破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓最新破傷風(fēng)過(guò)敏試驗(yàn)及脫敏注射法急診科:李秀麗學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)破傷風(fēng)的發(fā)病機(jī)制掌握TAT皮試操作方法及其藥液配置掌握TAT皮試過(guò)敏性休克搶救措施著名教育家贊科夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氛圍，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！睂?duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)各種情景，營(yíng)造一個(gè)經(jīng)松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍，首先教師要在課堂上情緒飽滿，充滿激情，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，給學(xué)生以心靈上的撫慰和精神的鼓舞，使學(xué)生的思維活躍，探索熱情高漲。如在教授新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit5Doyouhaveasoccerball？時(shí)，教師穿一套運(yùn)動(dòng)裝，精神抖擻地走進(jìn)教室，課前先讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)。如：立正（atattention）、稍息（ateast）。然后，讓學(xué)生報(bào)數(shù)（one，two，therr，etc.），這讓學(xué)生感受到：今天，我們將要上一堂英語(yǔ)體育課。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們積極地參與到課堂教學(xué)中，他們渴望體驗(yàn)英語(yǔ)體育課是怎么回事，這就為本堂課的成功拉開(kāi)了序幕。二、利用實(shí)物和圖片進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力實(shí)物和圖片能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生一目了然，輕輕松松的學(xué)英語(yǔ)。如在操練Doyouhaveasoccerball？這一句型時(shí)，教師先用手中的實(shí)物和圖片，讓學(xué)生重溫球類運(yùn)動(dòng)的單詞，對(duì)掌握得不好的單詞，教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，然后呈現(xiàn)Doyouhveasoccerball？這一句型，并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，作出“Yes，Ido.”或“No，Idon’t.”的回答。為了避免有的學(xué)生只回答“Yes，Ido.”而不回答“No,Idon’t.”，教師有意識(shí)的把圖片貼在黑板上，并在圖片旁邊用“√”和“×”來(lái)表示有無(wú)，并要求學(xué)生根據(jù)圖片及提示來(lái)作出肯定或否定的回答。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)這一語(yǔ)言點(diǎn)也掌握得較好。三、利用現(xiàn)實(shí)生活情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。新教材的教學(xué)目的就是要求教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景時(shí)，應(yīng)抓住課文中的重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在不經(jīng)意間掌握語(yǔ)言點(diǎn)，真正提高語(yǔ)言素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit7Howmucharethesepants？時(shí)，教師把帶到教室中的實(shí)物、道具布置成一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生設(shè)想他們要去購(gòu)物，然后分別對(duì)多種實(shí)物知道具進(jìn)行提問(wèn)：What’sthis？OrWhatarethese？然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，為服裝、道具標(biāo)價(jià)，教師及時(shí)教授價(jià)錢的表達(dá)。如20dollars，30RMB等。讓學(xué)生重復(fù)數(shù)次。標(biāo)價(jià)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的標(biāo)價(jià)來(lái)教授新句型Howmuchis/are…？，這樣自然地引出howmuch對(duì)價(jià)錢的提問(wèn)，然后由教師對(duì)不同的物品提問(wèn)，學(xué)生回答，最后由學(xué)生上臺(tái)表演售貨和購(gòu)物，通過(guò)這樣的情景，學(xué)生在人物角色的表演中體會(huì)語(yǔ)言的意義，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、利用我們的肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景在單詞教學(xué)中，可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教到read時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做讀書(shū)的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教active時(shí)做出興奮的樣子；教tall時(shí)，可用手做出很高的樣子；在教old時(shí)，可以用手做出抓胡子的動(dòng)作，表示很老的樣子；教到car時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶。五、營(yíng)造成功的情景，享受成功的愉悅成功愉悅是一種積極的情感體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最活躍、積極的成分。