第39頁共39頁神奇書教學(xué)設(shè)計(jì)〔共10篇〕第1篇：神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p：《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。教學(xué)目的：1、朗讀詩歌，學(xué)會(huì)生字新詞。2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、想像詩中描寫的意境，體會(huì)書的神奇。2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。課時(shí)劃分：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！二、初讀詩歌，理解大意。1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，理解大意。并想想自己讀懂了什么？2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。3、指名朗讀。4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？三、再讀詩歌，品味體會(huì)。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！?〕指名讀第一節(jié)，說說你的理解?！?〕說說這節(jié)詩寫什么？〔3〕為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解?！?〕理解詞語?！?〕說說這節(jié)詩寫什么？〔3〕想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？3、默讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。四、三讀詩歌，領(lǐng)略神奇。1、讓我們帶著對(duì)書的喜歡之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。2、交流匯報(bào)?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟?！澄?、拓展延伸，升華感情。1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？2、看來大家都對(duì)書有著深化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，如今請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情?！矊W(xué)生進(jìn)展仿寫〕〔設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)展了習(xí)作才能的訓(xùn)練?！?、交流點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深化，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，安康成長！4、有感情的齊讀課文。六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。2、搜集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目的：1、感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到的作用宏大。2、學(xué)習(xí)作者用比照的方式展示書的神奇的寫法。3、有感情地朗讀詩歌，背誦這首詩。學(xué)習(xí)要求：1、在對(duì)詩歌的誦讀中感受到書的神奇。2、學(xué)習(xí)作者的寫法，試仿寫一節(jié)。3、背誦這首詩。教學(xué)重、難點(diǎn)感受到書對(duì)人類的神奇作用。仿寫詩歌。教學(xué)過程：一、交流課前搜集資料，導(dǎo)入新課1、說說和書有關(guān)的名言名句。2、從這些話語中，你可以認(rèn)識(shí)到什么？3、小結(jié)，板書課題。二、朗讀感知，把握內(nèi)容1、師范讀詩歌。2、生試讀通課文。3、交流評(píng)議朗讀情況。我們應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌？三、讀中明理，掌握寫法1、點(diǎn)生通讀全詩。2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。5、交流，評(píng)議。四、全文總結(jié)。五、課堂作業(yè)1、練習(xí)生字。2、背誦詩歌。神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力。2、能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段。3、有感情地朗讀課文、背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀全詩并背誦、2、理解書的神奇魅力，談?wù)剷鴰Ыo自己的好處。3、能仿照前兩段再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對(duì)書的感情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提示課文題目1、詩句接龍：〔與書有關(guān)〕書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。問渠哪得清如許，為有頭活水來。風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。2、書帶給我們無窮的知識(shí)，是我們的好朋友、美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個(gè)句子里?！彼岳斫獯嗽娢蚁Ｍ蠹矣米约旱臒崆?，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。二、出示本節(jié)教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)目的：〔1〕聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)詩的意境，理解書的神奇?！?〕有感情的朗讀，并熟讀成誦?！?〕仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。2、生齊讀學(xué)習(xí)目的三、檢查自學(xué)1、正確讀出以下詞語浩瀚坐騎領(lǐng)略真諦一貧如洗遨游步履質(zhì)樸無華2、朗讀課文，要正確，讀流利。四、精讀課文、深化感悟。1、自學(xué)提示：⑴認(rèn)真默讀課文，用“——”畫出表達(dá)書“神奇”的詞句。⑵聯(lián)絡(luò)自己平時(shí)的讀書體驗(yàn)批注感受。⑶自己讀一讀，讀出你的感受。