根際微生物與植物的相互作用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。根際微生物與植物的相互作用根際微生物與植物的相互作用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。根際微生物與植物的相互作用匚報(bào)人目錄根際的定義與CONTENTS意義02)根際微生物對(duì)植物的影響03)根際形成的共生關(guān)系04)根際微生物在生態(tài)修復(fù)的應(yīng)用運(yùn)用正確的示范可以使學(xué)生造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是使人對(duì)某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點(diǎn)。正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同?r，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。因此教師的示范動(dòng)作不單要過(guò)硬，更應(yīng)該是動(dòng)作的典范。一、示范的特殊功能二、科學(xué)有效示范的策略總之，示范是形成動(dòng)作表現(xiàn)和動(dòng)作概念的主要手段，是最常用的體育教學(xué)方法之一。在體育教學(xué)中，示范占有重要的位置，它不是孤立的，需要與講解、練習(xí)緊密結(jié)合，才能體現(xiàn)示范的功能。示范雖然多是由體育教師來(lái)完成，但給學(xué)生的影響卻非同小可。所以在教學(xué)過(guò)程中一定要注重示范這一特殊環(huán)節(jié)的教學(xué)，不可忽視。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長(zhǎng)。分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣主要因素有：性別年齡，社會(huì)環(huán)境，教師的教與學(xué)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及體能狀況等方面的因素。下面針對(duì)教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。1、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰(shuí)投中的最多，讓觀察的學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，讓投籃的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的投籃動(dòng)作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容美國(guó)著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。1.2注意循序漸進(jìn)，由淺入深在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒(méi)有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過(guò)程中，以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。1.3從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。2、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛(ài)去關(guān)心他們，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。2.1多用激勵(lì)的語(yǔ)言要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。2.2熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒(méi)有情感，沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有教育。2.3參與到學(xué)生中積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個(gè)籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、結(jié)語(yǔ)興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無(wú)趣到有趣。是學(xué)生不僅愛(ài)運(yùn)動(dòng)而且更愛(ài)上體育課。根際微生物與植物的相互作用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在1根際微生物與植物的相互作用匚報(bào)人根際微生物與植物的相2目錄根際的定義與CONTENTS意義02)根際微生物對(duì)植物的影響03)根際形成的共生關(guān)系04)根際微生物在生態(tài)修復(fù)的應(yīng)用目錄3根際的定義與意義定義:根際”植物根系直接影響下的特殊生態(tài)環(huán)墳,即從根表面到距根1~2mm范國(guó)受根系分泌物控制的薄層土壤。根際效應(yīng)”在根際中,植物根系的細(xì)胞組織脫落物和根系分泌物為根際微生物提供了豐富的宮養(yǎng)和能量,使植物根際中的微生物數(shù)和活性顯者高于根際外土壞的現(xiàn)象根際微生物”是指緊密附著于根際土壤顆粒中的微生物,以細(xì)菌為主,其中革蘭氏陰性菌占優(yōu)勢(shì),最常見(jiàn)的有假單胞菌屬、黃色桿菌屬、產(chǎn)桿菌屬、士壙杄菌屬等。根際的定義與意義4根際的定義與意義根際的意義A根系分泌物和脫落物是根際微生物的重要營(yíng)養(yǎng)和能源;植物根系分泌物氨基酸:各種基酸有機(jī)酸:乙酸,」醱,乳酸,檸櫶酸,蘋(píng)果酸維生素類質(zhì):生物索,硫胺索等植物根系的細(xì)胞組織脫落物死根系和脫落的根毛枳冠、根表皮細(xì)孢等。