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常營(yíng)造出使學(xué)生成功展示自我的教學(xué)情景，如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的“粗心大意”而犯的錯(cuò)誤。學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題是成功；學(xué)生學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新也是成功。另外，教師應(yīng)通過(guò)暗示、引導(dǎo)等手段，為學(xué)生能體驗(yàn)成功、快感鋪路、開(kāi)門，創(chuàng)設(shè)“準(zhǔn)成功”的教學(xué)情景?？傊?，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，有助于全校師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣的日漸形成，在校園里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)再限于45分鐘，應(yīng)讓學(xué)校充滿濃郁的英語(yǔ)氣氛。如：在走廊、在操場(chǎng)，到處可見(jiàn)的師生自覺(jué)用英語(yǔ)打招呼和做英語(yǔ)游戲的情景；在課間、在課后，都可以聽(tīng)到廣播中傳出的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)故事。這樣才能真正促進(jìn)英語(yǔ)的有效教學(xué)。（廣西玉林市興業(yè)縣蒲塘鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)；５３７８２０）初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、抽象思維能力要求較高，給初中物理教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。再者，由于我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平整體低下，且存在明顯的參差不齊現(xiàn)象，直接影響了農(nóng)村初中物理教學(xué)的效果。為了充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，避免初中學(xué)生見(jiàn)物理“色變”的現(xiàn)象。筆者結(jié)合當(dāng)前“關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)”的理念，提出了農(nóng)村初中物理教育“小步子”教學(xué)。一、“小步子”教學(xué)模式（一）“小步子”教學(xué)策略小步子教學(xué)的原則是由著名的心理學(xué)家、行為主義領(lǐng)袖斯金納程序教學(xué)思想的原則之一。所謂的“小步子”教學(xué)，主要是在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，然后對(duì)學(xué)生所能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)進(jìn)行研究，并結(jié)合學(xué)生所能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，按照“由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由單一到復(fù)雜”的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。然后在具體的教學(xué)過(guò)程中，采用分層漸進(jìn)的方式，由舊知識(shí)自然而然的過(guò)度到新知識(shí)的學(xué)生，從而降低學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的受挫率，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的信心[1]。（二）“小步子”教學(xué)原則針對(duì)農(nóng)村初中生的具體狀況，在采用“小步子”教學(xué)過(guò)程時(shí)，要遵循以下三個(gè)原則：首先：結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)具體狀況，以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特征，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，對(duì)大的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、分解成小尺寸教學(xué)目標(biāo)，使之符合學(xué)生的實(shí)際接受能力，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)；其次，在“小步子”教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究、交流合作，再適當(dāng)借助老師的引導(dǎo)，最終達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，在“小步子”教學(xué)過(guò)程中，教師要充分把握好各個(gè)教育層次之間的節(jié)奏，使得教學(xué)快慢程度與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，以取得更好的教學(xué)效果[2]。二、“小步子”教學(xué)模式在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中，充分遵循小步子教學(xué)的核心原則――教學(xué)目標(biāo)小尺寸、課堂教學(xué)低起點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程小步子、教學(xué)手段快反饋，并取得了良好的教學(xué)效果。（一）教學(xué)目標(biāo)小尺寸在初中物理教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論老師采用什么樣的教學(xué)方法，都要制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及達(dá)成度。