2、合作學(xué)習(xí)出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個(gè)方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解，可以聯(lián)絡(luò)自己的讀書體驗(yàn)來理解。3、生匯報(bào)A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書？知道了什么？師：回想我們?nèi)昙?jí)學(xué)過一首詩：《小小的書櫥》〔出示詩〕，讀詩。師：讀童話書讓我們認(rèn)識(shí)了〔白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒〕，而科幻探險(xiǎn)的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了〔廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛〕，而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時(shí)空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。生有感情朗讀。B第二節(jié)：重點(diǎn)突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書？學(xué)到了什么道理？可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎？師：書中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)絡(luò)學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？〔真善美、心靈美、語言美、真誠美、英勇、樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)、有禮貌等〕師：書能使一個(gè)思想狹隘人的變得豁達(dá)，能使一個(gè)行為粗俗的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。師：書會(huì)讓我們每個(gè)人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句五、小結(jié)整合：對(duì)照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對(duì)如此神奇的書，你最想說什么？師：讓我們把對(duì)書的熱愛和贊美也用文字表達(dá)出來吧。出示仿寫要求。六、仿寫。1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點(diǎn)？〔1〕比照：把什么和什么進(jìn)展比照？〔2〕比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等?！?〕開頭用“沒有……”“也沒有……”2、生仿寫。3、開火畫，一個(gè)接一個(gè)讀自己的詩。七、熟讀成誦1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個(gè)互相比賽，看誰先背過。1、《囊螢映雪的故事》2、《魯迅愛書的故事》選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。第2篇：《神奇的書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道這樣一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。說明書對(duì)我們的重要性。你還知道哪些關(guān)于書的名言警句？這些名言警句在贊美書的同時(shí)，還說明書對(duì)我們每個(gè)人都很重要。美國著名詩人狄金森也被書深深吸引，寫下了一首關(guān)于書的詩歌?！舶鍟n題〕看到課題，你有什么疑問？〔梳理問題，隨機(jī)板書：為什么說書是神奇的？〕下面就讓我們一起走進(jìn)課文，相信隨著深化學(xué)習(xí)，大家就會(huì)對(duì)書有更深化的理解。二、講授〔一〕自由讀文，初步理解內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文最吸引你的是什么？2.出示重點(diǎn)詞語：浩瀚、領(lǐng)略、真諦、一貧如洗、遨游、步履、質(zhì)樸無華、靈魂指名讀詞語，全班齊讀。3.課文最吸引你的是什么？〔學(xué)生談自己的整體感受〕〔二〕再讀詩歌，品味體會(huì)1.大聲朗讀詩歌，邊讀邊考慮：為什么說書是神奇的？在書的空白處做批注筆記。2.匯報(bào)、交流。問什么說書是神奇的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀深化理解。三、活動(dòng)〔一〕配樂朗讀，練習(xí)背誦同學(xué)們的發(fā)言真精彩，大家通過朗讀、結(jié)合上下文、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際等方法體會(huì)到了書的神奇，書的美麗，書的魅力！質(zhì)樸無華的書裝載了人類靈魂中全部的美麗！讓我們帶著對(duì)書的喜歡之情伴著優(yōu)美的音樂再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。配樂讀詩，自己練習(xí)背誦?！捕惩卣寡由?，升華感情你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？四、練習(xí)學(xué)生進(jìn)展仿寫。五、作業(yè)抄寫詩歌中的好詞第3篇：神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的書》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p：《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。學(xué)情分析^p：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，通過平時(shí)的積累，根底知識(shí)掌握比擬扎實(shí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比擬感興趣，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)展閱讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩歌的最正確手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，設(shè)計(jì)了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟了思想感情。在導(dǎo)入課題后，我讓學(xué)生讀讀詩歌，在初步理解詩的大意后，讓學(xué)生說說懂得了什么，然后帶著這種理解，再讀讀每一小節(jié)，加深對(duì)詩的理解。