本文格式為Word版，下載可任意編輯——《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入

師：(導(dǎo)語)大文豪雨果曾經(jīng)說過："在世界的某一個(gè)角落，有一個(gè)世界的奇跡，那就是圓明園。'

板書：

圓明園。

今天我們就一起再次走進(jìn)圓明園，去了解它的璀璨輝煌，去感受它的屈辱，血淚。

你們想了解有關(guān)圓明園的哪些知識(shí)呢

二、學(xué)習(xí)其次自然段

師：XX同學(xué)，你為我們朗讀其次自然段課文，其他同學(xué)邊聽邊考慮：通過這一自然段，你了解了圓明園的哪些知識(shí)?

生個(gè)別朗讀。

師：誰樂意來向大家發(fā)表自己的見解。

生：我了解到圓明園位于北京的西北郊，是一座舉世有名的皇家園林。

師：好，著告訴我們了圓明園所在的位置，那舉世有名什么意思呢?

生：全世界都知道它。

師：好，那就是說圓明園的知名度怎樣?

生：知名度很高。

師：此外，你們還了解到些什么?

生：它由圓明園，萬春園，長春園組成。

師：這講圓明園的組成，圓明園僅僅包括這些嗎?

生：還有大量小園，眾星拱月的環(huán)繞在圓明園的周邊?

師：眾星拱月怎樣理解?

生：大量星星圍圍著月亮，形容眾多事物圍圍著一個(gè)中心。

師：(出示圓明園位置示意圖)我這里有一幅圓明三園位置布局的示意圖，誰能為大家添上眾星拱月的小園，把布局圖補(bǔ)充完整。

你可以自己現(xiàn)在練習(xí)本上畫一畫，也可以和你的學(xué)習(xí)伙伴商榷商榷。

學(xué)生探討，個(gè)別添圖。

師：從這幅圖，你感受到些什么?

生：圓明園規(guī)模宏大。

板書：

規(guī)模宏大。

師：同學(xué)們好好的品讀一下課文的其次自然段，讀出圓明園規(guī)模的宏大來。

學(xué)生自由練讀。

個(gè)別學(xué)生有感情朗讀。

學(xué)生集體有感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

師：(過渡)圓明園不僅規(guī)模宏大，建筑也十分宏偉。

板書：

建筑宏偉。

出示填空題，教師提出要求：

同學(xué)們自由朗讀第三自然段課文，然后來完成填空題。完成有困難的同學(xué)可以找學(xué)習(xí)伙伴商榷商榷，也可以找你的大學(xué)習(xí)伙伴，是誰呀!

生：書本。

師：這可是個(gè)好伙伴，還有誰。

生：老師。

師：對了，我很樂意和你們一起來學(xué)習(xí)，下面我們就來完成填空題吧。

附填空題：

1、圓明園的建筑中綺麗雄偉的有___，小巧精致的有___;喧嚷繁華的有___，恬靜自然的有___。

2、仿照各地名勝建造的有___，___，___，___。

3、根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的有___，___。

4、這里不僅有___，還有___。

學(xué)生自學(xué)：

師：誰樂意為大家完成第一個(gè)填空題。

生：個(gè)別填空1，圓明園的建筑中綺麗雄偉的有(金碧輝煌的殿堂)，小巧精致的有(玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣);喧嚷繁華的有(象征著喧嚷街市的買賣街)，恬靜自然的有(象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野)。

師：為什么說是象征呢?

生：由于這不是真正的喧嚷街市和田園風(fēng)光，是王公貴族們仿照民間的景觀建造的。

師：風(fēng)格如此迥異的建筑竟能如此融洽的融合為一體，誰能來讀讀文中的第一句話，讀出兩種建筑風(fēng)格的不同。

生：自由練讀。

個(gè)別學(xué)生有感情朗讀。

師：什么叫"各地名勝'?

生：各個(gè)地方最幽美的景點(diǎn)。

師：文中舉出來幾個(gè)例子。

生：仿照各地名勝建造的有(杭州西湖的平胡秋月)，(雷峰夕照)，(海寧的安瀾園)，(蘇州的獅子林)。

大家想象一下，圓明園中還會(huì)有哪些名勝?