在”小步子”教學(xué)模式下，老師就必須要將教學(xué)目?私?行細(xì)化，才能有效避免初中物理教學(xué)的盲目性。例如，在華師大版初中科學(xué)《大氣壓強(qiáng)》一課的教材上，為了測(cè)量大氣壓的數(shù)值只安排了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)----托里拆利實(shí)驗(yàn)。如果直接按照書(shū)本上的安排進(jìn)行授課，筆者認(rèn)為對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)“步伐過(guò)大、臺(tái)階過(guò)高”，學(xué)生會(huì)難以理解，從而影響了教學(xué)效果。因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：1.對(duì)于該實(shí)驗(yàn)的原理（大氣壓能壓起水銀），學(xué)生缺少感性的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐以及體會(huì)。2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)中“玻璃管粗細(xì)、玻璃管漏氣”對(duì)水銀柱高度的影響，由于實(shí)驗(yàn)不易操作，教師以講解為主，使學(xué)生直觀感受不足，加之此時(shí)的學(xué)生抽象思維有限，分析起來(lái)比較吃力。3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)中“玻璃管傾斜、玻璃管略向上提對(duì)水銀柱高度的影響”，由于演示實(shí)驗(yàn)距離后排學(xué)生較遠(yuǎn)，不易觀察，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不足，無(wú)法更好的“吃透”。在這種情況下，必須要按照“小步子”教學(xué)模式，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。（二）課堂教學(xué)低起點(diǎn)將“小步子”教學(xué)模式融入到初中物理教學(xué)中，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為出發(fā)點(diǎn)，組織具體的教學(xué)內(nèi)容。特別是在具體的課堂教學(xué)中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從低起點(diǎn)開(kāi)始，將教學(xué)出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生身邊，接著再一步步導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望。例如，在組織《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)時(shí)，教師要了解到初中生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，針對(duì)初二學(xué)生，其抽象思維、觀察能力和想象能力都逐漸增強(qiáng)，但形象思維仍然占主導(dǎo)地位，所以在具體的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐體驗(yàn)，然后再此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如，在組織本課教學(xué)中，避免直接從托里拆利實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，而是可以利用各式礦泉水瓶先進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取感性認(rèn)識(shí)，然后組織學(xué)生交流合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)過(guò)程小步子在“小步子”的具體教學(xué)過(guò)程中，初中物理老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，減少教學(xué)的步子。在課堂教學(xué)中，要盡量考慮到學(xué)生的接受狀況，并且保證學(xué)生能有所進(jìn)步、發(fā)展，從而使得每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極的狀態(tài)[3]。在教學(xué)過(guò)程小步子這一環(huán)節(jié)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受情況，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，學(xué)習(xí)點(diǎn)從舊到新，問(wèn)題要從易到難，步步深入，最終順利解決教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。例如，在組織《大氣壓強(qiáng)》一課教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)儀器：水槽、各式礦泉水瓶、吸管、圖釘?shù)谝徊剑簩⒏魇降V泉水瓶裝滿水并倒放入水槽中，打開(kāi)瓶蓋。并讓學(xué)生觀察瓶中水是否下漏？然后組織同學(xué)討論：1、為什么瓶中水不下漏？2、高度相同、粗細(xì)不同兩個(gè)礦泉水瓶，倒放入水槽中，為什么壓起的水面高度會(huì)一樣？討論的目的：1、證明大氣壓的存在，為下面托里拆利實(shí)驗(yàn)中大氣壓能壓起一定高度的水銀增加感性認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系前面所學(xué)的舊知識(shí)：液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)，而與橫截面積無(wú)關(guān)。從而為后面的托里拆里實(shí)驗(yàn)中玻璃管粗細(xì)對(duì)水銀高度的影響，增加直觀性的體驗(yàn)。第二步：將礦泉水瓶?jī)A斜、略向上提，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察礦泉水瓶中水面高度的變化，并討論原因。