之后，我讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，說說“書”的神奇表如今哪里，抓住重點(diǎn)詩句來理解。由此看來，學(xué)生對(duì)書的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會(huì)。教學(xué)目的：1、朗讀詩歌，學(xué)會(huì)生字新詞。2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、想像詩中描寫的意境，體會(huì)書的神奇。2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！二、初讀詩歌，理解大意。1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，理解大意。并想想自己讀懂了什么？2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。3、指名朗讀。4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？三、再讀詩歌，品味體會(huì)。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！?〕指名讀第一節(jié)，說說你的理解?！?〕說說這節(jié)詩寫什么？〔3〕為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解?！?〕理解詞語?！?〕說說這節(jié)詩寫什么？〔3〕想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？3、默讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。四、三讀詩歌，領(lǐng)略神奇。1、讓我們帶著對(duì)書的喜歡之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。2、交流匯報(bào)?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟?！澄濉⑼卣寡由欤A感情。1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？2、看來大家都對(duì)書有著深化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，如今請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。〔學(xué)生進(jìn)展仿寫〕〔設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)展了習(xí)作才能的訓(xùn)練?！?、交流點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深化，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，安康成長！4、有感情的齊讀課文。六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。2、搜集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。附：板書設(shè)計(jì)神奇的書書帶我們到浩瀚的天地書帶我們領(lǐng)略人世的真諦遨游書?！b載美麗精神上的富翁附：教學(xué)反思《神奇的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡潔的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。為了讓學(xué)生更好地理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。教學(xué)這首詩，我從以下幾方面入手。在導(dǎo)入新課時(shí)，我從學(xué)生課前搜集的關(guān)于書的名言警句引出課題，把學(xué)生的思緒一下子帶到了書的領(lǐng)域。1、以書為話題，我與同學(xué)們進(jìn)展談話：同學(xué)們平時(shí)喜歡看書嗎?喜歡看什么類型的書?你認(rèn)為讀書有哪些好處?從而使學(xué)生樂于和老師交流他們讀書所得。2、注重朗讀，理解詩歌。這首詩語言簡明，生動(dòng)形象，適于朗讀.教學(xué)時(shí)，我注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多種形式的朗讀，從而體會(huì)書的神奇、美麗以及給人的興奮和震撼。如初讀詩歌時(shí)，我讓學(xué)生自由大聲朗讀詩歌，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順.在學(xué)生初步理解詩的大體意思的根底上，我讓學(xué)生通過默讀、自由讀來體會(huì)詩的意境。精讀升華感情時(shí)，我讓學(xué)生通過齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等多種形式，加深對(duì)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。3、寫法遷移，進(jìn)展仿寫。仿寫的目的是發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)比照的寫法。我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前兩小節(jié)，邊理解詩意，邊讓學(xué)生想象，還可以用哪些事物做形象的比照，來突出書的神奇。讓學(xué)生暢所欲言，在充分表達(dá)的根底上指導(dǎo)學(xué)生仿寫一節(jié)，抒發(fā)對(duì)書的情感。第4篇：神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長，耐人尋味兒。學(xué)情分析^p兒童化的語言，讓本來深?yuàn)W難讀的詩文變得容易理解、孩子們更是喜歡有加，五年詩歌的積累，不管是對(duì)詩的鑒賞才能，還是仿寫詩的才能都有一定的根底，所以老師無需細(xì)細(xì)精講，以讀代講，讀中感悟。教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。3、理解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用--舉例說明，從而激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備老師：作者簡介，文章拓展資料學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)1、認(rèn)字環(huán)節(jié)點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字，并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華2、初讀課文，答復(fù)以下問題為什么說書是神奇的？