根際的定義與意義5根際的定義與意義根際的意義B.根系的呼吸作用影響根際土壤的氣體組分、pH值Eh(氧化還原電位值)等離欞越近,C2的含量被高,Q2的含錄誠(chéng)低;冫02含量少影根際范的Eh,一段葆低由于根系分泌有機(jī)酸根際的pH值,一設(shè)酸根際的定義與意義6根際的定義與意義根際的意義C.根系的吸收作用對(duì)根際士孃微生物的影響根系吸收作用強(qiáng),分泌物世就多,效應(yīng)也就大根系吸收作用強(qiáng),根際水分充足,根際微生物發(fā)育量也就大D.根際溫度一般比非根際土壤溫度高1-2℃;E根系的穿插作用,使根際的水分狀況和通氣條件優(yōu)于非根際。以上條件都有利于形成有利于根際微生物生長(zhǎng)繁殖的微環(huán)境。根際的定義與意義7目錄根際的定義與CONTENTS意義根際微生物對(duì)植物的影響根際形成的共生關(guān)系根際微生物在生態(tài)修復(fù)的應(yīng)用目錄8根際微生物對(duì)植物的影響根際微生物類群以細(xì)菌為主,其次還有放線菌、真菌、原生動(dòng)物等。根菌:以G的細(xì)菌為主,假單胞菌、黃桿菌、產(chǎn)懺菌、無(wú)色桿ES菌、色桿菌等冫根際放線菌:以矬零菌原種為主;銅綠假單胞菌鏈霉菌冫根真菌:鐮〗菌、曲霉屬、絲核菌、木霉、腐霉等;根際原生動(dòng)物:根際線蟲(chóng)根際微生物對(duì)植物的影響9根際微生物對(duì)植物的影響根際微生物對(duì)植物的作用1有益的影響。1.有效化菅養(yǎng)元紊——微生物的代澎作用了有機(jī)質(zhì)的分解,促迸植物營(yíng)養(yǎng)元素的礦化,塔了對(duì)作物的養(yǎng)分供應(yīng)際微生物通過(guò)溶解礦物中的酸鹽,給植物堤供可溶↑加快植物對(duì)磷酸鹽的吸收2.促進(jìn)植物生長(zhǎng)—際微生物能合戚多種生長(zhǎng)察、物生長(zhǎng)瀲素,加速種子萌發(fā)和嘏毛發(fā)育。3.根際微生物分泌的抗生類物質(zhì),有助于作物抵抗土著性病原菌的危害,也利于與其它根際微生物建立協(xié)作關(guān)系。4.產(chǎn)生鐵莪體改苦植物的生長(zhǎng)條件,促進(jìn)植物生長(zhǎng)。5.根際中的菌絲體可以轉(zhuǎn)移植物中的放射緯物質(zhì)和重金等有害物質(zhì)。6.根阿生物產(chǎn)生二氧化碳,可塔加鈣物質(zhì)可洛性,利于物吸收,7.根際中自生固氮菌可以固定大的N2,給物提供有機(jī)和無(wú)機(jī)氮,根際微生物對(duì)植物的影響10根際微生物對(duì)植物的影響根際微生物對(duì)植物的作用2不利的影響。1.微生物與植物竟?fàn)幍V質(zhì)營(yíng)養(yǎng),在定刑間內(nèi)?少了對(duì)植物養(yǎng)分的倛痖,造成對(duì)確物生長(zhǎng)的不利。反消化細(xì)菌使含氮物質(zhì)變成N2,養(yǎng)分損失。細(xì)菌對(duì)某些重妻元紊的五定可嚴(yán)亙影植物的發(fā)育。(例如:細(xì)菌固定鋅會(huì)導(dǎo)致果樹(shù)得小葉病;細(xì)菌回定氧化錳會(huì)使藏麥得灰斑病。)2.由于不同桂物棖際條件的選繹性,某些病原菌在柞應(yīng)植枷的棖際得到加富,更助長(zhǎng)了癘害的發(fā)生,長(zhǎng)期科稙同作物造成根際有毒物質(zhì)積累,雖然毎年施肥充定和釆用相同的栽培措施,但作物產(chǎn)量仍每年下降的現(xiàn)象。某些{生物產(chǎn)生的有毒物質(zhì)能抑制種子的發(fā)芽、幼苗的生長(zhǎng)和根系的伸長(zhǎng)。4.根際生物產(chǎn)生生長(zhǎng)激索過(guò)高,可抑制植物生長(zhǎng)。根際微生物對(duì)植物的影響11根際微生物與植物的相互作用課件12根際微生物與植物的相互作用課件13根際微生物與植物的相互作用課件14根際微生物與植物的相互作用課件15根際微生物與植物的相互作用課件16根際微生物與植物的相互作用課件17根際微生物與植物的相互作用課件18根際微生物與植物的相互作用課件19根際微生物與植物的相互作用課件2041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1根際微生物與植物的相互作用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。根際微生物與植物的相互作用根際微生物與植物的相互作用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。根際微生物與植物的相互作用匚報(bào)人目錄根際的定義與CONTENTS意義02)根際微生物對(duì)植物的影響03)根際形成的共生關(guān)系04)根際微生物在生態(tài)修復(fù)的應(yīng)用運(yùn)用正確的示范可以使學(xué)生造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是使人對(duì)某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點(diǎn)。正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同?r，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。因此教師的示范動(dòng)作不單要過(guò)硬，更應(yīng)該是動(dòng)作的典范。一、示范的特殊功能二、科學(xué)有效示范的策略總之，示范是形成動(dòng)作表現(xiàn)和動(dòng)作概念的主要手段，是最常用的體育教學(xué)方法之一。在體育教學(xué)中，示范占有重要的位置，它不是孤立的，需要與講解、練習(xí)緊密結(jié)合，才能體現(xiàn)示范的功能。示范雖然多是由體育教師來(lái)完成，但給學(xué)生的影響卻非同小可。所以在教學(xué)過(guò)程中一定要注重示范這一特殊環(huán)節(jié)的教學(xué)，不可忽視。