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生直接動(dòng)手體驗(yàn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，為理解托里拆利實(shí)驗(yàn)設(shè)置臺(tái)階。第三步：讓學(xué)生動(dòng)手探究“如何利用提供的器材使礦泉水瓶中的水液面下降？”并小組討論為什么這樣操作會(huì)使液面下降。學(xué)生可以通過(guò)用細(xì)管吹氣、用圖釘將礦泉水瓶上戳一個(gè)洞、直接將礦泉水瓶提起等方式，實(shí)現(xiàn)礦泉瓶?jī)?nèi)水面下降。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生體驗(yàn)瓶?jī)?nèi)氣壓與瓶?jī)?nèi)水面高度變化動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程，同時(shí)為托里拆里實(shí)驗(yàn)中玻璃管漏氣對(duì)水銀柱高度的影響增加體會(huì)。第四步：引導(dǎo)學(xué)生觀察：倒置的不同高度的瓶子，瓶?jī)?nèi)的水都沒(méi)有下漏，那么大氣壓到底可以壓起多高的水呢？實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤匀欢坏倪^(guò)渡到托里拆里實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。（四）教學(xué)手段快反饋在“小步子”教學(xué)過(guò)程中，教師還要及時(shí)捕捉學(xué)生輸出的反饋信息，并且及時(shí)針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反饋信息，使得教師更好地了解學(xué)生的狀況，給以積極、肯定的評(píng)價(jià)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師捕捉學(xué)生輸出的反饋信息的方式有很多，如口頭提問(wèn)、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)生的體態(tài)反應(yīng)等。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，將“小步子”教學(xué)模式有效應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，可使得學(xué)生層層有進(jìn)展、處處有成功。因此，初中物理老師在具體教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，并在課堂教學(xué)中，從低起點(diǎn)開(kāi)始，采用循序漸進(jìn)的方式，逐步組織教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)給學(xué)生以肯定、積極的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)1最新破傷風(fēng)過(guò)敏試驗(yàn)及脫敏注射法急診科:李秀麗最新破傷風(fēng)過(guò)敏試驗(yàn)2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)破傷風(fēng)的發(fā)病機(jī)制掌握TAT皮試操作方法及其藥液配置掌握TAT皮試過(guò)敏性休克搶救措施學(xué)習(xí)目標(biāo)3什么是破傷風(fēng)?破傷風(fēng)(Tetanus)由破傷風(fēng)桿菌外毒素導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)中毒性疾病,本病以進(jìn)行性發(fā)展的肌肉強(qiáng)直為特征,伴有發(fā)作性加重,如不及時(shí)治療,死亡率在10~40%左右什么是破傷風(fēng)?4發(fā)病機(jī)制破傷風(fēng)是由破傷風(fēng)桿菌的感染所致。破傷風(fēng)桿菌屬革蘭陽(yáng)性產(chǎn)芽胞性厭氧菌,廣泛地散布于泥土中,糞便中亦含有該菌。單純破傷風(fēng)桿菌芽胞侵入傷口并不足以引起本病,必須要有其他細(xì)菌,或有異物如木頭玻璃等的碎片同時(shí)存在破傷風(fēng)桿菌僅孽長(zhǎng)在厭氧傷口內(nèi),并不散播到別處,但該菌產(chǎn)生外毒素可致使神經(jīng)系統(tǒng)中毒。當(dāng)毒素作用于腦干和脊髓后,由于主動(dòng)肌和拮抗肌二者均收縮,因而產(chǎn)生特異性的肌肉痙攣。發(fā)病機(jī)制5臨床表現(xiàn)該病潛伏期長(zhǎng)短不定,通常為7~8天。在接受過(guò)抗毒素預(yù)防性接種的病人,可能延長(zhǎng)至數(shù)周。個(gè)別的可短至1~2天出現(xiàn)的牙關(guān)緊閉,以及全身各部位骨骼肌發(fā)生痙攣所出現(xiàn)的頸項(xiàng)強(qiáng)直、角弓反張與呼吸困難,苦笑面容臨床表現(xiàn)6破傷風(fēng)抗毒素過(guò)敏試驗(yàn)破傷風(fēng)抗毒素(TAT)是用破傷風(fēng)類毒素免疫馬血清經(jīng)物理、化學(xué)方法精制而成,能中和患者體液中的破傷風(fēng)毒素破傷風(fēng)抗毒素對(duì)于人體而言是一種異種蛋白,具有抗原性,注射后也容易出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng),因此用藥前應(yīng)先做過(guò)敏試驗(yàn)。曾用過(guò)破傷風(fēng)抗毒素超過(guò)一周者,如再使用,仍需重做皮內(nèi)試驗(yàn)破傷風(fēng)抗毒素:單,破傷風(fēng)抗毒素過(guò)敏試驗(yàn)7皮內(nèi)實(shí)驗(yàn)法皮試液的配置方法:取每支075m含1500國(guó)際單位的破傷風(fēng)抗毒素藥液01ml,加等滲鹽水稀釋到1ml(200U)皮試液的試驗(yàn):取破傷風(fēng)抗毒素試驗(yàn)液在前掌側(cè)注射稀釋液005m,觀察30分鐘后判斷試驗(yàn)結(jié)果。皮內(nèi)實(shí)驗(yàn)法8操作前患者評(píng)估評(píng)估患者病情,年齡,意識(shí)神志、合作程度,是否配合病人用藥史、過(guò)敏史、家族史(有過(guò)敏史要通知醫(yī)生)注射部位皮膚狀況(如有無(wú)瘢痕、硬結(jié)、傷口、膚色是否影響結(jié)果觀察等)藥物的性質(zhì)、作用、不良反應(yīng)注射前進(jìn)餐情況操作前患者評(píng)估9護(hù)士準(zhǔn)備:洗手,戴口罩。