〔建議：由學(xué)生說出書的作用，然后老師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情〕談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解〔詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解〕三、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？〔學(xué)生從讀詩、體會(huì)詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的〕你能嘗試著背誦本篇詩歌？〔從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫詩歌做好了充分準(zhǔn)備〕四、拓展延伸拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對(duì)書的感情〔通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學(xué)生把自己的想法寫出來，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的時(shí)機(jī)，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對(duì)詩歌的敏感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)〕第5篇：神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的書》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.自學(xué)生字，找出不懂的詞句，想方法解決。2.能借助工具書解決生字和難理解的字詞，能通過朗讀根本理解詩句的含義。3.能仿照前兩個(gè)小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對(duì)書的喜歡之情。激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書。4.有感情地朗讀全詩，嘗試背誦全詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩句的含義。仿照前兩個(gè)小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對(duì)書喜歡之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)美國作家狄金森的資料，關(guān)于讀書的名言警句?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.我們已經(jīng)學(xué)過了許多詩歌，你能背誦你喜歡的詩歌嗎？〔學(xué)生自由背誦〕2.今天老師給大家也帶來了一首詩：美國詩人狄金森的《神奇的書》，我們學(xué)完詩還要寫詩呢！二、初讀感知1．識(shí)字寫字〔課件出示〕點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字，并解釋學(xué)習(xí)：浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華正音：一匹、坐騎、車騎、裝載2．初讀課文為什么說書是神奇的？〔策略：由學(xué)生說出書的作用，然后老師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情〕3．反復(fù)誦讀《神奇的書》。輕輕朗讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩的節(jié)奏讀出來。指名讀詩，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)〔師生結(jié)合〕出示閱讀提示：1．畫一畫，書神奇在哪里。2．說一說，作者的表達(dá)方式。3．談一談，自己讀后的感受，談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解4．寫一寫，把自己的感受用幾句話寫下來。三、理解感悟1．作者說書是浩瀚的，那它帶著作者去過哪些地方呢？那你們又在書的帶著下去過哪些地方呢？2．指名讀第二小節(jié)，理解“詩扉、真諦”的含義，說說人世的真諦有哪些？〔板書：領(lǐng)略人世的真諦〕3．自由練習(xí)朗讀，同桌互相背誦。4．全班齊讀一、二小節(jié)，老師小結(jié)：因?yàn)闀沁@樣神奇，所以——〔引讀第三小節(jié)〕5．當(dāng)你窮困潦倒，一無所有、一貧如洗的時(shí)候，也許你不能穿漂亮的衣服，也許你不能吃一頓西餐，但是你可以看書，可以在書的王國遨游！再次引讀第三小節(jié)。6．自由背誦。7．說說家境貧寒仍然堅(jiān)持讀書的故事：《童第周》《山溝里的孩子》……8．老師導(dǎo)語：只要你喜歡，每個(gè)人都可以看書，沒有錢買書可以借，借不到可以抄書，白紙黑字的書是多么質(zhì)樸無華，只要你翻開打它，你就會(huì)感受到人類靈魂中全部的美麗！〔板書：人類靈魂中全部的美麗〕9．自由讀讀第四小節(jié)，說說對(duì)這段詩句的理解。四、練習(xí)背誦1．自己理解背誦2.同桌互相背誦3.老師引導(dǎo)背誦五、老師小結(jié)：書的神奇，就在于它能把我們帶到浩瀚的天地，它能帶我們領(lǐng)略人世的真諦，它裝載了人類靈魂中全部的美麗！讓我們一起讀讀這《神奇的書》齊讀全詩?！咀鳂I(yè)布置】1．背誦全詩。2．結(jié)合自己的讀書感受，聯(lián)絡(luò)詳細(xì)實(shí)例，說說自己從書籍中感受到哪些人類靈魂中的美麗？【板書設(shè)計(jì)】神奇的書帶到浩瀚的天地領(lǐng)略人世的真諦人類靈魂中全部的美麗第6篇：《神奇飛書》教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇飛書》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.通過讀文，理解繪本內(nèi)容。、2.通過讀灰色圖、彩色圖和有教、沒腳的圖明白閱讀的重要性。3.通過讀“飛書”圖，理解閱讀的傳承力量。4.培養(yǎng)學(xué)生的讀文、讀圖才能。5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.通過讀灰色圖、彩色圖和有教、沒腳的圖明白閱讀的重要性。2.通過讀“飛書”圖，理解閱讀的傳承力量?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，你們肯定讀過很多繪本故事，今天呢，老師又給同學(xué)們帶來了一本繪本，繪本的名字叫《神奇飛書》。板書課題看到這個(gè)名字，你有什么問題或者疑惑？〔同學(xué)說想問的問題〕并且把這本書送給所有與書有緣的人。