生：黃山。

生：九寨溝。

師：當(dāng)時(shí)九寨溝還沒開發(fā)出來，所以圓明園中沒有，但是像九寨溝這樣美的景觀這里會(huì)有

生：華山。

師：是呀，全國各地最美的景觀全在這里，該有多美呀!誰為大家讀一讀2、3兩句，讀出圓明園的美來。

學(xué)生自由練讀。

學(xué)生個(gè)別有感情朗讀。

師：人間有的美景這里應(yīng)有盡有，人間沒有的美景這里也有，根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景觀有

(引導(dǎo)學(xué)生集體回復(fù)。)

生齊答：蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。

師：誰為大家讀一讀4、5兩句，讀出建筑的美來。

學(xué)生自由練讀。

學(xué)生個(gè)別有感情朗讀。

師：以上這些美景都是

(引導(dǎo)學(xué)生集體回復(fù)。)

生齊答：民族建筑。

師：這里還有

(引導(dǎo)學(xué)生集體回復(fù)。)

生齊答：西洋景觀。

師：讀到這里，你有什么感受?

生：這里的建筑風(fēng)格多種多樣。

生：這里不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

師：是呀，這里的建筑真是包羅萬象，美不勝收，所以說

(引導(dǎo)齊讀。)

學(xué)生集體朗讀最終一句。

師：誰能為大家讀一讀第三自然段，讓大家感受圓明園建筑的美來

學(xué)生個(gè)別有感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

師：(過渡)這里不僅建筑宏偉，還珍藏著最寶貴的歷史文物。

板書：

文物寶貴。

師：大家自由朗讀課文，邊讀邊考慮：從哪里可以看出文物的寶貴?

生：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人字畫。

師：從這里可以看出文物怎樣?

生：歷史悠久。

師：還從哪里可以看出文物的寶貴?歷代怎么理解?

生：各個(gè)朝代。

師：可見這些文物的年代十分齊全，文物還有哪些特點(diǎn)?

生：文物自身價(jià)值就很高，是奇珍異寶，也就是說是罕見的珍寶。

師：圓明園中珍藏的文物歷史悠久，年代齊全，又是稀少寶貴的珍寶，所以這里又是世界上最大的

(引導(dǎo)學(xué)生集體回復(fù)。)

生：博物館，藝術(shù)館。

師：(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書集體回復(fù))圓明園就是這樣一座皇家園林，它(規(guī)模宏大)，(建筑宏偉)，(文物寶貴)，所以被譽(yù)為萬園之園。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

師：可是，正是這樣一座園林，卻被人為地破壞了。

板書：

破壞。

只留下這些殘?jiān)珨啾?出示課件，展示圓明園現(xiàn)在的景象)所以說，我們一起來朗讀第一自然段。

生集體有感情朗讀第一自然段。

師板書：

不可估量的損失。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

師：此刻，你想了解些什么?

生：是誰破壞了圓明園?

生：圓明園是怎么破壞的?

師：下面老師來讀第五自然段，同學(xué)們帶著自己的問題，邊聽邊考慮：破壞圓明園的兇手是誰?他們采用了哪些強(qiáng)盜行徑破壞了圓明園?

師范讀。

師：強(qiáng)盜是誰?

生：英法聯(lián)軍。

師：他們采用了哪些強(qiáng)盜行徑破壞了圓明園?

生：先是把能拿走的統(tǒng)統(tǒng)拿走，然后就用大車和牲口搬運(yùn)，運(yùn)不走的就任意毀掉。最終，還放火燒。同學(xué)們，我們再來讀一讀下面的話，注意加點(diǎn)的字，體會(huì)一下自己的感受。

學(xué)生品讀：

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。

生：我體會(huì)到英法聯(lián)軍真是強(qiáng)盜，統(tǒng)統(tǒng)可以看出把能拿走的全拿走，一點(diǎn)也不給我們剩下

生：任意就是想怎樣就怎樣，比自己的東西還隨意，真是強(qiáng)盜。

生：我很憤怒，實(shí)在運(yùn)不走的就是