環(huán)境用物:適合無(wú)菌操作及方便搶救用物準(zhǔn)備:按醫(yī)囑備藥,急救用物等。護(hù)士準(zhǔn)備:洗手,戴口罩。10二、操作方法備藥配液選擇部位消毒穿刺注藥拔針記錄時(shí)間觀察結(jié)果判斷記錄整理二、操作方法11破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件12破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件13破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件14破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件15破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件16破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件17破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件18破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件19破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件20破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件21破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件22破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件23破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件24破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件25破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件26破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件27破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射課件286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾29破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓最新破傷風(fēng)過(guò)敏試驗(yàn)及脫敏注射法急診科:李秀麗學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)破傷風(fēng)的發(fā)病機(jī)制掌握TAT皮試操作方法及其藥液配置掌握TAT皮試過(guò)敏性休克搶救措施著名教育家贊科夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氛圍，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！睂?duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)各種情景，營(yíng)造一個(gè)經(jīng)松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍，首先教師要在課堂上情緒飽滿，充滿激情，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，給學(xué)生以心靈上的撫慰和精神的鼓舞，使學(xué)生的思維活躍，探索熱情高漲。如在教授新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit5Doyouhaveasoccerball？時(shí)，教師穿一套運(yùn)動(dòng)裝，精神抖擻地走進(jìn)教室，課前先讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)。如：立正（atattention）、稍息（ateast）。然后，讓學(xué)生報(bào)數(shù)（one，two，therr，etc.），這讓學(xué)生感受到：今天，我們將要上一堂英語(yǔ)體育課。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們積極地參與到課堂教學(xué)中，他們渴望體驗(yàn)英語(yǔ)體育課是怎么回事，這就為本堂課的成功拉開(kāi)了序幕。二、利用實(shí)物和圖片進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力實(shí)物和圖片能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生一目了然，輕輕松松的學(xué)英語(yǔ)。如在操練Doyouhaveasoccerball？這一句型時(shí)，教師先用手中的實(shí)物和圖片，讓學(xué)生重溫球類運(yùn)動(dòng)的單詞，對(duì)掌握得不好的單詞，教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，然后呈現(xiàn)Doyouhveasoccerball？這一句型，并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，作出“Yes，Ido.”或“No，Idon’t.”的回答。為了避免有的學(xué)生只回答“Yes，Ido.”而不回答“No,Idon’t.”，教師有意識(shí)的把圖片貼在黑板上，并在圖片旁邊用“√”和“×”來(lái)表示有無(wú)，并要求學(xué)生根據(jù)圖片及提示來(lái)作出肯定或否定的回答。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)這一語(yǔ)言點(diǎn)也掌握得較好。三、利用現(xiàn)實(shí)生活情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。新教材的教學(xué)目的就是要求教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景時(shí)，應(yīng)抓住課文中的重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在不經(jīng)意間掌握語(yǔ)言點(diǎn)，真正提高語(yǔ)言素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit7Howmucharethesepants？