請(qǐng)同學(xué)們讀：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給所有與書有緣之人”二、讀封面，理解作者。讀繪本呢，我們得先讀故事的封面，〔出示繪本封面〕，從這個(gè)封面你獲得了什么信息？這本書的作者是〔幻燈片〕我們先來認(rèn)識(shí)一下這本書的作者威廉〃喬伊斯?！渤鍪净脽羝匙髡邽槭裁磳戇@本書呢？翻開扉頁，請(qǐng)讀：“謹(jǐn)以此書，獻(xiàn)給所有與書有緣之人?！闭l來說一下，作者寫這本書的目的是什么呢？三、讀繪本。1.提出讀書要求：仔細(xì)聽聽，講述的是誰的故事；用心看看，哪幅畫面最打動(dòng)你？2.讀第一頁這本書里記錄的是什么呢？猜一猜，莫里斯的書里會(huì)有什么樣的故事呢？3.讀第二頁。我們繼續(xù)往下翻，看看書里的故事是不是和你猜測的一樣？〔出示PPT〕4.讀第三頁它摧毀了所有的一切，5.此時(shí)，假如你就是故事中的莫里斯，體會(huì)一下此時(shí)莫里斯的心情，聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的場景，你會(huì)在書上記錄什么呢？〔請(qǐng)同學(xué)們以莫里斯的身份寫一篇微日記，要注意日記的格式，時(shí)間是5分鐘〕6.生匯報(bào)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。7.繼續(xù)讀文我們繼續(xù)讀繪本，看看莫里斯的人生是怎樣的？如今我們回到繪本的題目，根據(jù)圖畫猜一猜，為什么繪本的題目叫神奇飛書？你能從這里知道答案嗎？根據(jù)插圖想一想：莫里斯是怎樣照顧這些書的？生答，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。你覺得這樣的照夠嗎？我們繼續(xù)讀文8.繼續(xù)讀文考慮：為什么莫里斯的書開場時(shí)不會(huì)飛，如今又飛向小姑娘了呢？〔小組討論，匯報(bào)〕原來的書被颶風(fēng)摧毀后，沒有了生命，如今，這本書里記錄了莫里斯的一生，記錄著莫里斯的歡樂與悲傷，理想和希望，是一本有生命的書，成了一本有生命的書，是一本神奇飛書，所以會(huì)飛了。9.讀完文章。四、讀圖，理解繪本思想。這篇文章講的是誰的故事呢？同學(xué)們，讀繪本啊，我們不能只看文字，還要看繪本的配圖，關(guān)注配圖的色彩。1.你們看，這幾幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？〔有的圖片是彩色的，有的圖片是灰色的。〕討論你是怎么理解的？生答：有的圖片是灰色的，有的圖片是彩色的，〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)颶風(fēng)襲擊后的圖片是灰色的，讀書后的圖片是彩色的，說明了什么？〕2.〔繼續(xù)出示有腳和沒有腳的書的圖片〕，從這幾幅圖片里，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題，為什么呢？生答有的書有腳，有的書沒有腳?！惨龑?dǎo)學(xué)生觀察，哪些書有腳，那些書沒有腳，怎樣理解？〕生答：被翻開的書，被閱讀的書有腳，有生命力?！惨龑?dǎo)學(xué)生理解書只有被翻開，只有被閱讀的書籍才有生命力，才能有腳！〕如今我們?cè)倩氐竭@幅圖片〔修補(bǔ)老書的圖片〕你如今覺得只修補(bǔ)展平這本書夠嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)我們還要去閱讀才能真正的照顧他?！秤幸槐練埰频睦蠒鵀l臨死亡，不能飛翔，當(dāng)它從高高的書架上掉到莫里斯先生手上時(shí)，書頁散落一地。莫里斯先生細(xì)心地為它修補(bǔ)后，老書仍然沒有生命氣息。而當(dāng)莫里斯先生認(rèn)真閱讀此書，全心全意融入書中，在字里行間跳躍旋轉(zhuǎn)，為書中的內(nèi)容喜怒哀俱時(shí)，老書的心跳又恢復(fù)了，它又充滿了靈動(dòng)！所以，書只有被閱讀才能生命力足！假如我們買了書，而不去閱讀它，把它們束之高閣或作為擺設(shè)，那么這些書不僅不能給我們?nèi)魏巫甜B(yǎng)，它們本身也處于死亡狀態(tài)！如今我想問一下同學(xué)們，你覺得怎樣才能救活一本書呢？出示PPT3.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看這幾幅圖片〔出示四副傳承圖片〕看到這四幅圖片，你想到了什么？生答引導(dǎo)學(xué)生理解：莫里斯先生的一生都是在書屋里度過的，最終他也和當(dāng)初引領(lǐng)他來的女孩一樣，洋溢著幸福的笑容，飛離書屋。當(dāng)飛書們依依不舍時(shí)，一個(gè)小女孩悄悄地進(jìn)入這個(gè)神奇的世界，書屋又迎來了新的主人！從會(huì)飛的小女孩，到莫里斯先生，再到最后進(jìn)門的小女孩，這之間。我看到的是傳承，我們著一代代愛書的人，就這樣，把閱讀與分享的習(xí)慣，傳了下去。五、完畢語。同學(xué)們，人是活動(dòng)的書，書是靜止的人，人能讓書飛起來，書能讓人舞起來！同學(xué)們，愛書吧，讀書吧，閱讀可以讓我們的內(nèi)心強(qiáng)大富足；書香養(yǎng)顏，閱讀可以讓我們青春永駐！有書相伴，一切都很幸福！我們的人生就是一本我們自己寫成的書，一頁接著一頁，人生沒有橡皮擦，每天都在直播，請(qǐng)用心書寫屬于你的生命之書！第7篇：《神奇的書》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語文下冊(cè)教案2書《神奇的書》教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：任德庭【教學(xué)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。2.結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、出示課題1.高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，那么蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美妙的情感，我們從詩中汲取營養(yǎng)，今天，我們學(xué)習(xí)美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。2.老師板書課題二、指導(dǎo)自學(xué)〔一〕1.按照老師的指導(dǎo)自學(xué)字詞。①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。練慣用自己的話說一說。③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)絡(luò)上下文理解，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。④小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意五年級(jí)語文下冊(cè)教案思，對(duì)句子的意思理解有不同意見的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2.