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長(zhǎng)。分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣主要因素有：性別年齡，社會(huì)環(huán)境，教師的教與學(xué)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及體能狀況等方面的因素。下面針對(duì)教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。1、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰(shuí)投中的最多，讓觀察的學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，讓投籃的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的投籃動(dòng)作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容美國(guó)著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。1.2注意循序漸進(jìn)，由淺入深在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒(méi)有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過(guò)程中，以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。如在一堂課中前滾翻的技術(shù)學(xué)好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。1.3從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。2、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛(ài)去關(guān)心他們，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。2.1多用激勵(lì)的語(yǔ)言要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。2.2熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒(méi)有情感，沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有教育。2.3參與到學(xué)生中積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個(gè)籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、結(jié)語(yǔ)興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無(wú)趣到有趣。是學(xué)生不僅愛(ài)運(yùn)動(dòng)而且更愛(ài)上體育課。根際微生物與植物的相互作用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在22根際微生物與植物的相互作用匚報(bào)人根際微生物與植物的相23目錄根際的定義與CONTENTS意義02)根際微生物對(duì)植物的影響03)根際形成的共生關(guān)系04)根際微生物在生態(tài)修復(fù)的應(yīng)用目錄24根際的定義與意義定義:根際”植物根系直接影響下的特殊生態(tài)環(huán)墳,即從根表面到距根1~2mm范國(guó)受根系分泌物控制的薄層土壤。根際效應(yīng)”在根際中,植物根系的細(xì)胞組織脫落物和根系分泌物為根際微生物提供了豐富的宮養(yǎng)和能量,使植物根際中的微生物數(shù)和活性顯者高于根際外土壞的現(xiàn)象根際微生物”是指緊密附著于根際土壤顆粒中的微生物,以細(xì)菌為主,其中革蘭氏陰性菌占優(yōu)勢(shì),最常見(jiàn)的有假單胞菌屬、黃色桿菌屬、產(chǎn)桿菌屬、士壙杄菌屬等。根際的定義與意義25根際的定義與意義根際的意義A根系分泌物和脫落物是根際微生物的重要營(yíng)養(yǎng)和能源;植物根系分泌物氨基酸:各種基酸有機(jī)酸:乙酸,」醱,乳酸,檸櫶酸,蘋(píng)果酸維生素類質(zhì):生物索,硫胺索等植物根系的細(xì)胞組織脫落物死根系和脫落的根毛枳冠、根表皮細(xì)孢等。根際的定義與意義26根際的定義與意義根際的意義B.根系的呼吸作用影響根際土壤的氣體組分、pH值Eh(氧化還原電位值)等離欞越近,C2的含量被高,Q2的含錄誠(chéng)低;冫02含量少影根際范的Eh,一段葆低由于根系分泌有機(jī)酸根際的pH值,一設(shè)酸根際的定義與意義27根際的定義與意義根際的意義C.根系的吸收作用對(duì)根際士孃微生物的影響根系吸收作用強(qiáng),分泌物世就多,效應(yīng)也就大根系吸收作用強(qiáng),根際水分充足,根際微生物發(fā)育量也就大D.根際溫度一般比非根際土壤溫度高1-2℃;E根系的穿插作用,使根際的水分狀況和通氣條件優(yōu)于非根際。以上條件都有利于形成有利于根際微生物生長(zhǎng)繁殖的微環(huán)境。根際的定義與意義28目錄根際的定義與CONTENTS意義根際微生物對(duì)植物的影響根際形成的共生關(guān)系根際微生物在生態(tài)修復(fù)的應(yīng)用目錄29根際微生物對(duì)植物的影響根際微生物類群以細(xì)菌為主,其次還有放線菌、真菌、原生動(dòng)物等。根菌:以G的細(xì)菌為主,假單胞菌、黃桿菌、產(chǎn)懺菌、無(wú)色桿ES菌、色桿菌等冫根際放線菌:以矬零菌原種為主;銅綠假單胞菌鏈霉菌冫根真菌:鐮〗菌、曲霉屬、絲核菌、木霉、腐霉等;根際原生動(dòng)物:根際線蟲(chóng)根際微生物對(duì)植物的影響30根際微生物對(duì)植物的影響根際微生物對(duì)植物的作用1有益的影響。1.有效化菅養(yǎng)元紊——微