時(shí)，教師把帶到教室中的實(shí)物、道具布置成一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生設(shè)想他們要去購(gòu)物，然后分別對(duì)多種實(shí)物知道具進(jìn)行提問(wèn)：What’sthis？OrWhatarethese？然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，為服裝、道具標(biāo)價(jià)，教師及時(shí)教授價(jià)錢的表達(dá)。如20dollars，30RMB等。讓學(xué)生重復(fù)數(shù)次。標(biāo)價(jià)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的標(biāo)價(jià)來(lái)教授新句型Howmuchis/are…？，這樣自然地引出howmuch對(duì)價(jià)錢的提問(wèn)，然后由教師對(duì)不同的物品提問(wèn)，學(xué)生回答，最后由學(xué)生上臺(tái)表演售貨和購(gòu)物，通過(guò)這樣的情景，學(xué)生在人物角色的表演中體會(huì)語(yǔ)言的意義，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、利用我們的肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景在單詞教學(xué)中，可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教到read時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做讀書(shū)的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教active時(shí)做出興奮的樣子；教tall時(shí)，可用手做出很高的樣子；在教old時(shí)，可以用手做出抓胡子的動(dòng)作，表示很老的樣子；教到car時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶。五、營(yíng)造成功的情景，享受成功的愉悅成功愉悅是一種積極的情感體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最活躍、積極的成分。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常營(yíng)造出使學(xué)生成功展示自我的教學(xué)情景，如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的“粗心大意”而犯的錯(cuò)誤。學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題是成功；學(xué)生學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新也是成功。另外，教師應(yīng)通過(guò)暗示、引導(dǎo)等手段，為學(xué)生能體驗(yàn)成功、快感鋪路、開(kāi)門，創(chuàng)設(shè)“準(zhǔn)成功”的教學(xué)情景?？傊ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，有助于全校師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣的日漸形成，在校園里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)再限于45分鐘，應(yīng)讓學(xué)校充滿濃郁的英語(yǔ)氣氛。如：在走廊、在操場(chǎng)，到處可見(jiàn)的師生自覺(jué)用英語(yǔ)打招呼和做英語(yǔ)游戲的情景；在課間、在課后，都可以聽(tīng)到廣播中傳出的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)故事。這樣才能真正促進(jìn)英語(yǔ)的有效教學(xué)。（廣西玉林市興業(yè)縣蒲塘鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)；５３７８２０）初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、抽象思維能力要求較高，給初中物理教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。再者，由于我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平整體低下，且存在明顯的參差不齊現(xiàn)象，直接影響了農(nóng)村初中物理教學(xué)的效果。為了充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，避免初中學(xué)生見(jiàn)物理“色變”的現(xiàn)象。筆者結(jié)合當(dāng)前“關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)”的理念，提出了農(nóng)村初中物理教育“小步子”教學(xué)。一、“小步子”教學(xué)模式（一）“小步子”教學(xué)策略小步子教學(xué)的原則是由著名的心理學(xué)家、行為主義領(lǐng)袖斯金納程序教學(xué)思想的原則之一。所謂的“小步子”教學(xué)，主要是在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，然后對(duì)學(xué)生所能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)進(jìn)行研究，并結(jié)合學(xué)生所能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，按照“由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由單一到復(fù)雜”的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。然后在具體的教學(xué)過(guò)程中，采用分層漸進(jìn)的方式，由舊知識(shí)自然而然的過(guò)度到新知識(shí)的學(xué)生，從而降低學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的受挫率，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的信心[1]。