檢測①給以下帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。浩瀚〔hǎnhàn〕坐騎〔jìqí〕步履〔lǚnǚ〕真諦〔dìtí〕裝載〔zǎizài〕傲游〔áoào〕②詞語搭配?！病车膽?zhàn)艦〔〕的天地〔〕的坐騎〔〕的真諦〔〕的書〔〕的車騎三、指導(dǎo)自學(xué)〔二〕〔一〕出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1．畫一畫書神奇在哪里。2．說一說作者的表達(dá)方式。3．談一談自己讀后的感受。〔二〕指導(dǎo)自學(xué)將學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，老師巡視并指導(dǎo)?！踩硻z測交流學(xué)習(xí)情況美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動(dòng)的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。四、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1.劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?.合作交流：作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示？書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽，給這個(gè)世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍(lán)天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只五年級(jí)語文下冊(cè)教案小鳥，在知識(shí)的天地自由地飛翔。五、總結(jié)全文，升華情感1．充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)歷，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。2.學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)歷，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大局部書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。如今我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文理論活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。六、當(dāng)堂訓(xùn)練題型1.按要求寫句子。①這首詩的作者是國作家。②詩的前兩節(jié)，把書和、作比照。③說“書是神奇而美麗的”是因?yàn)椤?.你喜歡看書嗎？為什么？3.有感情地朗讀課文，背誦課文?！景鍟O(shè)計(jì)】神奇的書非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書的王國遨游【教學(xué)反思】第8篇：《神奇飛書》教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇飛書》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.通過閱讀圖畫與文字，理解繪本故事。讓學(xué)生知道被閱讀的書才富有生命力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2.通過閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的讀文、讀圖才能，學(xué)會(huì)讀繪本的方法。【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入二、讀封面，理解作者三、圖文結(jié)合,讀懂故事讀文，相機(jī)提問局部問題。1.請(qǐng)同學(xué)們以莫里斯的身份，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)莫里斯的心情，聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的場景，寫一篇微日記，〔要注意日記的格式，時(shí)間是5分鐘〕2.生寫微日記，匯報(bào)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。3.根據(jù)圖畫猜一猜，為什么繪本的題目叫神奇飛書？你能從這里知道答案嗎？4.根據(jù)插圖想一想：莫里斯是怎樣照顧這些書的？5.考慮：為什么莫里斯的書開場時(shí)不會(huì)飛，如今又飛向小姑娘了呢？四、讀懂圖畫，理解主題。過渡：同學(xué)們，讀繪本啊，我們不能只看文字，還要看繪本的配圖，關(guān)注配圖的色彩。出示圖片，發(fā)現(xiàn)問題：1.出示不同色彩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的圖片是彩色的，有的圖片是灰色的，你是怎么理解的？〔學(xué)生通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)颶風(fēng)襲擊后的圖片是灰色的，讀書后的圖片是彩色的，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書給人們的生活帶來了色彩和生命力，明白讀書的重要性?！?.出示有腳和沒有腳的書的圖片，從這幾幅圖片里，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題，為什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些書有腳，那些書沒有腳，怎樣理解？〕〔引導(dǎo)學(xué)生理解被翻開的書，被閱讀的書有腳，有生命力。書只有被翻開，只有被閱讀的書籍才有生命力！〕3.出示四副傳承圖片，看到這四幅圖片，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：從會(huì)飛的小女孩，到莫里斯先生，再到最后進(jìn)門的小女孩，這之間的傳承，一代代愛書的人把閱讀與分享的習(xí)慣，傳了下去。五、談收獲，深化主題學(xué)完這本繪本，你有什么感受或者收獲嗎？談一下你的感受或者收獲。第9篇：《神奇的書》教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)目的：1、感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到的作用宏大。2、學(xué)習(xí)作者用比照的方式展示書的神奇的寫法。3、有感情地朗讀詩歌，背誦這首詩。學(xué)習(xí)要求：1、在對(duì)詩歌的誦讀中