或向教育界廣泛宣傳。充分發(fā)揮科研成果在教育決策和教育改革發(fā)展實(shí)踐中的作用。成果的推廣：結(jié)題課題的成果公告均在省教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)上公布。省教育科學(xué)規(guī)劃辦及其委托管理機(jī)構(gòu)不定期召開(kāi)課題成果報(bào)告會(huì)，組織多種形式的專(zhuān)題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)成果的應(yīng)用推廣。成果的評(píng)獎(jiǎng)：省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組每?jī)赡杲M織一次黑龍江省優(yōu)秀教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。省教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理辦法規(guī)定：49