（二）“小步子”教學(xué)原則針對(duì)農(nóng)村初中生的具體狀況，在采用“小步子”教學(xué)過(guò)程時(shí)，要遵循以下三個(gè)原則：首先：結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)具體狀況，以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特征，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，對(duì)大的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、分解成小尺寸教學(xué)目標(biāo)，使之符合學(xué)生的實(shí)際接受能力，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)；其次，在“小步子”教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手探究、交流合作，再適當(dāng)借助老師的引導(dǎo)，最終達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，在“小步子”教學(xué)過(guò)程中，教師要充分把握好各個(gè)教育層次之間的節(jié)奏，使得教學(xué)快慢程度與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，以取得更好的教學(xué)效果[2]。二、“小步子”教學(xué)模式在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中，充分遵循小步子教學(xué)的核心原則――教學(xué)目標(biāo)小尺寸、課堂教學(xué)低起點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程小步子、教學(xué)手段快反饋，并取得了良好的教學(xué)效果。（一）教學(xué)目標(biāo)小尺寸在初中物理教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論老師采用什么樣的教學(xué)方法，都要制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及達(dá)成度。在”小步子”教學(xué)模式下，老師就必須要將教學(xué)目?私?行細(xì)化，才能有效避免初中物理教學(xué)的盲目性。例如，在華師大版初中科學(xué)《大氣壓強(qiáng)》一課的教材上，為了測(cè)量大氣壓的數(shù)值只安排了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)----托里拆利實(shí)驗(yàn)。如果直接按照書(shū)本上的安排進(jìn)行授課，筆者認(rèn)為對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)“步伐過(guò)大、臺(tái)階過(guò)高”，學(xué)生會(huì)難以理解，從而影響了教學(xué)效果。因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：1.對(duì)于該實(shí)驗(yàn)的原理（大氣壓能壓起水銀），學(xué)生缺少感性的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐以及體會(huì)。2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)中“玻璃管粗細(xì)、玻璃管漏氣”對(duì)水銀柱高度的影響，由于實(shí)驗(yàn)不易操作，教師以講解為主，使學(xué)生直觀感受不足，加之此時(shí)的學(xué)生抽象思維有限，分析起來(lái)比較吃力。3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)中“玻璃管傾斜、玻璃管略向上提對(duì)水銀柱高度的影響”，由于演示實(shí)驗(yàn)距離后排學(xué)生較遠(yuǎn)，不易觀察，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不足，無(wú)法更好的“吃透”。在這種情況下，必須要按照“小步子”教學(xué)模式，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。（二）課堂教學(xué)低起點(diǎn)將“小步子”教學(xué)模式融入到初中物理教學(xué)中，在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為出發(fā)點(diǎn)，組織具體的教學(xué)內(nèi)容。特別是在具體的課堂教學(xué)中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從低起點(diǎn)開(kāi)始，將教學(xué)出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生身邊，接著再一步步導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望。例如，在組織《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)時(shí)，教師要了解到初中生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，針對(duì)初二學(xué)生，其抽象思維、觀察能力和想象能力都逐漸增強(qiáng)，但形象思維仍然占主導(dǎo)地位，所以在具體的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐體驗(yàn)，然后再此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如，在組織本課教學(xué)中，避免直接從托里拆利實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，而是可以利用各式礦泉水瓶先進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取感性認(rèn)識(shí)，然后組織學(xué)生交流合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)過(guò)程小步子在“小步子”的具體教學(xué)過(guò)程中，初中物理老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，減少教學(xué)的步子。在課堂教學(xué)中，要盡量考慮到學(xué)生的接受狀況，并且保證學(xué)生能有所進(jìn)步、發(fā)展，從而使得每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極的狀態(tài)[3]。在教學(xué)過(guò)程小步子這一環(huán)節(jié)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受情況，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，學(xué)習(xí)點(diǎn)從舊到新，問(wèn)題要從易到難，步步深入，最終順利解決教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。例如，在組織《大氣壓強(qiáng)》一課教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)儀器：水槽、各式礦泉水瓶、吸管、圖釘?shù)谝徊剑簩⒏魇降V泉水瓶裝滿水并倒放入水槽中，打開(kāi)瓶蓋。并讓學(xué)生觀察瓶中水是否下漏？然后組織同學(xué)討論：1、為什么瓶中水不下漏？2、高度相同、粗細(xì)不同兩個(gè)礦泉水瓶，倒放入水槽中，為什么壓起的水面高度會(huì)一樣？討論的目的：1、證明大氣壓的存在，為下面托里拆利實(shí)驗(yàn)中大氣壓能壓起一定高度的水銀增加感性認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系前面所學(xué)的舊知識(shí)：液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)，而與橫截面積無(wú)關(guān)。從而為后面的托里拆里實(shí)驗(yàn)中玻璃管粗細(xì)對(duì)水銀高度的影響，增加直觀性的體驗(yàn)。第二步：將礦泉水瓶?jī)A斜、略向上提，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察礦泉水瓶中水面高度的變化，并討論原因。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生直接動(dòng)手體驗(yàn)，增強(qiáng)說(shuō)服力，為理解托里拆利實(shí)驗(yàn)設(shè)置臺(tái)階。第三步：讓學(xué)生動(dòng)手探究“如何利用提供的器材使礦泉水瓶中的水液面下降？”并小組討論為什么這樣操作會(huì)使液面下降。學(xué)生可以通過(guò)用細(xì)管吹氣、用圖釘將礦泉水瓶上戳一個(gè)洞、直接將礦泉水瓶提起等方式，實(shí)現(xiàn)礦泉瓶?jī)?nèi)水面下降。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生體驗(yàn)瓶?jī)?nèi)氣壓與瓶?jī)?nèi)水面高度變化動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程，同時(shí)為托里拆里實(shí)驗(yàn)中玻璃管漏氣對(duì)水銀柱高度的影響增加體會(huì)。第四步：引導(dǎo)學(xué)生觀察：倒置的不同高度的瓶子，瓶?jī)?nèi)的水都沒(méi)有下漏，那么大氣壓到底可以壓起多高的水呢？實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤匀欢坏倪^(guò)渡到托里拆里實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。（四）教學(xué)手段快反饋在“小步子”教學(xué)過(guò)程中，教師還要及時(shí)捕捉學(xué)生輸出的反饋信息，并且及時(shí)針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反饋信息，使得教師更好地了解學(xué)生的狀況，給以積極、肯定的評(píng)價(jià)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師捕捉學(xué)生輸出的反饋信息的方式有很多，如口頭提問(wèn)、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)生的體態(tài)反應(yīng)等。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，將“小步子”教學(xué)模式有效應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，可使得學(xué)生層層有進(jìn)展、處處有成功。因此，初中物理老師在具體教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，并在課堂教學(xué)中，從低起點(diǎn)開(kāi)始，采用循序漸進(jìn)的方式，逐步組織教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)給學(xué)生以肯定、積極的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。破傷風(fēng)皮試液配制與脫敏注射51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)30最新破傷風(fēng)過(guò)敏試驗(yàn)及脫敏注射法急診科:李秀麗最新破傷風(fēng)過(guò)敏試驗(yàn)31學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)破傷風(fēng)的發(fā)病機(jī)制掌握TAT皮試操作方法及其藥液配置掌握TAT皮試過(guò)敏性休克搶救措施學(xué)習(xí)目標(biāo)32什么是破傷風(fēng)?破傷風(fēng)(Tetanus)由破傷風(fēng)桿菌外毒素導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)中毒性疾病,本病以進(jìn)行性發(fā)展的肌肉強(qiáng)直為特征,伴有發(fā)作性加重,如不及時(shí)治療,死亡率在10~40%左右什么是破傷風(fēng)?33發(fā)病機(jī)制破傷風(fēng)是由破傷風(fēng)桿菌的感染所致。破傷風(fēng)桿菌屬革蘭